2024年滬教新版高三語文上冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教新版高三語文上冊階段測試試卷528考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.舉世矚目的國產(chǎn)大飛機C919已于11月2日正式總裝下線，這是中國制造業(yè)從低端向中高端轉變歷史性跨越的里程碑式的標志B.反思“青島大蝦”宰客事件，必須清楚地認識到整治旅游行業(yè)亂象刻不容緩，同時，作為游客也應當不斷提高自己的維權意識C.日前，聯(lián)合國教科文組織宣布《南京大屠殺檔案》正式列入《世界記憶名錄》，這標志著“南京1937”真正成為人類記憶的一部分D.今年的中超比賽被譽為歷史上懸念最多、也最精彩的一年，隨著廣州恒大在工體成功衛(wèi)冕、貴州人和沉淪降級，終于落下了帷幕2、【題文】選出對下列各句中加點字的解釋完全正確的一組（）

⑴相如奉璧奏秦王（報告）⑵唯大王與群臣孰計議之（仔細）⑶諸將以為趙氏孤兒良已死（確實）⑷子必不絕趙祀，朔死不恨（怨恨）⑸愿枉車騎過之（拜訪）⑹朱亥故不復謝，公子怪之（道歉）⑺天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也（稱贊）⑻日暮酒闌，合尊促坐（濃烈）⑼自贊于平原君曰（告訴）⑽君弟重射，臣能令君勝（只管）A.⑴⑶⑷⑹⑻B.⑵⑶⑸⑻⑼C.⑵⑸⑺⑼⑽D.⑴⑷⑹⑺⑽3、下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在希臘古奧林匹亞遺址，最高女祭司娜芙普利都點燃了奧運圣火，她神情莊重頤指氣使地將火炬?zhèn)鬟f給了第一火炬手亞歷山大B.中國女排在先失兩局的情況下，第三局破釜沉舟，調上全部精銳人馬，拼力反擊，終于反敗為勝C.“水立方’這座由港澳臺同胞等捐助的現(xiàn)代水上樂園，已被英美建筑師評為“21世紀十大現(xiàn)代建筑之一”，外表美輪美奐，內部更是處處體現(xiàn)高新技術D.有的專家認為，能無所顧忌地發(fā)表自己的想法而且面對困難不膽怯的孩子，往往具有領導者的潛質4、填入下面文段空白處的詞語；最恰當?shù)囊唤M是（）

沒出事“你好我好大家好”，____出事便“相互推責”，已成多部門治理、多環(huán)節(jié)監(jiān)管下的共同之處。安全標準也好，技術標準也罷，從本質上講，____是監(jiān)管的標準和態(tài)度的結果，____堅持一切從嚴并力求做到“零風險”，____在標準上就必然會達到“史上最嚴”，____就可能“標準圍繞監(jiān)管轉”，____監(jiān)管有多么松散則標準就有多低效。。①②③④⑤⑥A如果當然只有才能因而從而B只要/只要就不然因而C一旦其實如果那么否則/D假使就既然那么/所以A.AB.BC.CD.D5、下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是()A.湯匙(chí)窨井(yīn)黝黑(yǒu)恬不知恥(tián)B.撒嬌(sā)觍顏(tiǎn)脂肪(zhǐ)日漸月染(jiān)C.怏然(yàng)扺掌(zhǐ)輜重(zī)不著邊際(zháo)D.閬苑(làng)挑唆(tiǎo)狡黠(xiá)披露心跡(lù)6、下列詞語中加點的字，讀音沒有錯誤的一項是（）A．散sǎn漫消弭mí攻訐jié蓓蕾lěiB．框kuāng架笑靨yè應yìng屆撇piē棄C．秕bǐ谷淵藪sǒu豢huàn養(yǎng)拘縶zhíD．擊柝tuò慚怍zhuò趑趄jū夯hāng筑7、【題文】指出下列句中不含通假字的一項：（）

①旦日不可不蚤自來謝項王②距關，毋內諸侯③給貢職如郡縣④燕王誠振怖大王之威⑤如今人方為刀俎，我為魚肉⑥愿伯具言臣之不敢倍德也⑦今老矣，無能為也已⑧因人之力而敝之，不仁A.①④⑧B.③⑤⑧C.①④⑦D.②⑥⑧8、【題文】下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是（）A.以____無禮于晉B.吾____還也C.共____乏困D.盡收____地9、下列各句中，沒有語病的一項是（）A.空間站中長出的紅生菜是此前“龍”號宇宙運貨飛船送來的，它們生長在一個特殊的“蔬菜盒子”里，是由位于美國威斯康星的麥迪遜軌道中心設計出來的B.菲律賓借口查處“非法捕魚”為名，屢次進犯黃巖島，并企圖將其改名為“帕納塔格礁”，中國外交部就此闡明了嚴正立場C.據(jù)《光明日報》報道，今秋開學，江蘇揚州梅嶺小學將在三至六年級開設哲學課，所用教材將由該校老師和外聘專家共同編寫D.這些網(wǎng)絡音樂產(chǎn)品含有宣揚淫穢暴力、教唆犯罪或者危害社會公德，已被列入網(wǎng)絡音樂管理黑名單，任何單位和個人都不得提供評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)10、根據(jù)下面語段中的拼音寫出相應的漢字．

甘愿接受規(guī)則約束的心靈是真正自由的心靈；相反，無視規(guī)則，對抗規(guī)則的心靈是被魔鬼qián____制著的心靈．在規(guī)則面前低頭，是人類chóng____高精神的最佳表現(xiàn)規(guī)則看守的世界才是高貴生命的shèng____潔花園11、補寫出下列名篇名句中的空缺部分．（兩題任選一題）

（1）木直中繩，____，其曲中規(guī)．____，不復挺者，____．故木受繩則直，____．____；則知明而行無過矣．（《荀子?離騷》）

（2）長太息以掩滋兮，____．（屈原《離騷》）

一人之心，千萬人之心也．秦愛紛奢，____．____；用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）

行路難，行路難．____，今安在？長風破浪會有時，____．（李白《行路難》）12、閱讀下面的文字；完成下列各題。

朋友。

秦輝。

我一定要去看望我的朋友劉長青；一定。

每天上班；我都要路過一個建筑工地，總會看到一群戴著安全帽的民工。他們三三兩兩，有的斜叼著煙，有的哼著小曲?？吹剿麄儯揖蜁肫饎㈤L青。想著他正在某個城市的角落里，混跡在這樣的一群人中間，休息的間隙，掏出手機寫上幾句問候，低頭想想然后搖搖頭刪掉，再然后望著天空，想象著遠方的我在干什么，以及我所在城帚的模樣。

劉長青好久沒有給我寫信了；我決定去看看他。

我上街買了好多土特產(chǎn)品；給他妻子買了一套我用著感覺不錯的化妝品。他曾在信中說，他妻子是老家附近幾個村子里長得最俊的姑娘，好多小伙子做夢都想娶她呢!我問：“那你咋把她糊弄到手了？”他說：“還不是咱長得黑?！?/p>

給他兒子帶什么呢？劉長青的兒子叫康??；他說取這個名字就是希望兒子能健健康康；平平安安。我說：“那直接叫健康多好?！彼f：“那多俗，倒過來顯得咱有文化?！彼偸恰澳切∽印薄澳切∽印钡亟小Ｋf那小子特聰明，長大了肯定比他強；他說那小子吃得特多，像頭小豬；他說那小子長得壯極了，跟個小老虎似的。

我沒見過劉長青；但見過他的照片，是在一座城市的火車站前照的，他穿著紅毛衣，黑青褲子，站在一個枯敗的花壇前，臉很黑，一本正經(jīng)的。

算來他兒子該上高中了。愛人建議我給孩子買套運動裝；我說：“穿著不合適怎么辦？”愛人說：“買大號的，應該沒問題?！蔽胰Ｙu店買了一套黑白相間的秋裝，外加一個淡綠色的旅行包。

火車開動時已是傍晚；夜幕在窗外漸漸拉開。放好行李，我從包里取出一封信。

劉長青是個民工；是我結交了17年的筆友。他寄給我的信發(fā)自全國各地，而且信紙每次都不同，有時是孩子用的作業(yè)本，有時是工地記賬本的賬頁，有時是皺巴巴的煙盒。還有一次是從街上撕下來的廣告紙。他喜歡畫畫，而且有天賦，常在信中捎帶幾張街景素描或涂鴉。

