課題申報(bào)書：教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式建構(gòu)與實(shí)施研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式建構(gòu)與實(shí)施研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀（2）國外研究現(xiàn)狀研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢（二）選題意義理論意義（1）豐富和發(fā)展教育博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)理論（2）推動(dòng)教育博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐意義（1）提高教育博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量（2）促進(jìn)教育博士專業(yè)學(xué)位與教育實(shí)踐的結(jié)合（三）研究價(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值（1）為教育博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)提供理論支持（2）為教育博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供借鑒應(yīng)用價(jià)值（1）提高教育博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性（2）促進(jìn)教育博士專業(yè)學(xué)位與教育實(shí)踐的深度融合二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)理論目標(biāo)（1）構(gòu)建教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的理論框架（2）探討教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的有效性實(shí)踐目標(biāo)（1）提高教育博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量（2）促進(jìn)教育博士專業(yè)學(xué)位與教育實(shí)踐的緊密結(jié)合（二）研究對象教育博士專業(yè)學(xué)位研究生高校教師中小學(xué)校長（三）研究內(nèi)容教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的理論構(gòu)建（1）UGS協(xié)同共育模式的內(nèi)涵（2）教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的特征（3）教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的理論基礎(chǔ)教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的實(shí)施策略（1）培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置（2）導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)（3）實(shí)踐基地建設(shè)（4）質(zhì)量保障體系教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的效果評價(jià)（1）評價(jià)體系構(gòu)建（2）評價(jià)方法與工具（3）評價(jià)結(jié)果分析三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究法案例分析法調(diào)查研究法實(shí)驗(yàn)研究法（二）研究方法定性研究方法（1）訪談法（2）觀察法（3）文本分析法定量研究方法（1）問卷調(diào)查法（2）統(tǒng)計(jì)分析法（3）比較研究法（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新（1）提出教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的新概念（2）構(gòu)建教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的理論框架方法創(chuàng)新（1）采用多種研究方法相結(jié)合的研究范式（2）注重實(shí)證研究與理論研究的緊密結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新（1）提出教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的實(shí)施策略（2）構(gòu)建教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式的質(zhì)量保障體系四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)課題組成員的研究基礎(chǔ)（1）課題組成員的學(xué)術(shù)背景（2）課題組成員的研究經(jīng)驗(yàn)研究資源的支持（1）高校的支持（2）中小學(xué)的支持（3）相關(guān)教育研究機(jī)構(gòu)的支持（二）保障條件課題組成員的保障（1）課題組成員的分工與協(xié)作（2）課題組成員的培訓(xùn)與提升研究條件的保障（1）研究經(jīng)費(fèi)的保障（2）研究設(shè)備的保障（3）研究時(shí)間的保障（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（1）課題組成員的組建與分工（2）研究方案的制定與完善實(shí)施階段（1）文獻(xiàn)研究（2）案例分析（3）調(diào)查研究（4）實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)階段（1）研究結(jié)果的整理與分析（2）研究結(jié)論的提煉與總結(jié)（3）研究成果的推廣與應(yīng)用以上是教育博士專業(yè)學(xué)位UGS協(xié)同共育模式建構(gòu)與實(shí)施研究的課題設(shè)計(jì)論證部分。課題設(shè)計(jì)論證部分按照研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟等提綱進(jìn)行了詳細(xì)撰寫。課題設(shè)計(jì)論證部分格式規(guī)范、邏輯清晰、主題突出、層次分明、聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容詳實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（課題設(shè)計(jì)論證共1540字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相