2024年語文教案8篇匯編

2024年語文教案8篇［通用］

語文教案篇1

素養(yǎng)教學目標：

1、學問目標：學習用精確的語言說明事物的特征。

2、實力目標：培育學生視察、概括事物特征的實力和精確表達的實力。

3、情感目標：培育學生酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)的情感。

4、心理素養(yǎng)培育目標：培育學生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。

教學難點：

精確地說明事物。

教學重點：

說明事物要抓住特征。

學生分析：本.教案是公開課上老師與生疏的學生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學

設(shè)計，要求學生預習解決生字詞。由于老師與學生互不了解，又有很多聽課和評課老師，因此緊

扣教學目標設(shè)計了組織教學環(huán)節(jié)，力求調(diào)整好學生心情、激活學生思維。

全堂課的設(shè)計，老師把調(diào)動學生視察、思索、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師

生遺忘公開課的功利目標和壓力，自然的、真實的展示自己學習、探究學問的過程。

教學過程：

一、引入激趣

同學們，很興奮和大家一起學習，我這人哪，自以為是很有特性的，但我很想知道我在你們

的眼里有什么特點。請同學們告知我好嗎？請留意：特點就是我區(qū)分于其他人的獨特之處。（讓

學生自由的發(fā)言，老師適當評點，真誠地確定找出老師特點（包括缺點）的發(fā)言。激勵學生說真

話，說獨特的感受。）

正猶如學們所說，老師不完備，也說不上美麗，可我很歡樂，因為我是獨一無二的，我有自

己顯明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學們能找出老師的特征，可以說我們這

節(jié)課的教學任務已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學習的就是用精確的語言說明事物的特征。

二、學生自己找尋蘇州園林的特征并進行說明

1、請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。

（學生一般會說出蘇州園林很美，老師追問原委美在何處。引導學生抓蘇州園林的特征。板

書代表性的答案。）

2、定格一個畫面，讓學生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導學生有層次

的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。

三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的精確

1、有.優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強的說明文來介紹蘇州園

林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。學生自由讀課文，然后找出文中概括蘇

州園林總特征的句子。

（明確：巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完備的圖畫。）

2、探討作者從那些角度來說明這幅畫的完備的。

（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的.

襯托，講究進景遠景的層次，一切都要為構(gòu)成完備的圖畫而存在。）

3、比較從前板書的學生答案，思索并探討作者說明依次的清楚和說明語言的精確，指出

這就是我們要學習的。

（指導學生理解說明依次的由總到分，由整體到局部，由主到次。）

4、讓學生再次朗讀課文，體會文中語言的特點，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了精確性。

思索，除了精確以外，這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的美麗高雅。

四、拓展

有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。其實，我們的祖國本就是一幅雄偉絢麗的畫

卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精致的一筆嗎？

1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學生按自己的喜好分兩組，探討、概括自己所選

公園的特點，比一比哪一個公園更好。

2、老師點評：同學們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判輸贏好

不好？大家假設(shè)老師們是外來游客，請你當當4導游向他們舉薦自己所選的公園,給大家4分

鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學生代表導游。哪個小組最終吸引的游客最多，哪個小組得

勝。當然，假如有游客投訴宣揚不實，有欺瞞旅游者的語言，那個小組就取消競賽資格了。老師

們，投訴請到我這兒，"315■到了，我肯定為消費者主持公道。學生寫解說詞。

3、選出的學生代表模擬導游。聽課老師以掌聲熱情程度評判輸贏。

4、老師點評競賽結(jié)果，結(jié)束本課。

語文教案篇2

教學目標：

1、正確、流?!）、有感情地朗讀、背誦課文。

2、相識生字23個。

3、完成語文天地中學習顯身手。

4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的歡欣鼓舞、熱喧鬧鬧的節(jié)日氣氛。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學打算：小黑板，生字、詞卡片。課型：古詩。

教學方法：探討、小組合作式。

教學步驟：

一、導入活動:

1、學生們，十二月份結(jié)束了,我們將迎來新的一年。新歲月的'第一天是什么節(jié)日？

2、板書課題。

3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

二、學習新課

1、初讀課文（1）、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？⑵、出示小黑板上的詩句，

指定學生讀。⑶、全班齊讀。⑷、出示生字5個，（開火車讀）爆屠瞳換符⑸、出示生詞，

同桌讀。爆竹屠殺醒悟交換符號

2、熟讀課文，理解詩句。（1）、學生自由讀詩句。⑵、小組探討：說說你知道哪句詩的意

思？（3）、指定學生說詩意。⑷、全班齊讀全詩。⑸、分組接背詩句。⑹、指定學生背誦。⑺、

小組競賽，哪組背得好。⑻、同桌相互背。

三、作業(yè)布置：正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設(shè)計：12、過年元日爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千戶萬戶瞳瞳日，