我記得最清楚的一封；他這樣寫道：“我剛從街上回來，我們站在街頭，像貨物一樣被別人挑選。我這貨質量好，一天之內兩次被人挑上，一次是幫人刷油漆，一次是給人扛白菜?！?/p>

現(xiàn)在；這封信就在我手里。再讀這些熟悉的句子，我的心隱隱作痛。

我一直幫不了他。對此；我深感愧疚。他說：“你能聽我亂七八糟地瞎說，就是幫我。

劉長青長年奔波在外；只有麥收和春節(jié)時回家。今天是：芒種后的第7天，他肯定回家了。

下了火車再換乘汽車；這條線路是我依據(jù)劉長青信封上留的地址打聽到的。找到那個叫劉家莊的村子時，已是中午。我走向一戶人家，一位老太太坐在門前搖著蒲扇。她告訴我，康健他爹娘這會兒在田里干活呢，只有康健在家。

根據(jù)她的指點；我拐過兩個胡同來到一座土屋前。

房子很破；土坯壘的。院子里有兩只羊啃著草，靠東墻邊開出一小塊菜畦，上面種著絲瓜；扁豆、生菜，還有一棵葡萄樹。

我走進去；屋里收拾得很干凈。墻上掛著幾個相框，有一張結婚照，劉長青與一個穿紅衣服的女人并排而坐。女人梳著短發(fā)，大眼，臉上有一塊紫色的胎記，從左眼角到下巴連成一片，嘴巴有點歪斜，但笑得很錯。還有一張，就是在列車站照的那張，劉長青站在枯敗的花壇前，穿紅毛表，黑青褲子。

東面是一座大炕；炕上躺著一個男孩，好像是睡著了。他軟軟地倚在炕背上，嘴角流著口水，兩條腿僵硬地伸著，那腿細得不成樣子。

我悄悄退了出去。

回到家。我將衣服；化妝品等物品打成郵包；在收件人姓名處寫下“劉長青”三個字的那一刻，我的淚水酣暢地流了下來。

（有改動）

（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検莀___

A．小說中有多處描寫農民工的生活和勞作情況；表達了對農民工生存現(xiàn)狀的深切同情，同時也隱含著對農民工整體素質參差不齊的憂慮。

B．從劉長青寄給“我”的信發(fā)自不同地域；用來寫信的信紙五花八門等細節(jié)中；讀者可以感受到劉長青不安于現(xiàn)狀的奮斗精神。

C．劉長青對家庭情況的介紹與“我”看辯的實情之間反差巨大；對比強烈，給讀者的內心帶來了極大的沖擊，從而彰顯了小說的主題。

D．“土屋”“房子很破”等描寫透露出劉家的經(jīng)濟狀況很一般；為下文埋下伏筆；而中午干活；養(yǎng)羊、種萊、收拾屋子等又表現(xiàn)出劉氏夫婦的勤勞和堅強。

E．“我”親眼見到劉長青家庭的實際狀況后；“悄悄退了出去”回了家，沒有去找劉長青，說明“我”對結果缺乏思想準備，同時對劉長青有些埋怨。

（2）作者為什么兩次寫到那張劉長青“站在枯敗的花壇前”的照片？請簡要分析。

（3）小說在敘述方式上有何特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

（4）“我”是一個什么樣的人？“淚水醮暢地流了下來”反映了“我”什么樣的心態(tài)？請結合全文進行分析。13、曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處；送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

①月光如流水一般；靜靜地瀉在這一片葉子和花上。②薄薄的青霧浮起在荷塘里。③葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。④雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處--酣眠固不可少，小睡也別有風味的。⑤月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。⑥塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

（1）“微風過處；送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@句話運用了什么修辭方法？有什么表達效果？

（2）“但我以為這恰是到了好處”中的“這”指代什么？作者為什么這樣說？

（3）對下列句子的表達效果解說不正確的一項是____

A．“田田的葉子”“亭亭的舞女的裙”“層層的葉子”；這些語句用疊詞法描繪景物，音韻和諧，突出月下荷塘景物的朦朧。

B．“葉子底下是脈脈的流水”；“脈脈”原指用眼神或行動表情達意的樣子，這里既寫流水無聲，又用擬人手法賦予人的情意。

C．“正如一粒粒的明珠；又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，用博喻的手法寫出荷花的動人之處。

D．“這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了”，用比喻的手法，側面描寫荷風的輕柔。14、閱讀下面的文字；完成后面題目。

尊嚴死。

聶鑫森一輛白色的小車；駛出了湘楚大學的校門。深秋上午的太陽光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈，堵車，滿打滿算要一個小時。

開車的是程奮；坐在后座的是鄭波。

程奮在校辦公室當主任；四十八歲，頭圓；腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當助手，一眨眼過去了二十多年。

兩個人久久不說話；在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。

古稀之年的程篤肝癌晚期；四個月前住進了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護室。鄭波在上課；開會之余，一個人去得很勤。重癥監(jiān)護室是不能隨便讓人進去探看的，因為里面的空氣消了毒。門上只有一個玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會把眼睛貼上去，打量躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時而清醒，時而昏迷；鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。

每當這個時候；鄭波就會喟然長嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”，無非是讓先生毫無質量地活在限定的時間里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次對他說：“人活著，要有尊嚴，人死去，也要有尊嚴。”這種比“死別”更殘忍的“生離”，身上插著管子，身邊沒有親人朋友，像吞幣機一樣耗費錢財，“工業(yè)化”地死去，先生一定是極不愿意的?？上熌敢虿∫讶ナ蓝嗄?，可惜程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的。

鄭波讀本科時；程篤第一次上“文字學”的課，自我介紹說：“我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來自何書？”鄭波站起來說：“來自《說文解字》，篤者，‘馬行頓遲’?！背毯V眼睛一亮，大聲說：“你讀書多，記性好，孺子可教！”爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當了先生的助手。

在鄭波看來；程篤于他是亦師亦父，而程篤也視鄭波亦友亦子，不但學問上對鄭波諄諄引導，生活上也極為關心。鄭波的妻子，就是先生和師母介紹相識并喜結連理的。先生最大的遺憾，是兒子程奮讀了碩士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。他對鄭波說：“在知識界，第一等做學問，第二等教書，第三等做官。程奮沒有定力，只能如此了?！?/p>

正在開車的程奮；鳴了一聲笛，問道：“鄭波兄，睡著了？”

“沒有。我在想先生；他太痛苦了?！?/p>

“是呵是呵。早幾天大夫找我面談過一次?！?/p>

鄭波裝作一無所知；問：“談什么呢？”

“他說老人肯定沒有希望了；家屬是否可以考慮停止治療。我問怎么個停止治療法？他說，由家屬簽了字，再在醫(yī)生指導下拔掉輸氧管?！?/p>

“你怎么說？”

“我明白之所以要這樣做；是避免醫(yī)患糾紛，一切都是家屬自愿的。但我不同意！”

“是只要先生活著；你就可以照領他的工資？”

“絕對不是；那是人性喪盡！我；妻子、兒子，擔不起這大不孝的名聲，領導、長輩、同事、學生會怎么看我們？今后還怎么做人做事？”

“你擔心將來副校長提拔不上？擔心兒子將來不好找對象？就不擔心老爺子這么受罪！唉！”

“鄭波兄；我猜想大夫也和你談過了，你是做學問的，沒什么顧忌，能不能想個兩全其美的法子？”

鄭波一驚；隨即平靜下來，說：“程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最后才想明白，為了先生尊嚴地逝去，由我來代替家屬簽字和拔掉管子吧?！彼暮眍^哽咽起來，淚水奔涌而出。

程奮小聲說：“謝謝謝謝”

程篤安然辭世；然后是火化；開追悼會、入土。

不斷地有人向程奮和鄭波；詢問程篤最后的死因。

由鄭波簽字的醫(yī)院；家屬共擬的協(xié)議書復印件；程奮時刻揣在口袋里，有人問即掏出來說：“一切都由鄭師兄做主，我聽他的?！?/p>

鄭波則從容如昔；有人來和氣地詢問或憤怒地責問，他面不改色心不跳，平靜地說：“是我簽的字，是我拔的管子?！?/p>

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話；表明兩人之間已經(jīng)有矛盾，為下文他們在對待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。

B．從“程奮夫婦和兒子都太忙；來得少，來了也總是匆匆的”中可以看出，程奮雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情，也反映出當今社會親情的淡漠。

C．小說中鄭波在重癥監(jiān)護室門前時的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛折磨；“工業(yè)化”地毫無尊嚴地死去；又不想亦師亦父的老教授這么早離開自己。

D．這篇小說運用了插敘的手法；進一步介紹了老教授與鄭波之間的關系，使小說更加豐滿，同時又為后文做了鋪墊，使故事發(fā)展更為合情合理。

E．這篇小說敘述平實。作者運用語言；外貌等多種人物描寫方法塑造了兩個晚輩。他們在面對已經(jīng)走到生命盡頭的老人時的不同表現(xiàn)令人深思。

（2）小說第一段在全文中有什么作用？請簡要分析。

（3）小說中鄭波這一形象有哪些特點？請概括并簡要分析。

（4）有人認為這篇小說的主人公是鄭波，有人認為主人公是程奮。請結合全文，說說你的看法。15、閱讀下面的文字；完成下列各題。

著名作家安東尼?特羅洛普做過一項實驗；他匿名發(fā)表了兩部小說以測試聲譽的魔力。在這兩部小說中他故意采用了不同以往的寫作風格，以便讀者不會把他的名字（即聲譽）與那作品聯(lián)系起來。經(jīng)此試驗，他發(fā)現(xiàn)，在藝術界中聲譽的威力已發(fā)展到了驚人的程度：“我不可能立刻誘導讀者閱讀我寫的小說，除非我給出它時標上我的名字?！笨梢钥闯觯曌u與現(xiàn)代語境下的藝術界--即一種充分體制化的藝術界密切相關。

從這個角度來說；那種所謂流傳千古的聲譽便只是傳統(tǒng)美學的一個集體幻象。它其實是隨著現(xiàn)代藝術體系的建立而誕生的特定現(xiàn)象。聲譽現(xiàn)象隨著文藝復興時期的桂冠詩人；傳記文體等文化現(xiàn)象的出現(xiàn)而形成，并具有其歷史性和文化特殊性。在聲譽的建立中，藝術家扮演了一個極為關鍵的角色。在現(xiàn)代藝術界體制建立之初，他們憑借優(yōu)異的能力創(chuàng)造出作品，并贏得了公眾對他及其作品更多的關注。

然而；如果把聲譽現(xiàn)象放置在藝術界框架中加以討論，那么，聲譽的獲得在很大程度上其實是藝術界多種因素綜合作用的結果。格拉迪斯?恩格爾?蘭以19世紀末到20世紀中的英美蝕刻畫家為分析對象，討論了聲譽是如何確立；維系、甚至失去的。他指出，不僅聲譽的確立是諸如藝術機構、專家協(xié)會等彼此合作的產(chǎn)物，而且聲譽的維系也依賴于各種外在于藝術家的力量。藝術家的聲譽是否持久，甚至在其去世之后依然能得到流傳，這依賴于一系列的對其作品創(chuàng)作及流通記錄的保存與收集，這樣后世之人才能方便地辨識出其作品。

與聲譽相比；“信仰”似乎是藝術界中一個更為玄妙的存在。它更為抽象，更受到人群的信任。然而，所謂信仰又與聲譽有著密不可分的聯(lián)系，因為信仰總是以各種形式的聲譽來實現(xiàn)它最初的資本積累。作為一種特殊的文化資本，聲譽總是有效地進入藝術界文化資本的再生產(chǎn)過程，并且為信仰的生產(chǎn)提供了一種持續(xù)而又易于接受的形式，尤其在為信仰構建一種非反思性集體凝聚力方面，聲譽可謂功不可沒。在《凡?高的影響》一文中，作者納塔利?海涅克給出了一個有趣的陳述，形象地向我們展示了聲譽向信仰轉化的那一過程。凡?高是如何成為一個圣者的？這要六個步驟才會發(fā)生：他的作品變得不可思議，他的生活成為一則傳奇，他的命運成為一出緋聞，他的繪畫被拿出來銷售和展覽，他所曾踏足的地方成為遺跡，而他所觸摸過的物品皆為紀念物。

從這個角度看來；文學場或是藝術場存在著一處獨特的機制，即信仰。我們所認為的藝術品的某種意義和價值，我們將藝術品視為“藝術品”的眼光，都是基于我們對某種藝術觀念的信仰。藝術場中所有的一切幾乎都與“信仰”有關，這既包括了我們對藝術品以及審美經(jīng)驗的種種看法，對天才藝術家權威的毋庸置疑的信任，對藝術場所遵循的“為藝術而藝術”原則的信仰；也包括了對藝術商人；藝術評論家等人有能力發(fā)現(xiàn)天才、鑒定藝術品價值的信任；包括了對藝術場中各種認可機構的信任等等。信仰并非單純針對某些“藝術界名人”或是某些組織，而是存在于整個藝術場體制中。

（選自殷曼楟《論現(xiàn)代藝術體系下的聲譽與信仰》，有刪改）（1）下列關于原文內容的表述，不正確的一項是____

A．作家的作品是否能夠迅速地被讀者閱讀；受到了作家名字（即聲譽）的影響，這一點在作家安東尼?特羅洛普的實驗中可以看出。

B．聲譽現(xiàn)象是隨現(xiàn)代藝術體系的建立而誕生的；文藝復興時期的桂冠詩人；傳記文體等文化現(xiàn)象的出現(xiàn)最終導致了聲譽現(xiàn)象的形成。

C．在聲譽建立的過程中；藝術家憑借其優(yōu)異的能力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，并贏得了公眾更多的關注，這成為了藝術家獲得聲譽的前提。

D．在現(xiàn)代語境下的藝術界中；聲譽的確立和維系，其實是多方面力量共同作用的結果，如對作家作品創(chuàng)作及流通記錄的保存與收集。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是____

A．信仰與聲譽有著密切的聯(lián)系；因為信仰需要不斷積累各種形式的聲譽才能形成。

B．與聲譽相比；信仰更抽象，也具有一種更強的集體凝聚力，是一種更玄妙的存在。

C．聲譽是一種特殊的文化資本；而信仰不是，信仰只是藝術場的一處獨特的機制。

D．聲譽可以向信仰轉化；可以為信仰的生產(chǎn)提供了一種持續(xù)而又易于接受的形式。

（3）根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是____

A．聲譽和信仰與現(xiàn)代語境下的藝術界密切相關；這體現(xiàn)了充分體制化的藝術界不僅重視藝術家的作用，還更重視藝術家之外的各種因素。

B．藝術家擁有了聲譽；再通過藝術界文化資本的再生產(chǎn)過程，就可能讓自己的作品變得不可思議，甚至讓自己觸摸過的物品成為紀念物。

C．人們往往會更信任對某種藝術觀念的信仰；人們也都會把這種信仰作為評判藝術品是否是藝術品，是否具有某種意義和價值的基礎。

D．在現(xiàn)代語境下的藝術界中，幾乎所有一切都與信仰有關，信仰并非單純針對某些名人或是某些組織，而是存在于整個藝術場體制中。評卷人得分三、問答題(共8題，共16分)16、什么是“春秋筆法”？17、閱讀下面的文字；回答問題：

顏淵問仁。子曰："克己復禮為仁。一日克己復禮；天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？"顏淵曰："請問其目？"子曰："非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。"顏淵曰："回雖不敏，請事斯語矣。"

仲弓問仁。子曰："出門如見大賓；使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。"仲弓曰："雍雖不敏，請事斯語矣。"

請同學們從自處和處世的角度來談一談'仁'的內涵。18、“寶玉挨打”之后，同是前來探望寶玉的寶釵和黛玉，言行情態(tài)各不相同。請簡述。（《紅樓夢》）19、《紅樓夢》寶玉挨打的起因主要有哪些？請簡述。（100字以內）20、閱讀曹雪芹《紅樓夢》中“寶玉挨打”后的一段文字；然后回答問題。

見寶玉睜開眼說話；不像先時，心中也寬慰了些，便點頭嘆道：“早聽人一句話，也不至有今日！別說老太太；太太心疼，就是我們看著，心里也——”剛說了半句，又忙咽住，不覺眼圈微紅，雙腮帶赤，低頭不語了。