總把新桃換舊符。

五、教學后記

語文教案篇3

教學目標

1、讓學生通過讀句子,發(fā)覺相同的意思，可以用不同的句式表達。

2、區(qū)分四組同音形近字，相識9個生字，讀句子，積累比方句。3、積累名言警句，并能

用這些名言警句指導自己的學習。

4、溝通自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的愛好。

教學重點

1、學習句子的不同形式表達,了解、積累比方句和一些積累比方句。

2、激勵學生了解并溝通身邊的科學，激發(fā)學生對科學的愛好。

教學難點

1、激勵學生把這學期的收獲或密段的準備寫下來。

2、激勵學生在課余合作辦一張"身邊的科學"小報。

第一課時

學習目標

1、讓學生通過讀句子，發(fā)覺相同的意思，可以用不同的句式表達。

2、區(qū)分四組同音形近字，相識9個生字，讀句子，積累比方句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

學習重難點：學習句子的不同形式表達，了解、積累比方句和一些積累比方句。

教學過程

一、談話引入，激發(fā)學生學習愛好。

經(jīng)過一段時間的學習，我們了解了正是張衡小時候的仔細執(zhí)著，長大后才成了一名聞名的科

學家；又和阿德一起走進他的夢鄉(xiāng)感受了美妙的科學夢境；也知道小小年紀的愛迪生竟然挽救

了他媽媽的生命！這一切，肯定深深地吸引著我們，我們肯定也想像他們另瞭英勇去探究發(fā)覺身

邊的科學，長大后也去圓自己的'科學夢。這節(jié)課，我們也開展爭當"小小科學家"活動，好嗎？

二、學習"園地”：

我們知道，要想成為一名科學家，跟小時候的“仔細探究"肯定分不開，首先進入第一關(guān)

"發(fā)覺關(guān)"

（一）我的發(fā)覺（課件出示）

1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)覺了什么？

2.和同學溝通你的發(fā)覺。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

3.找個句子讓大家來變一變。

4、評比最具"科學家潛能"的同學。

（二）“日積月累”

導語：我們知道，一名科學家刀（旦要有鋒利的眼光，同時，還要有扎實的學問，請進其次關(guān)

"日積月累”

（課件出示）

1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

2.依據(jù)自己的理解,選字連線。

3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)分這幾組形近字的？

4.哪些字簡單讀錯？留意"址、趾、帳、賬"的讀音。

5.老師出示字卡，學生組詞?？凑l組得快，組得對。

（課件出示）

1.自讀句子，發(fā)覺句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

2.同桌互讀句子，并溝通自己的發(fā)覺。

3.學問寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相像的事物來

打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同桌溝通）

（課件出示）

1.讀名言，想含義。

2.溝通讀自己最喜愛的一句名言。

3.競賽背誦名言。

4、評比最具"科學家實力”的同學

作業(yè)：1、讀課夕印,摘錄比方句、名人名言、諺語。（課件出示）

2、搜集生活中的科學現(xiàn)象。

其次課時

學習目標：

1、溝通自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的愛好，并在課余合作辦一張"身邊的

科學"小報。

2、激勵學生把這學期的收獲或暑假的準備寫下來。

3、啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、獨創(chuàng)家的成就。

學習重點：

1、溝通自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的爰好。

2、激勵學生把這學期的收獲或胃服的準備寫下來。

學習難點：

L激勵學生把這學期的收獲或密段的準備寫下來。

2、激勵學生在課余合作辦一張"身邊的科學"小報。

教學過程：

導語：這節(jié)課，我們班接著開展"找尋科學家”活動，首先開展"最具科學家素養(yǎng)"的評

比活動。

一、口語交際

1.語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的爰好。

2.圖片情境。(課件出示)

多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)，并且引導學生進行溝通。

3.進行交際。

(1)小組溝通自己了解到的身邊的科學。

(2)小組舉薦"科學博士”向大家作介紹。

(3)"科學博士"答"記者"問。

(4)小組依據(jù)所聽到的材料，激勵學生在課余合作辦一張"身邊的科學"小報。(課件

出示科學小報的樣報)

4.舉薦新書，交換舊書。

(1)向同學舉薦有關(guān)科學常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自

己感愛好的問題提問。

(2)拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡潔介紹。

二、寫一寫(課件出示)