選段中探望寶玉的人是誰？從這段文字中可以看出此人心里的何種矛盾？21、閱讀下面的文字；回答問題：

今有一人；入人園圃，竊其桃李，眾聞則非之，上為政者得則罰之。此何也？以虧人自利也。至攘人犬豕雞豚者，其不義又甚入人園圃竊桃李。是何故也？以虧人愈多。茍?zhí)澣擞啵洳蝗势澤?，罪益厚。至入人欄廄，取人馬牛者，其不仁義又甚攘人犬豕雞豚。此何故也？以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚，罪益厚。至殺不辜人也，扡其衣裘；取戈劍者，其不義又甚入人欄廄取人馬牛。此何故也？以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚矣，罪益厚。當此天下之君子，皆知而非之，謂之不義。今至大為不義，攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義。此可謂知義與不義之別乎？

殺一人；謂之不義，必有一死罪矣。若以此說往，殺十人，十重不義，必有十死罪矣；殺百人，百重不義，必有百死罪矣。當此天下之君子，皆知而非之，謂之不義。今至大為不義，攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義。情不知其不義也，故書其言以遺后世；若知其不義也，夫奚說書其不義以遺后世哉？

今有人于此；少見黑曰黑，我見黑曰白，則必以此人為不知白黑之辯矣；少嘗苦曰苦，多嘗苦曰甘，則必以此人為不知甘苦之辯矣。今小為非，則知而非之；大為非，攻國，則不知非，從而譽之，謂之義；此可謂知義與不義之辯乎？是以知天下之君子也，辯義與不義之亂也。

本文在說理上層層鋪墊，對照鮮明，試結合課文分析。22、閱讀下面的文段；回答問題：

公輸子削竹木以為鵲。

公輸子削竹木以為鵲；成而飛之，三日不下，公輸子以為至巧。子墨子謂公輸子曰：“子之為鵲也，不若翟之為轄②，須臾劉③三寸之木而任五十石④之重。”故所謂巧，利于人謂之巧，不利于人謂之拙。

公輸班做的喜鵲能飛；墨子為什么認為他不如自己巧?你同意墨子的觀點嗎?請。

說出贊同或反對的理由。23、閱讀下面的文字；按要求回答問題：

【甲】子墨子見王；曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之——此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣。”子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂唬嗡^無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”（選自《公輸》）

【乙】子墨子自魯即齊；過故人，謂子墨子曰：“今天下莫為義，子獨自苦而為義，子不若已?！弊幽釉唬骸敖裼腥擞诖耍凶邮?，一人耕而九人處①，則耕者不可以不益急矣。何故？則食者眾而耕者寡也。今天下莫為義，則子如②勸我者也，何故止我？”（選自《墨子》）

.墨子高超的勸說藝術往往體現(xiàn)在類比推理上，請結合【甲】【乙】兩段文字說明。評卷人得分四、默寫(共1題，共9分)24、【題文】補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

【小題1】“____；哀民生之多艱。（《離騷》）

【小題2】亦余心之所善兮；______________。（《離騷》）

【小題3】昔我往矣；_______________。_______________，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)·采薇》）

【小題4】總角之宴，____，信誓旦旦，____。（《詩經(jīng)·氓》）評卷人得分五、詩歌鑒賞(共4題，共16分)25、古代詩歌閱讀。

閱讀下面這首宋詩；完成下列各題。

至元壬辰；由集賢出知濟南，暫還吳興，賦詩書懷。

趙孟頫。

多病相如已倦游，思歸張翰①況逢秋。

鱸魚莼菜俱無恙；鴻雁稻粱非所求。

空有丹心依魏闕；又攜十口過齊州。

閑身卻羨沙頭鷺；飛去飛來百自由。

注：①張翰：字季鷹，西晉名士。（1）下列對這首詩的賞析；不恰當?shù)膬身検莀_____

A．標題寫明了時間和事件；其中“至元壬辰”是年號干支兼用記年，至元是帝王年號，壬辰表干支。

B．這首詩是作者趙孟頫由集賢院調任濟南做官；暫回老家吳興，中途路過齊州時所做的一首感懷詩。

C．頷聯(lián)巧用對比；前句直抒胸臆，表達了對家鄉(xiāng)特色菜肴的鐘情向往，后句表達了對官場同僚和俸祿的淡漠。

D．“魏闕”；指宮門上巍然高出的觀樓，在這里代稱朝廷；“空”字表現(xiàn)作者心系朝廷但壯志難酬的失落之情。

E．本詩既有景物描寫；又注重人物刻畫，作者將二者融為一體，意境深遠壯闊，情感含蓄雋永，耐人尋味。

（2）這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？詩人主要運用了什么手法表現(xiàn)這些情感的？請簡要賞析。26、閱讀下面詩詞；回答（1）（2）題。

臨江仙自洛陽往孟津道中作。

元好問①

今古北邙山②下路；黃塵老盡英雄。人生長恨水長東。幽懷誰共語，遠目送歸鴻。

蓋世功名將底用，從前錯怨天公。浩歌一曲酒千鐘。男兒行處是，未要論窮通③。

【注】①元好問：金末元初文學家；是宋金對峙時期北方文學的主要代表。②北邙山：在河南洛陽縣北，古代王侯公卿多葬此山。③窮通：困厄與顯達。

（1）下列對本詞解說不正確的兩項是______

A．此詞作于由洛陽赴孟津的途中；作者觸景生情，吊古傷今，來抒發(fā)自己的懷抱。

B．“黃塵”一句蘊含著作者內心的無限感傷；為下文敘寫古代的英雄做好了鋪墊。

C．“幽懷”兩句作者感嘆無人理解自己；只好極目遠眺，把情感寄托在遠方的歸雁。

D．“從前”一句作者認為過去錯怪了老天；關鍵是自己當時沒有抓住成功的機會。

E．全詞敘述議論抒情有機融合；一種復雜的情感滲透在字里行間，風格沉郁蒼涼。

（2）本詞和下面《酬張少府》詩都提及“窮通”一詞；兩詩以此分別表達了作者怎樣的思想感情？

酬張少府王維。

晚年惟好靜；萬事不關心。自顧無長策，空知返舊林。

松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。27、（二）古代詩歌閱讀。

閱讀下面兩首唐詩；回答下列各題。

詠赤壁。

李白。

二龍爭戰(zhàn)決雌雄；赤壁樓船掃地空。

烈火張?zhí)煺赵坪?；周瑜于此破曹公?/p>

赤壁詩。

杜牧。

折戟沉沙鐵未銷；自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬①?！咀ⅰ竣巽~雀：銅雀臺；建安十五年曹操建于魏國都城。二喬：喬公之女，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。

（1）下列對兩詩的理解和分析；錯誤的兩項是______

A．這兩首七絕都是懷古詩；詠嘆的都是周瑜以火攻破曹的史實。

B．李詩宏觀地描寫了周瑜火攻的氣勢及曹軍戰(zhàn)船灰飛煙滅的結果。

C．杜詩從細節(jié)入手；將曹軍劍斷戟折的苦戰(zhàn)場面展現(xiàn)在讀者面前。

D．李詩客觀地述說了瑜勝操敗的歷史；沒有明顯的褒貶傾向性。

E．杜詩則暗含對曹軍兵敗的惋惜；慨嘆偶然因素對歷史的影響。

（2）就杜詩的后兩句，寫一段鑒賞性文字。28、安貧。

韓偓①

手風慵展八行書；眼暗休尋九局圖。

窗里日光飛野馬；案頭筠管長蒲盧②.