這次“寫一寫"提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的準備。

教學時，可先讓學生依據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學溝通一下自己的想法，再把

自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡潔介紹。在教學中，肯定要留意表揚，也可讓學生相

互評價。

三、展示臺(在主題班會中進行)

這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學"手抄報。教學時，要拓寬

展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。先布置大家做好打算，確定課外閱讀的書目，分工搜

集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個"我們愛科學"的主題班會，讓學生

展示讀物和小報，溝通了解到的科學學問與見聞。

四、寬帶網(wǎng)（課件出示）

本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發(fā)學生去查找資料，了解

科學家、獨創(chuàng)家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統(tǒng)文化教化和愛

國主義教化的內(nèi)容。老師可以和學生一起溝通一下，我國古今都有哪些聞名的科學家、獨創(chuàng)家,

我們打算了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式

去讀書，去搜集資料。最終給學生溝通和展示的機會。

五、小結(jié)并評比"小小科學家"。

六、作業(yè)：

1、上網(wǎng)或從課夕印、故事書找尋身邊科學的材料，制作一份手抄報。

2、查找資料，了解科學家、獨創(chuàng)家的成就或故事。

注：有關(guān)學生成果展示可放在班會活動課中進行。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地八-教學實錄5,語文園地八，語文園地八一課堂實錄，語文

園地八一教學設(shè)計，語文園地八-教案，希望對你有幫助！

語文教案篇4

一、教學目標：

1.學會復韻母"a。、ou、iu"及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與"a。ouiu”組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母"a。ouiu"的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu"的標調(diào)。

教學難點：Q?！钡陌l(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

"iu"的教學也是難點。發(fā)"iu"時，中間有"。"；"iu和"ui"的字形相近,學生簡單

混淆。

三、教學過程：

（一）激趣導入

1.師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音摯友？

用電線加手型變出：Z、s、n、d、q、x、b

2.師：同學們真能干！我們在拼音王國里相識了許多拼音摯友，老師這兒就有幾位老摯友很

惦念大家了。來，小摯友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：、0、、、（齊讀）

a、eiuuo

3.師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)相識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.導入：單韻母的本事可真大呀！除了能組成"ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新?lián)从?/p>

呢！想不想跟他們交摯友??？（板書課題）

（二）初步認形。

1.師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇袢找獙懙?個復韻母分別是由哪兩個單

韻母組成的？

2.指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準音。

1.這幾個新?lián)从颜l會讀呀？指名讀。

2.不會讀的小摯友，我們也可以依據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標記。"奧"字就是"a?！钡牡谒穆?。

其次張圖上畫的是"藕"，"甯就是"?！旱牡谌?。

第三張圖畫的是小摯友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念"iu"。

3.聽錄音讀一同桌互聽互讀T全班抽查一正音。

4.讀讀四聲。

①自由讀T同桌指讀。

②師隨意寫"a?！钡你袈?，學生讀，開火車讀。

③生標"ou"的四聲一訂正-各種方式讀。

④生標"iu"的四聲，留意與"ui"比較，兒歌記憶一小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、

ui、ui,同時強調(diào)"iu"的聲調(diào)標在"u"上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

6."比耳朵"嬉戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、

對、對"；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iu,iu，什么iu，語文寫字得了優(yōu)；

iuJu，什么泊，魚兒魚兒水中游；

iuriu，什么泊，你是我的好摯友；

iuJu，什么iU，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習。

1."a。ouiu”很喜愛交摯友。瞧，它和誰交上了好摯友?

出示:z—ao—*zaoj—iu—*jiuy—ou一you

I—ou—louy—ao->yao

自由拼一指名拼T開火車拼。

2.它們還可以和誰交摯友呀？你來幫它找找摯友，好嗎？

①依據(jù)學生回答，師相機板書。

②小組相互溝通自己找到的摯友。

3.同學們真能干??！老師這里還有幾個摯友呢！看看你們能不能相識它們？

jjiao

出示三拼音q——i—ao-qiao指名拼一同桌互拼—標聲調(diào)拼一選一個音節(jié)擴詞說句

子訓練。

xxiao

（六）書寫練習。

1.說說要留意什么？①要靠攏；②要勻整；③寫中間。

2.學生書寫，老師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿態(tài)要正確。

（七）擴展練習。

L做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.匯報溝通。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節(jié)。

3.總結(jié)：今日我們學習了第10課，學到了什么本事？

四、板書：

aoaoaoaoaoz-ao—zaosaobao

語文教案篇5

教學目標：

1.初步了解詩歌的常識，反復朗讀，理解蘊涵哲理。

2.品嘗詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3.體會本詩中"山"和"海"的藝術(shù)形象及蘊涵意味。

教學重點：

1.理解詩歌中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

教學難點：

1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2.體會詩歌語言凝練、意味雋永的特色。

課時支配：1課時

教學過程：

先請大家觀賞幾幅山的畫面

一、導語設(shè)計（1）

山對于我們大家并不生疏，當我們登高遠眺，看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的崇山峻嶺時,

我們心中肯定會有感慨萬千。

而恰恰就是在這大山之中，有那么一群勤勞和善的人們，他們祖祖輩輩都生活在這無言的大

山中，從孩提時他們就懷有最漂亮的夢，便是對山那邊世界的向往，讓大海秀美的面容和自由奔

放的豪情照亮眼睛和生命，便成為他們生活中不斷的追求。

現(xiàn)在就讓我們共同走進王家新的《在山的那邊》去傾聽有關(guān)"山"和"海"的訴說。

導語設(shè)計（2）

同學們，你們已經(jīng)從小學進入了中學，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點。在這

個起點上，信任你們都有著新的向往和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么

東西呢？

二、資料助讀

1、詩歌文體常識簡介：

詩歌：文學的一種，"五四”以來產(chǎn)生的一種新的詩體。是與小說.散文、戲劇并列的一

種文學樣式。偏重于抒情言志。

特點：高度集中的反映社會生活；包含作者劇烈的思想感情，富于想象；語言凝練而形象，

具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。

詩歌一般用于歌詠、朗誦。

2、作者簡介：

作者王家新：1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢高校中文系讀書。1982

年畢業(yè)，安排到湖北鄭陽師專任教。1992年去英國。1994年歸國，在北京教化學院中文系從

事教學工作。出版的詩集有《紀念》（1985年）、《游動懸崖》（1997）等。本文是作者在二十多

年前寫的一首詩，那時候他剛從邊遠山區(qū)來到高校校內(nèi)，于是寫下了自己當時對人生的感嘆。

三、誦讀感知：

1、生字詞（注音并說明詞語）

癡（）想隱（）秘（）

凝（）成誘（）惑

喧（）騰瞬（）間

幾（）乎

癡想：入迷的想。

隱秘：隱藏，不外露。

凝成：凝聚而成。

誘惑：運用手段，使人相識模糊而做壞事；吸引，招引。

喧騰：熱鬧，沸騰。

瞬間:一擠眼之間，形容時間很短。

幾乎:將近于，接近于；差點。

2、聽朗讀，仔細地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?把它們找

出來。

朗讀要求：

1、讀出感情。

2、留意語氣、語調(diào)。

3、讀準字音、不讀錯別字。

4、要有自己對課文的理解。

5、語音適中、能讓人聽清晰。

播放完后，說明幾個須要留意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學生自己朗讀一遍。

1、詩分兩節(jié)，你能說說為什么嗎？

一時間不同了，長大前與長大后

—沒找到海/找到了海

2、請你概括第一節(jié)、其次節(jié)的內(nèi)容。

第一節(jié)寫了一小時候的志向、向往、追求。

其次節(jié)寫了一長大后對人生的感悟。

3、請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

(1)從事情看：第一節(jié)寫"我"渴望海其次節(jié)寫"我"追尋海

(2)從時間看：第一節(jié)寫我童年時期其次節(jié)寫我長大以后

(3)從心理看：第一節(jié)寫我的憧憬和困惑其次節(jié)寫我的感悟與信念

(4)從方式看：第一節(jié)寫我與媽媽的對話其次節(jié)寫我與讀者的對話

(5)從寫作角度上看：第一節(jié)詩寫的"山"和"海"就是現(xiàn)實中"山"和"海"，是實寫；

其次節(jié)詩中的"山"象征了困難，"海"象征了信念，是虛寫。

4、作者小時候有一個愿望：看到山那邊的海，在當時，他的愿望實現(xiàn)了嗎?