謀身拙為安蛇足；報國危曾捋虎須。

舉世可能無默識；未知誰擬試齊竽？

【注】①韓偓：唐末五代詩人；唐昭宗曾欲拜他為宰相，但受權臣朱溫忌恨，終被逐出朝廷。后來朱溫篡唐，建立梁朝，韓偓開始了漫長的漂泊生涯。

②蒲盧；又名螺嬴，一種細腰蜂，每產(chǎn)卵于小孔穴中。

（1）對這首詩的理解和分析不正確的兩項是______

A．詩歌首聯(lián)中的“風”指四肢風痹?！鞍诵袝敝感旁??！鞍怠笔切稳堇涎刍杌?；視力不明?！熬啪謭D”指棋譜?！笆诛L”和“眼暗”，都寫自己病衰的身體。

B．頷聯(lián)就室內景物略加點染；進一步烘托出“安貧”的題旨?！耙榜R”一句暗示時光如白駒過隙，難以把握?！绑薰堋保窆?，這里指毛筆筒。

C．《新唐書?韓偓傳》記載；一次朱溫上殿奏事，侍臣們紛紛避席起立，唯有韓偓端坐不動，引起朱溫的惱怒。這就是詩中自謂的“安蛇足”；“捋虎須”，也就是詩人致貧的來由。

D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)對往事的回憶；運用了“濫竽充數(shù)”這一典故，表達自己對黑暗世事徹底失望；愿意隱退，滿腔的憤懣最終化作一聲嘆息，情切而辭婉。

E．《安貧》是唐代詩人韓偓晚年感嘆身世的作品。詩作將現(xiàn)實與回憶連成一片；這里的“貧”，一語雙關，不光指經(jīng)濟上的困窘，同時也指政治上的失意。

（2）詩作題為“安貧”，詩人真的安貧嗎？這首詩反映他怎樣的心理狀態(tài)？請結合詩句做簡要分析。______。評卷人得分六、寫作題(共4題，共32分)29、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）（1）只管走過去，不必逗留著去采了花朵來保存，因為一路上，花朵自會繼續(xù)開放的?！└隊枺?）生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有戀花的麗蝶，累累的果實，但我們很少去停留觀賞或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開明的大道。然而在前進的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發(fā)覺到達了一個荒漠?！_拉要求：選好角度，確立立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不要抄襲。30、閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）進入21世紀，科學技術日新月異。一項又一項科技成果給人們的工作與生活帶來了巨大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)誕生，世界變成了“地球村”，不出門也能了解世界醫(yī)療方面有ＣＴ、核磁共振、各種電子內視鏡，把人體透視得一清二楚汽車有自動檔，給油、踩剎車，開車變得如此簡單但互聯(lián)網(wǎng)也為監(jiān)聽、黑客提供著便利；先進的醫(yī)療科技并沒有減少醫(yī)患糾紛；汽車越來越自動化，公路上交通事故仍然時有發(fā)生。針對上述現(xiàn)象（或其中的某一方面）你有何體驗或感悟？自選角度，自定立意，寫一篇700字左右的文章，文體不限。31、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

木桶原理：一只木桶盛水的多少；取決于桶壁上最短的那塊木板。一個人要想成功。就要彌補自己的短處。

斜木桶原理：把木桶放置在一個斜面上的時候；木桶盛水的多少，則取決于最長的那塊木板。一個人要想成功，就要揚長避短，而不是一味地補“短板”。

讀了上面文字；你對“短板”有怎樣的思考？請寫一篇論述類文章加以闡述。

【注意】①角度自選，立意自定。②題目自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。32、一頭驢子不慎掉進了枯井，眾人設法救它，都沒有成功，就決定埋了它。驢子悲聲鳴叫，可當泥土落下的時候，它卻出乎意料地安靜了。它努力抖落背上的泥土，把它們踩在腳下，讓自己登高一點。就這樣，它隨著泥土的抖落不斷登高，最后竟在眾人的驚奇聲中走出了枯井。上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）標題自擬；（5）不得抄襲，不得套作。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【分析】此題考查了辨析并修改病句．成分贅余規(guī)律總結：

①成分贅余包括主語贅余；謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余。

②從贅余的性質來看；可分：堆砌詞語；詞義重復、為蛇添足等．

句子結構已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分贅余的毛病．常見成分贅余的毛病主要有以下三種情況：A．堆砌詞語；B．語義重復；C．虛詞多余．【解析】【解答】A．成分殘缺；“轉變”后面加“實現(xiàn)”；

B．搭配不當；將“提高”改為“增強”；

C．正確；

D．句式雜糅；去掉“一年”；

故選：C．2、C【分析】【解析】⑴奏：進獻⑷恨：遺憾⑹謝：答謝⑻闌：盡，完【解析】【答案】C3、A【分析】【分析】本題考查的是成語掌握及運用的情況．此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思來辨識，然后做出判斷．成語本身是沒有錯的，錯在與語境不合、修飾對象不當、褒貶不當、范圍不當、謙敬不當?shù)鹊龋詫W生首先要知道成語的意思，然后關注它所修飾的對象，所在的語境．【解析】【解答】A．感情色彩不當；頤指氣使：不說話而用面部表情來示意，指有權勢的人傲慢的神氣．貶義詞，這里誤用作褒義詞；

B．正確；破釜沉舟：砸碎鍋子，鑿沉船只，比喻戰(zhàn)斗到底．現(xiàn)常用來形容做事決心很大．符合語境；

C．正確；美輪美奐：形容房屋建筑高大華麗，也形容裝飾；布置等美好漂亮．符合語境；

D．正確；無所顧忌：沒有什么顧忌和畏懼．符合語境；

故選：A．4、C【分析】解析：解答本題；要注意兩個問題，一是關聯(lián)詞的搭配，二是句間的關系．前面說“沒出事”，后面說“出事”，可見應表示假設，由此排除B項；“堅持一切從嚴并力求做到‘零風險’”和“在標準上就必然會達到‘史上最嚴’”這兩句應是假設關系，如使用條件關系的關聯(lián)詞語，就過于絕對化，由此可以排除AD兩項．

故選：C．

本題考查在一定的語言環(huán)境中正確使用關聯(lián)詞語的能力．此類題首先要辨析詞語的意義和用法；然后結合具體的語言環(huán)境來確定其使用是否合理．

關聯(lián)詞語歌訣：“不但”“而且”表遞進，“雖然”“但是”表轉折；“只有”和“才”表條件，“如果”和“就”表假設；“因為”“所以”表因果，“不是”“就是”表選擇；“首先”“然后”表承接，相關相反為并列．要明確三個問題，一是什么時候使用關聯(lián)詞語，二是要選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，三是要注意關聯(lián)詞語的位置．解答本題，一般采取排除的方法．解答虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結構相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析．分析應考慮這樣幾點：一是虛詞詞典含義的分析，先分開解釋，后組合理解；二是找出配套的關聯(lián)詞語，前后聯(lián)系來確定虛詞的含義；三是在單句中的虛詞，要分析前后詞語的聯(lián)系和所作的句子成分；四是在復句中的虛詞，要注意前后虛詞的關聯(lián)，如果配套的關聯(lián)詞在句中只出現(xiàn)一個，應該將它補全分析；五是要將關聯(lián)詞語與句子內容結合起來分析，在關系上保持一致．【解析】C5、D【分析】試題分析：A．窨(yìn)；B.脂(zhī)；C.著(zhuó)?！窘馕觥俊敬鸢浮緿6、C【分析】A弭mǐB框kuàng應yīngD怍zuò【解析】【答案】C7、B【分析】【解析】蚤—早內—納振—震倍—背已—矣【解析】【答案】B8、B【分析】【解析】

試題分析：虛詞“其”的用法為：（一）用作代詞；又分幾種情況：1．第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為"他的"，"它的"（包括復數(shù)）。2．活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。3．指示代詞，表示遠指?？勺g為"那""那個""那些""那里"。（二）用作副詞。1．加強祈使語氣，相當于“可”；“還是”。2．加強揣測語氣，相當于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。3．加強反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。（三）用作連詞。1．表示選擇關系，相當于“是還是”。2．表示假設關系，相當于“如果”。（四）助詞，起調節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。B．表示祈使語氣，同時帶有商量的語氣，可以翻譯成“還是”。ACD三項譯為“代、他們（的）”。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽9、C【分析】【分析】本題考查辨析病句的能力．解答此類題型，最常用的辦法是結構分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”，再逐一查找它們是否有成分贅余或殘缺、搭配不當?shù)瓤季V所列的六種毛?。窘馕觥俊窘獯稹緼．偷換主語；句子開頭的主語是“紅生菜”，而最后一句的主語偷換成了“這個盒子”，應在“是由位于美國”前加主語“這個盒子”；

B．結構混亂；“菲律賓借口查處‘非法捕魚’為名”句式雜糅，去掉“為名”或將“借口”改為“以”；

C．正確；

D．成分殘缺；“含有”缺少賓語中心語，在“社會公德”后加“的特點”；

故選：C．二、填空題(共6題，共12分)10、鉗崇圣【分析】【分析】本題的考查點是“識記現(xiàn)代常用漢字的字形”，主要考查形近字的識記，難度較?。窘馕觥俊窘獯稹看鸢福恒Q（注意偏旁）崇（注意上面應該是“山”而不是“出”）圣11、輮以為輪雖有槁暴輮使之然也金就礪則利君子博學而日參省乎己哀民生之多艱也人亦念其家奈何取之盡錙銖多歧路直掛云帆濟滄?！痉治觥俊痉治觥抗旁娢哪瑢懯紫纫軌虮痴b相關古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯別字就不得分，因此，答題時書寫一定要仔細，不能出現(xiàn)書寫錯誤．【解析】【解答】（1）輮以為輪雖有槁暴輮使之然也金就礪則利君子博學而日參省乎己（重點字：槁暴；礪、省、己）

（2）哀民生之多艱也人亦念其家奈何取之盡錙銖多歧路直掛云帆濟滄海（重點字：哀、錙銖、滄）12、CD【分析】【分析】（1）本題綜合考查文章的藝術特色的基本．

（2）此題考查學生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力．

（3）此題考查學生歸納內容要點；概括中心意思的能力．

（4）此題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力．【解析】【解答】（1）本題綜合考查文章的藝術特色的基本．本題屬于綜合題．考查的范圍包括：小說的主旨；情節(jié)構思、人物形象以及形象塑造的方法．解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次．層次理清楚了；題目就明了．A項“隱含著對農民工整體素質參差不齊的憂慮”缺乏依據(jù)；B項“奮斗精神”欠準確，文章中并沒有體現(xiàn)出‘奮斗精神’；E項“對劉長青有些埋怨”理解有誤，“我”悄悄回家是為了維護劉長青的自尊，避免尷尬．故選CD．

（2）此題考查學生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力．題干問的是“作者為什么兩次寫到那張劉長青‘站在枯敗的花壇前’的照片？請簡要分析”；這類題型主要考查對情節(jié)作用的概括；分析、鑒賞能力．主要從內容和結構兩個方面答題，同時結合情節(jié)的位置分析．這樣的一個細節(jié)描寫，照應了文章的內容，使文章內容更加趨于完善，同時使得人物形象更為豐滿，深化了作品的主題．

（3）此題考查學生歸納內容要點；概括中心意思的能力．倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述．倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法．采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝．倒敘時要交代清楚起點．倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接．特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清．采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調．題干問的是“小說在敘述方式上有何特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析”，這是考查小說的寫作順序．小說在敘述方式上采取了倒敘的方式，答題時注意結合倒敘的作用，突出了小說的中心情節(jié)，造成懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣．使得人物形象更為豐滿，同時也豐富了文章的主旨．

（4）此題考查學生探究文本中的某些問題；提出自己的見解的能力．探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質．探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然后再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的．這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答．向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出；簡單明了．提出的觀點要和傳主的品質相關．此題屬于向內挖掘的題目，觀點明確，然后結合文章的內容分角度進行陳述．

答案：

（1）CD（答C給3分；答D給2分，答B(yǎng)給1分；答A．E不給分．）

（2）①上下文形成照應；使情節(jié)更加完整．②表現(xiàn)生活在社會底層的小人物從未失去生活的熱情和希望，使人物形象更加豐滿．③“枯敗的花壇”象征著劉長青目前的處境，暗示劉長青終會迎來人生的春天，深化了作品的主題．（每答出一點給2分，意思答對即可）

（3）第一問：以倒敘的方式開頭；敘事過程中結合插敘補充交代相關情節(jié)．（2分，意思答對即可）第二問：①突出了小說的中心情節(jié)（“看望”17年未曾謀面的“筆友”）．②造成懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣．③補充交代事情的來龍去脈顯得巧妙自然．④便于在有限的篇幅里敘述故事，刻畫人物，凸顯了小小說的文體特征．（第答出一點給2分，給滿4分為止．意思答對即可）

（4）第一問：“我”是一個正直善良；富有愛心的人．

第二問：①釋放．“我”在寫“劉長青”三個字時百感交集，感情難以控制，不由自主地心情宣泄自己壓抑已久的情感．②悲憫．“我”得知劉長青的家庭情況后，對他的同情更加深切．③感佩．劉長青對“我”“隱瞞”家庭的實際情況，不愿給朋友增添負擔和麻煩，其堅強、樂觀、積極的人生態(tài)度讓“我”感動和敬佩．④愧疚．“我”為自己不能給予劉長青更多的幫助而深感愧疚．13、A【分析】【分析】（1）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法．能力層級為分析綜合C．

（2）體會重要語句的豐富含意；品味精彩的語言表達藝術．能力層級為鑒賞評價D．

（3）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術．能力層級為鑒賞評價D．【解析】【解答】（1）所謂“通感”；是“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象”．即把各種感覺（聽覺；視覺、嗅覺、味覺、觸覺等）溝通起來，用甲感覺去描寫乙感覺，這種修辭手法叫“通感”．它往往用形象的語言使感覺轉移，憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境．

（2）解答第一問要揣摩前面句子；不難判斷指代的是“不能朗照”，回答第二問要結合全文的思想感情，即淡淡的哀愁與淡淡的喜悅．

（3）本題考查品味精彩的語言表達藝術．“突出月下荷塘景物的朦朧”理解有誤．應為使描寫事物更為形象．

答案：

（1）通感．由嗅覺向聽覺轉移；激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，增添了意境的溫馨和幽雅；生動寫出荷香時斷時續(xù)；若有若無的特點．（其他答案，言之成理亦可．下同）

（2）指代“不能朗照”；這同作者當時淡淡的喜悅和淡淡的哀愁的心情相吻合．

（3）A14、ED【分析】【分析】（1）分析概括小說內容；能力層級C．

（2）賞析小說情節(jié)；能力層級D．

（3）欣賞小說人物形象；能力層級D．

（4）探究小說主人公，能力層級F．【解析】【解答】（1）分析概括小說內容；能力層級C．

A“已經(jīng)有很深的矛盾”錯；只能表明兩人各有心事．

B“程奮一家雖事業(yè)有成；但對親人卻自私無情”錯，“事業(yè)有成”于文無據(jù)，原文是“程奮夫婦和兒子都太忙”．

C“既不想程篤受病痛折磨；'工業(yè)化'地毫無尊嚴地死去；又不想亦師亦父的老教授這么早離開自己”屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)控室門前時心里更多的是想老教授能“尊嚴地死去”，照應本文的題目“尊嚴死”．

（2）賞析小說情節(jié)；能力層級D．

本文第一段首先是自然環(huán)境描寫；“深秋上午”表明時間，“陽光薄而淡，透出一陣陣的涼意”突出景物清冷特點；然后點出事件．

自然環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的季節(jié)；渲染了清冷的氣氛，烘托人物心境；“滿打滿算要一個小時”為后文兩人在車上做出選擇；商定結果埋下伏筆；“從大學到醫(yī)院”，交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會環(huán)境．

（3）欣賞小說人物形象；能力層級D．解答時主要抓住相關情節(jié)與人物描寫方法分析概括．本文運用語言；外貌等多種人物描寫方法刻畫人物．

如：“鄭波在上課；開會之余；一個人去得很勤”表現(xiàn)鄭波的重情重義；“鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當了先生的助手”，表現(xiàn)他學識淵博；“為了先生尊嚴地逝去，由我來代替家屬簽字和拔掉管子吧”，表現(xiàn)他敢于擔當．

（4）探究小說主人公；能力層級F．解答時要從情節(jié)內容；人物刻畫、主旨表現(xiàn)等方面探究．本題是開放型題目，要先提出觀點，結合文本分析判定小說主人公的依據(jù)．

如：我認為這篇小說的主人公是鄭波．①從人物關系上看；鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物．

②從情節(jié)安排上看；鄭波占主導地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體．尤其小說的結局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字””拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時“從容如昔”，都在凸顯他是小說的主人公．

③從形象塑造上看；老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公．

④從主題表現(xiàn)上看；鄭波性格與品質的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔當，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴，這種品質值得彰顯．所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是鄭波．通過他突出小說的主題，也豐富了小說的內涵．

參考答案：

（1）（5分）

ED（答E給3分；答D給2分，答C給1分；答A；B不給分，答三項或三項以上不給分．）

（2）（6分）

①通過對薄而淡的陽光；深秋的涼意等環(huán)境描寫；交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的氣氛，烘托人物心境．②通過介紹到醫(yī)院的時長，為后文兩人在車上做出選擇、商定結果埋下伏筆．③從大學到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會環(huán)境．④設置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣．

（每點2分；答出3點即可）

（3）（6分）

①學術精湛（博學多才；學識淵博等亦可）：讀書多；記性好；成績突出，發(fā)表多篇論文，最后留校教書．②重情重義（懂得感恩、知恩圖報等亦可）：受到老教授的教誨與關心，時刻不忘，并像對待自己的父親一樣對待老教授．③敢于擔當（有責任心、責任感亦可）：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔世人的毀譽，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴．④從容淡定：面對別人的詢問或責問都能平靜對待，堅持自己對精神和生命尊嚴的守望．