—沒有，哭著回來了/依舊是山

5、你心目中的大海是什么樣子？請描述出來。

驚濤駭浪、一帆風順、碧波紅花、水天一色

6、作者說的海是什么樣子的呢？

信念凝成的海。/是一個全新的世界。

在一瞬間照亮你的眼睛。

四、合作探究

1、課題

(1)、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？

——在山的那邊是什么？

(2)、為什么作者會這樣想?(也就是是什么緣由使作者去想在山的那邊是什么?)—

因為大大山攔住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)驗。

(3)、作者：王家新，誕生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，始終沒有走出那

山的世界。一片寧靜的校內(nèi)，一條澄澈的小溪以及多數(shù)座環(huán)繞著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈

世界。而作為一個充溢著劇烈新奇心的少年，決不會滿意于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種

想法，在山的那邊是什么，并為著這一個志向進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來,

他把在探尋和奮斗過程中的全部感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的志向，并培育自己為志向不懈努力將起到特別重要

的作用。現(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認為最有價值的句子找出來，我（門一起來探討一下其中

蘊涵著什么樣的含義。

2、詩中"山"、"海"的象征（蘊含）意義。

山一重重艱難險阻海一志向世界

3、你知道"海"和"山"還有其他的象征意義嗎？

山：

雄偉、高大、宏偉、沉穩(wěn)一成熟、穩(wěn)健

曲折陡峭、封閉堵塞—愚昧狹隘、貧困落后

海：

海納百川而不言一大度、寬容、虛心、淵博

動蕩莫測、狂暴不馴一殘暴、兇狠

4、本文的"文眼"是什么?請嘗試找出來。

（文眼就是文章的字眼兒「?即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子.讀出了文眼，就讀出了

中心）

答:本文的文眼："在山的那邊，是海!是用信念凝成的海

5、你認為本詩表達的思想感情是什么？

要達到志向境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生志向。

五、研讀賞析

詩歌的語言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜愛的并認為含義深刻的詩句細細品嘗，

你不理解的詞語或句子也劃下來一起探討。

范例1:

山那邊的山啊，鐵青著臉

這是擬人手法我"爬上山頂滿以為能夠望見大海了，望見的卻依舊是山，大失所望,懊喪極

了，山色是青的,只因為“我"的心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我白日做夢，笑我無趣可笑.

表面寫山的顏色，實際寫自己心情難受，形象生動。給我的幻想打了一個零分！

幻想破滅

范例2:

一顆從小飄來的種子

"飄來”是說童年的相識終歸供淺，媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，也并非確指志

向；"種子"比方信念。

卻在我的心中扎下了深根

是說后來"我"不懈努力：志向的樹立也須要日積月累。

范例3:

是的.，我曾一次又一次地悲觀過強調(diào)悲觀次數(shù)多。

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂"一座座"說明遇到的困難特別多「誘惑”因為總以

為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

但我又一次次鼓起信念向前走去強調(diào)"我"的努力，不灰心。

范例4:

我常伏在窗口癡想

原意是發(fā)呆地想，這里指總神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿

困居于狹小的天地。

一次次漫了我枯干的心靈形容對志向的渴望

六、體驗與反思

詩人成長的探索肯定早己打打動了成長的你，你的生活學習中，肯定有多數(shù)座山等著你去

折服或已被你折服，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)驗與個人體驗

與同學們共享。

七、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告知人們的是自己的人生感悟與堅決信念，即奔向志向的人生征途是漫

長的。但是,只要百折不撓地堅持奮斗，志向境界終將實現(xiàn)。

我們知道，要翻過山，見到大海，就必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我

們恒久牢記，心中要有個"海"，為了這個"海"，從現(xiàn)在起先，就要努力翻過一座座山。

八、拓展延長

1、如何劃分詩的節(jié)奏：

所謂詩，是指借助有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學樣式，從形式上看,

可以分為格律詩、自由詩和散文詩。

(1)古代詩歌的節(jié)奏劃分可以從音節(jié)和意義的角度來劃分如："不盡/長江/滾滾/來"、"兩

個/黃鵬/鳴/翠柳"。

(2)自由詩的節(jié)奏，由句意和語法規(guī)律來確定，或停于主謂之間，或停于謂賓之間，或停

在修飾語與中心詞之間。敏捷性較大。

如：父親的/身影，像個/問號,多少年/始終把什么/找尋；緊彎的/腰身，弓成了/小橋，

馱著兒女/走向明朝……

2、比較兩首詩在寫法與內(nèi)容上有何相像之處?

雪花的歡樂徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里瀟灑，

我肯定認清我的方向

—飛揚，飛揚，飛揚，

這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆悵

—飛揚，飛揚，飛揚

—你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飄舞，

認明白那清幽的住處，

等著她來花園里探望

—飛揚，飛揚，飛揚，

——啊，她身上有朱砂梅的芳香！那時我憑借我的身輕，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸

—消溶，消溶，消溶

—溶入了她柔波似的心胸

相像處：都表達了對志向的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了追求過程中的艱難與在折，抒發(fā)了志向?qū)崿F(xiàn)時

的喜悅心情，奇妙地運用了象征手法.

預感王家新

此詩以其次人稱的口吻，以一種旁觀者的姿態(tài)顯示了詩人與時間與生命抗爭的冷靜和鎮(zhèn)靜,

同時包含了作者一種對時間消逝的無奈。

一夜風吹風口國匡期卜打門窗

風從遠方而來，

轉(zhuǎn)瞬把一座座城市裹進宇宙的大氣流里

這時房子在漂流，你的靈魂起先漂流

你干脆熄了燈，

不再寫詩回到黑暗中讓詩來寫你

讓風把你隨意帶到一個什么地方

你聽到多數(shù)聲音，經(jīng)驗了一個又一個世紀最終在一個看不見的地方

在自己的肋骨深處，

聽到風在拔著樹木的根一下，又一下

你躲不開了

秋天最終找到了你

其次天，醒來

推門見滿地簌簌的落葉

你已形同老人。

(1)風象征了時間飛逝。

落葉隨風凋零喻示了青春蒼老，生命消逝。"風"象征了什么？"落葉"喻示了什么？

(2)詩人用"夜晚"、"早晨"在全詩中的深刻內(nèi)涵是什么？

詩人用T"夜晚"和T*"早晨"，預演了整個生命的歷程。

3、閱讀下面一首詩，完成10-12題。

山民

韓東

小時候，他問父親

"山那邊是什么”

父親說"是山"

"那邊的那邊呢”

"山，還是山"

他不作聲了，看著遠處

山第一次使他這樣疲乏

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但非常遙遠

他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺得應當帶著老婆一起上路

老婆會給他生個兒子

到他死的時候

兒子就長大了

兒子也會有老婆

兒子也會有兒子

兒子的兒子也還會有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲乏

他只是缺憾

他的祖先沒有像他一樣想過

不然，見到大海的該是他了

(1)為加點字注音。

疲乏：遙遠：缺憾：

(2)對本詩主旨分析不當?shù)囊豁検?/p>

A."山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。

B."山民"有渴望沖破封閉、保守的劇烈愿望。

C."山民"的缺憾是見到大海的志向在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。

D."山民"對自己志向的試驗只是進行了想像，卻沒有付諸行動。

(3)對本詩賞析不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.《山民》屬于寓言詩，它假借一個山民的口吻講解并描述了一個寓言故事一人,擔心

于"山"，總憧憬看"海"，見異思遷，總不會勝利。

B."他問""他想""他覺得""他只是缺憾"——詩人選擇這樣的詞語，旨在刻畫一個有

思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運的"山民"形象。

C."山第一次使他這樣疲乏"一"山民"對山的疲乏，意味著對現(xiàn)狀的不滿意，因而激

發(fā)了新的思維，激起了對新生活的追求。

D.詩篇重在記敘，語言平實流暢，樸實無華;塑造人物，采納了多種方法，如：語言描寫、

神態(tài)描寫、心理描寫等。

答案：(1)pij3nyaoyuanylhan?(2)C(3)A

4、仿按例句擴寫句子

例：海在喧騰一海在遠方為我喧騰—我聽到海依舊在遠方為我喧膨.

樹在點頭一一樹在風中向我點頭一我看到樹挺立在風中向我點頭.

板書設(shè)計

在山的那邊王家新

山（困難）

海（志向）

取群山和大海寄寓哲理

語文教案篇6

學習目標

①引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的

方法。培育口語交際實力。

②通過練習編童話故事來熬煉學生的想象實力和書面表達實力。

③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認認的方法，相識"謊、笛"等8個生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問

題。

教學重、難點：

1、引導學生創(chuàng)編構(gòu)思新奇、想象合理、內(nèi)容詳細生動的童話故事。

2、培育學生口語交際的實力。

3、簡潔的修辭手法的運用和想象實力的培育。

4、使學生懂得要用發(fā)展、改變的眼光看待事物，處理問題。要擅長在日常生活中發(fā)覺問題，

提出問題，并思索解決問題的方法。

課前打算

①學生搜集有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)、小竅門的資料。

②學生每人打算一個自己寵愛的童話故事。搜集自己寵愛的動物圖片與資料。

③老師打算有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)的資料制成。

課時支配三課時

第一課時

一、事例導入，引出話題。

生活中許多很不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又

麻煩又擔心全——想一想，你有過嗎？

1、（展示事例：?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀細致剪

下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切

圓片專用工具。?在日常生活中有很多用具的"缺點"往往是大家主攻的目標，但在不同運用場

合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴峻化水無法運用，按常規(guī)只能

打漿返工。有個工程師考慮到化水緣由是吸水性太強，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步

"擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專增加了工廠收益。像這種"缺點逆用法"