（每點概括和分析各1分；答出3點即可）

（4）（8分）

觀點一：我認為這篇小說的主人公是鄭波．（2分）

①從人物關系上看；鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物．

②從情節(jié)安排上看；鄭波占主導地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體．尤其小說的結局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字””拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時“從容如昔”，都在凸顯他是小說的主人公．

③從形象塑造上看；老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公．

④從主題表現(xiàn)上看；鄭波性格與品質的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔當，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴，這種品質值得彰顯．所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是鄭波．通過他突出小說的主題，也豐富了小說的內涵．

觀點二：我認為這篇小說的主人公是程奮．（2分）

①從人物關系上看；程奮是老教授程篤的親生兒子，擁有父親辭世方式的決定權，故為小說的關鍵人物．

②從情節(jié)安排上看；程奮占主體地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體．

③從形象塑造上看；老教授的弟子鄭波坦蕩與重情，與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對比，更突出了程奮這一人物形象．

④從主題表現(xiàn)上看；兒子程奮面對選擇時遲疑猶豫；顧慮重重甚至是推卸責任，這種品性正是小說要探討的核心．所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是程奮．通過他來突出了小說的主題，也豐富了小說的內涵．

（6分，答出3點即可．有其他觀點，言之成理亦可．如果只答觀點，沒有結合文本分析不得分．）15、BCA【分析】【分析】此題會出現(xiàn)的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等．學生要善于對文章內容進行辯證分析、比較、推斷．【解析】【解答】（1）B項；強加因果，“文藝復興時期的桂冠詩人；傳記文體等文化現(xiàn)象的出現(xiàn)最終導致了聲譽現(xiàn)象的形成”錯誤，原文第二段為“聲譽現(xiàn)象隨著文藝復興時期的桂冠詩人、傳記文體等文化現(xiàn)象的出現(xiàn)而形成”．故選B．

（2）C項；無中生有，“聲譽是一種特殊的文化資本，而信仰不是”錯誤，信仰也是一種特殊的文化資本，原文第四段為“信仰總是以各種形式的聲譽來實現(xiàn)它最初的資本積累”的說法．故選C．

（3）A項；無中生有，“藝術界更重視藝術家之外的各種因素”錯誤．根據(jù)文意，聲譽和信仰不僅要基于藝術家的才能，而且也要依賴于各種外在于藝術家的力量．故選A．

答案：

（1）B

（2）C

（3）A三、問答題(共8題，共16分)16、春秋筆法就是“秉筆直書”，換句話說就是依據(jù)儒教的思想，客觀地評價事實和人物。不隱不曲?！痉治觥俊痉治觥看呵锕P法對學生來說；是一個陌生的內容。要求學生認真閱讀文段，變能很容易的得出答案。

【點評】此題考查學生體會重要語句的豐富涵義的能力。學生在做題時，要緊扣課文內容，準確理解文章的含義，根據(jù)題干在文章中找到相關的信息，進行仔細的辨別，得出正確答案。17、從自處的角度來看，孔子所說的'仁'就是克服一己私，而遵循禮的規(guī)定。具體地來談，就是'非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動'。從處世的角度來看，'仁'就是對他人的關懷，即能夠設身處地地體貼他人?！痉治觥俊痉治觥吭诳鬃拥恼Z錄里；'仁'的基本含義即'己所不欲，勿施于人'，又常常被表述為'恕'，或者'忠恕'。具體來說，從自處的角度來看，孔子所說的'仁'就是克服一己私，而遵循禮的規(guī)定。具體地來談，就是'非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動'；從處世的角度來看，'仁'就是對他人的關懷，即能夠設身處地地體貼他人。

【點評】本題是考查學生對課文理解的程度，根據(jù)相應語境稍加分析，便可得出答案。18、寶釵托著一丸藥來看，規(guī)勸寶玉：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼?！睙o意間流露對寶玉情感，因而紅了臉，低下頭。黛玉來看時，眼睛腫得桃兒一般，淚光滿面，無聲而泣，勸說“你從此可都改了罷！”。【分析】【分析】解答此類題時，閱讀一定要細致，回想小說的主要情節(jié)，然后在整體理解文意的用簡潔的語言加以表述，表述時注意理清內在的邏輯性。平時一定要熟讀名著，對于大綱要求的篇目，有時間時就要反復讀，只有熟到一定的程度，類似題目才能應對自如?！军c評】考查刻畫人物形象的方法，一般情況下，刻畫人物性格可以通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫以及細節(jié)描寫等來展現(xiàn)人物性格特征。所以，分析思考時，可以從這些刻畫人物形象的方法進行取舍，來組織答案19、1．寶玉會見官僚賈雨村時無精打采，令賈政很不滿意。2．寶玉與琪官的交往激怒了忠順王爺，給賈政無端招來政治糾紛。3．賈環(huán)搬弄是非，污蔑寶玉逼死了金釧兒。【分析】【分析】這是一道概括故事內容要點題，可以根據(jù)對小說內容的掌握，按照小說情節(jié)發(fā)展，用簡明的語言概括出來即可，注意語言的敘事性?！军c評】篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標準；②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思20、薛寶釵，矛盾：一方面真心愛慕寶玉，吐露真情；另一方面又深受封建禮教束縛，羞于表露?！痉治觥俊痉治觥俊都t樓夢》第三十四回：寶釵見他睜開眼說話；不像先時，心中也寬慰了好些，便點頭嘆道可以回答出第一問，探望寶玉的人是薛寶釵。解答第二問可以從薛寶釵的言行中尋找答案。點頭嘆道：“早聽人一句話，也不至有今日！別說老太太；太太心疼，就是我們看著，心里也——”寫出寶釵真心愛慕寶玉，吐露真情?！皠傉f了半句，又忙咽住，不覺眼圈微紅，雙腮帶赤，低頭不語了?！睂懗鰧氣O深受封建禮教束縛，羞于表露。

【點評】考查刻畫人物形象的方法，一般情況下，刻畫人物性格可以通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫以及細節(jié)描寫等來展現(xiàn)人物性格特征。所以，分析思考時，可以從這些刻畫人物形象的方法進行取舍，來組織答案21、文章主旨的表現(xiàn)并不是開門見山的，而是作了層層鋪墊的。先是說情節(jié)極其輕微的竊人桃李，次說情節(jié)不太嚴重的雞鳴狗盜，又說情節(jié)較為嚴重的取人牛馬，再說情節(jié)相當嚴重的殺人越貨，情節(jié)是越來越嚴重，不義的程度也越來越深。這些行為的確應當受到不同程度的懲罰。但是上述四種行為即使再嚴重，也不會比“伏尸百萬，流血漂櫓”的侵人之國嚴重吧。按照常理，侵人之國應當是罪大惡極，其罪行應該是罄竹難書，擢發(fā)難數(shù)，但卻贏得一片頌揚之聲，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性質相同只是輕重不同的行為，導致的卻是兩種截然不同的結果，相形之下，不就更能看出君子的邏輯是混帳邏輯嗎？鮮明的對比使得文章的主旨就更加突出了?！痉治觥俊痉治觥课恼轮髦嫉谋憩F(xiàn)并不是開門見山的；而是作了層層鋪墊的。先是說情節(jié)極其輕微的竊人桃李，次說情節(jié)不太嚴重的雞鳴狗盜，又說情節(jié)較為嚴重的取人牛馬，再說情節(jié)相當嚴重的殺人越貨，情節(jié)是越來越嚴重，不義的程度也越來越深。這些行為的確應當受到不同程度的懲罰。但是上述四種行為即使再嚴重，也不會比“伏尸百萬，流血漂櫓”的侵人之國嚴重吧。按照常理，侵人之國應當是罪大惡極，其罪行應該是罄竹難書，擢發(fā)難數(shù)，但卻贏得一片頌揚之聲，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性質相同只是輕重不同的行為，導致的卻是兩種截然不同的結果，相形之下，不就更能看出君子的邏輯是混帳邏輯嗎？鮮明的對比使得文章的主旨就更加突出了。

【點評】結合課文分析。22、墨子認為對人有利叫做巧，對人不利叫做拙。公輸班做的鵲能飛，但對人沒什么用處，所以不能叫做巧。（只是參考）【分析】【分析】要明白墨子認為的巧并不是一般人認為的巧的意思；他所認為的巧是對人有益的。所以他會認為公輸班雖然技藝高超，但并不是他所認為的巧。

【點評】根據(jù)上下文意進行分析即可。23、【甲】先用一個假設，誘使楚王說出“必為有竊疾矣”，然后連用三個對比，極言楚國物產(chǎn)豐富和宋國物產(chǎn)貧乏，從而類推出楚國攻宋是和有“竊疾”“同類”的結論。【乙】先假設“一人耕而九人處，耕者益急”，類推出“天下莫為義，子如勸我”的結論?！痉治觥俊痉治觥渴紫茸x懂兩段文字；然后根據(jù)題干的要求找出文段中的對比部分，再進行分析，最后得出答案。

【點評】該題考查學生對文段的藝術手法概括分析的能力。四、默寫(共1題，共9分)24、略

【分析】【解析】本題考查“默寫常見的名句名篇”考點，能力層次為A，側重“識記”能力的考查。每句1分，每錯一字扣1分【解析】【答案】略五、詩歌鑒賞(共4題，共16分)25、略

【分析】（1）C“鱸魚莼菜”是運用張翰的典故；“鴻雁”應指皇恩．E“本詩主要內容是感興抒懷，“注重人物刻畫”“意境深遠壯闊”不當．

（2）結合句子具體分析“多病相如已倦游；思歸張翰況逢秋”，首句中運用了兩個典故，一是司馬相如多病倦游，一是張翰．張翰的典故可和結合《唐詩宋詞》中的《長安晚秋》“鱸魚正美不歸去”．兩個典故都表達的是歸隱故鄉(xiāng)．“閑身卻羨沙頭鷺，飛去飛來百自由”，借鳥的自由，表達自己對自由的向往．

答案：

（1）CE

（2）這首詩表達了作者崇尚自由生活；渴望歸隱田園的思想情感．（2分）作者巧妙運用典故；借司馬相如多病倦游和張翰因思念家鄉(xiāng)鱸魚、莼菜而辭官回鄉(xiāng)的典故，表達了歸隱故鄉(xiāng)的期望之情．（2分）即景抒懷，借在沙洲自由自在、任意飛翔的蒼鷺，表達自己對自由生活的向往之情．（2分）

（1）本題考查體會重要語句的豐富含意；品味精彩的語言表達藝術．

（2）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度．

常見的表現(xiàn)技巧：

（1）修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比喻；擬人、借代、夸張、對偶、排比、對比、雙關、設問、反問等．

（2）描寫手法主要有：托物言志、小中見大、動靜結合、虛實相生、聯(lián)想想像、正側面結合、比較襯托、樂景寫哀、欲揚先抑、象征、渲染、白描、用典等．【解析】CE26、BD【分析】（1）B項下文沒有專門敘寫古代的英雄；而是抒發(fā)自己的情懷，因此“為下文敘寫古代的英雄做好了鋪墊”作用概括有誤．D項“沒有抓住成功的機會”是無中生有．

（2）兩首詩題材不同第一首詩詠史懷古詩；第二首詩山水田園詩．第一首主要是壯志難酬；志士空老．后一首是寄情山水，閑適豁達．

答案：（1）BD．

（2）《臨江仙》“男兒行處是”中“是”解釋為：正確；這樣．作者認為男兒只要朝正確的道路努力去追求就足矣（或“男兒只要這樣飲酒吟歌；走到哪里算哪里”），不必太在意未來結果是“窮”或“達”．

（2分）《酬張少府》認為“窮達”的道理；存在江水深處漁夫的歌聲中．意即不必在意“窮”或“達”，（就像江水深處唱歌的漁夫一樣）過好自己寧靜；自由、悠閑的生活即可．

譯文：

自古以來；北邙山下的道路淹沒了多少英雄豪杰．人生的遺憾失落就像那東流水一樣不可停息．心中的情懷能夠和誰訴說，只見天邊歸來的鴻雁一排成行．蓋世的功名又能有什么作用呢，一直以來錯怪了老天爺．還是放歌一曲；痛飲千杯吧．男兒只要朝正確的道路努力去追求就足矣，不要太在意是困厄還是顯達．

賞析：

上片言情；下片說理，英雄無奈，只好作自我寬慰語：“蓋世功名將底用，從前錯怨天公”．功名也只不過是過眼煙云，唯有洗歌美酒，天倫至愛，才是人間樂事呀．所以詞最后，作者發(fā)出：“男兒行處是，未要論窮通”的感慨．這也正是他在收復失地，重返家園的理想行當國孝無恢復之謀的現(xiàn)實的矛盾之中，希望與失望情緒交織而構筑成情緒．

（1）此題考查了鑒賞詩歌的語言．答題思路：展開聯(lián)想和想像；詞語還原句中描摹景象；點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境．

（2）此題考查了理解詩歌的情感．回答切忌空洞；要答具體．比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”．

（1）本題考點：鑒賞詩歌的語言．分析關鍵詞語要著眼全篇；結合詩歌的內容，看怎樣強化詩歌的情調氛圍，如何體現(xiàn)詩歌的思想主旨．

（2）本題考點：分析作者的思想感情．常見思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民．【解析】BD27、略

【分析】解析：

（1）C項“將曹軍劍斷戟折的苦戰(zhàn)場面展現(xiàn)在讀者面前”表述有誤；杜詩中未表明劍斷戟折的是曹軍，且沒有“苦戰(zhàn)場面”的“展現(xiàn)”。E項，“杜詩則暗含對曹軍兵敗的惋惜”表述有誤，杜詩沒有“對曹軍兵敗的惋惜”。

（2）要對杜詩后兩句寫一段鑒賞性的文字；就必須對這兩句詩的內容有細致的了解。這兩句是作者假設當年赤壁之戰(zhàn)時周瑜沒有東風的幫助就不能火燒赤壁，就不能打敗曹操八十萬軍隊，結局恐怕就是周瑜戰(zhàn)敗后二喬會被曹操關進修造的銅雀臺內。這是作者假設的內容，表現(xiàn)了作者對影響歷史的因素有自己的思考。他的這種假設，表現(xiàn)了作者的智慧。另外作者的假設沒有東風，周瑜會戰(zhàn)敗，但他并沒有直言戰(zhàn)爭的結局，而是說“銅雀春深鎖二喬”，最后再用一個“鎖”字，進一步突顯其金屋藏嬌之意。把硝煙彌漫的戰(zhàn)爭勝負寫得如此蘊藉，實在令人佩服。

答案：

（1）CE

（2）①：從假設角度反思歷史；指出如果沒有東風的幫助，歷史可能改寫。見解雖不一定正確，卻表現(xiàn)了詩人的智慧與才情，使全詩深沉而有韻味。示例②：末句用典兼以借代，將沒有偶然因素；歷史可能改寫的抽象思考表現(xiàn)得形象生動。

譯文：

1；《詠赤壁》

強大的戰(zhàn)爭雙方（一方是曹軍；一方是孫劉聯(lián)軍）一決雌雄，在赤壁，孫劉聯(lián)軍通過火攻把曹軍的樓船一掃而空?；鸸サ穆煨苄芰一馃t了天上的云海，周瑜在赤壁擊敗了曹操的軍隊。

2；《赤壁》

一支折斷了的鐵戟（古代兵器）沉沒在水底的沙中還沒有銷蝕掉；經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當年赤壁之戰(zhàn)的遺留之物。假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬被關進銅雀臺了。

賞析：

1；《詠赤壁》：關于此詩的寫作地點；一般都認為是黃州赤壁，如明弘治《黃州府志》、民國著名地方志學家王葆心的《黃州赤壁沿革考》等皆持此說。當代丁永淮先生甚至還專門對此詩進行過考辯：李白一生好入名山游，數(shù)次順大江上下，游覽過古城黃州和古跡赤壁，是完全可能的。李白寫有《赤壁送別歌》，大致可以肯定為作于唐開元二十二年（公元734年）。這年春至秋，李白都住在江夏（今武漢），營葬吳指南于武昌（今鄂州市）之東，過江游覽黃州赤壁是完全可能的。當時無論是蒲圻赤壁還是武昌赤壁，都沒有可供人游覽的建筑物，更不是送別的處所，只有黃州赤壁具有這些條件。因此，李白的這首《赤壁送別歌》雖然沒有點明寫的是黃州赤壁，但應可以肯定是在黃州寫的，記的是黃州送別友人乘船東去（“君去淪江弄澄碧”），寫的是“