就是逆向思維的成果。?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片

等卻簡單把門撬開，防盜功能差，有個同學獨創(chuàng)了“簡易防盜鎖"把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片,

而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往甄門，由于鎖舌是方

形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。）

2、學生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)、小竅門的資料。（出示：每天都是創(chuàng)建之

時，到處都有創(chuàng)建的機會，人人都有創(chuàng)建的實力。）

3、老師小結(jié)，引出話題。

在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。

我們同學在生活中可能也會遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān);

擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔心全……

二、小組溝通，老師巡察。

大家細致想一想，（出示：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好

記錄。選一個大家感愛好的，探討可以怎樣改進？然后推舉代表打算在全班溝通。）（出示：大家

在探討時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。）

在小組探討過程中，老師要主動參加，了解每組學生的合作狀況，隨機賜予點撥指導。

（出示：勤于思索，擅長思索。）

三、全班溝通，師生互動。

在學生表達過程中，老師要留意引導學生（出示：說話通順、連貫。說的同學要大方自然，

口齒清晰。聽的同學要用心致志，能提出自己沒聽清晰的地方。）

四、評比出"最佳提問獎"、"最佳方法獎"和"最佳表達獎”獲得者。

五、談談本節(jié)課的收獲。

其次課時

一、談話導入，把握童話故事特點

（播放：一幅幅奇妙的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，淘氣的/」胸，可愛的小白兔正在

做迷藏，它們玩得多興奮??！調(diào)皮的小豬沿著彩虹飛到了天宮。）

一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面,社

會生活中離奇生動的情節(jié),都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美妙的事物，你們喜愛嗎？

1、同學們讀過安徒生爺爺?shù)耐捁适聠幔客捁适掠惺裁刺攸c？

2、展示：已學過的童話故事的課題。引導回憶，進一步把握童話故事的特點。

3.（出示：上課起先，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）

隨著畫面的出現(xiàn)，老師飽含深情的述說：同學們，畫面上是老師最喜愛的童話故事。想聽聽

這個童話故事嗎？（出示：《白雪公主》的故事。）

（1）（出示：聽故事的方法和要求：L聽出主子公是誰，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽

邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個顯明的形象；3、聽出重點和故事說明的道理。）

（2）同學們，現(xiàn)在你們明白什么是童話了嗎？（出示：童話故事最大的特征是用豐富的想象

力，給予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人

特別壞，好人特別好。）

（3）童話有什么特點呢？（出示：童話特點：⑴大膽的想象⑵好玩的內(nèi)容⑶生動的語言。）

4.同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學打算了一個童話故事。請你們先在

小組內(nèi)溝通溝通，簡要地說說也許，然后選出最好玩的故事在全班講。

⑴小組溝通。

⑵全班溝通。

4、小結(jié)并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今日也一起走進童話世界。（出示：

走進童話世界。）

二、聽故事，激發(fā)愛好

（展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）

1、（出示：想一想：蜜蜂有什么特點？蝴蝶有什么特點？出示：抓住動物特點編故事。）

2、（出示：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時神態(tài)怎樣？你最喜愛哪些描寫動作、

神態(tài)、語言的詞語？）

3、學生溝通。

4、（展示：寫好動作、神態(tài)、語言。）

三、授之以漁，指導寫作

怎么寫童話？(展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后(4)移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕

是非顛倒(7)循果問因〔8〕按圖索文……)

(1)穿針引線

確定幾樣小物品，比如小玩具、學習用品、生活用品等，用一個好玩的童話故事把它們串連

起來。比如：一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。

(2)舉一反三

指依據(jù)一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來解決其他類似問

題。該方法的運用必需有一個比較典型的參照原型所比照的事物也必需與原型有肯定的聯(lián)系，

通過原型達到解決問題的目的。比如：一位學生發(fā)覺牽?；ê芟裥√?，就寫了篇《牽牛小號》。

在我們四周，哪些植物的花、葉或果實等像樂器？依據(jù)這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》、《甘

蔗笛子》等美麗的童話。

(3)承前啟后

依據(jù)已知童話故事增加新的情節(jié)把故事往下編使已知故事情節(jié)更加曲折內(nèi)容更加好玩。

如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把狀況告知了好摯友小百靈，

小百靈在狐貍的家門口唱起了好聽的歌，喜愛聽歌的狐貍情愿用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏

鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。

(4)移花接木

即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨

換腦袋》的童話，講解并描述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位聞名的外科大

夫的幫助下，勝利地移植了一顆已故科學家的腦袋，從今笨笨成了最精彩、最聰慧的狗。

(5)杳漏補缺

去發(fā)覺現(xiàn)實生活中的不足之處，綻開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著志向的

方向發(fā)展。如一位學生覺得自家四周噪聲嚴峻，寫了篇《噪音搜集器》，這個搜集器能把噪音收

集處理成一首首奇妙的音樂。

(6)是非顛倒

即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫故事。如把強大的寫成靈小的，讓弱小的變成強

大的,把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是

用“是非顛倒"的方法寫的?！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學無術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終

被一只誕生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。

(7)循果問因

即依據(jù)事情的結(jié)果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些學問性的童話。如依據(jù)小白兔

的尾巴很短這一現(xiàn)象綻開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什么會這么短?再如，我們讓

學生想想寫寫月亮為什么晚上出來?水牛為什么有兩個長角?蚯蚓為什么會喜愛在地下生活等故

事。

(8)按圖索文

是指給學生一幅或幾幅圖片，讓學生通過想像，寫成一個有情節(jié)、有情趣的。如三年級有位

學生依據(jù)一幅T立小摯友打著傘在花壇邊的圖畫,寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天,

校內(nèi)里的花草渴死了，有個小摯友動了腦筋，把墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟

了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨,可是，大雨會不會打折了花草呢，小摯友就打著傘去看她們

To

四、初試牛刀，續(xù)編故事

剛才同學們童話故事聽得全神貫注，聽懂了故事的內(nèi)容和說明的道理，可那終歸是別人編的

童話故事，現(xiàn)在我們也來試試自己編童話故事。這里有個故事開頭，接下去會發(fā)生什么事，結(jié)果

怎樣呢？

（展示："有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)覺一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫

助小鳥……”）

請同學們續(xù)編故事，看誰編的童話故事最詳細，最好玩，最有創(chuàng)意。

五、選擇動物，編寫故事。

（展示：⑴選擇自己熟識的動物做主子公;重點想象它們之間可能發(fā)生的事;主子公不宜過

多,可以是書上供應的，也可以是自己選擇的；題目要簡潔。

⑵想象"故事"要留意說清晰：什么時候、什么地點、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、

怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？（3）你想通過這個“故事"告知大家一個什么"道理"？這個

"道理”可以干脆寫出來，也可以蘊含在故事里面。（4）學生把自己想象的故事寫下來。）

（出示寫作要求：看誰編的故事最詳細，最好玩，最有創(chuàng)意。）

六、溝通展示，相互學習

1、學生把自己寫好的故事在組內(nèi)讀給大家聽，老師引導學生要擅長發(fā)覺、吸取別人的特長,

并能依據(jù)別人提出的看法進行修改。

2、出示評價標準。（出示：小組評價要求：⑴同學的故事好玩嗎？⑵畫出錯別字，勾出好

詞好句。⑶假如有不精確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：⑴仔細聽，細致評⑵他的想象

最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學習？）

3、舉薦優(yōu)秀作品在全班溝通。

4、范文剖析：（出示：傲慢的大公雞）

傲慢的大公雞

有一只大公雞，他長得特別美麗。所以受到主子的寵愛。

你別看他那么美麗，可是經(jīng)常欺壓母雞和小雞。但主子根本不管。大公雞還經(jīng)常在別人面前

炫耀自己的漂亮。假如別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們："我是

不是雄鷹？"母雞們平常受到大公雞的兇惡對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說："是的，你是

雄鷹?！?/p>

有一天，一群雞在紛紛爭論："有一只狐貍在森林里，他說要把我們?nèi)砍缘?，這該怎么辦

呀？"那只大公雞站出來說："交給我吧！你們這些膽小鬼。"

其次天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他最終看到了狐貍。迎

面就要啄他的頸項。機智的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：

"這就是你傲慢的結(jié)果，你自做自受”

主旃道了這件事后，也懊悔了。他想："要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果

啊！"主子向公雞、母雞、小雞致歉了。以后，他們過上了華蜜歡樂的生活。

簡評：這里把大公雞擬人化，寫出了傲慢導致的惡果。

七、溝通展示，相互學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，老師引導學生要擅長發(fā)覺、吸取別人的特長，并能依據(jù)

別人提出的看法進行修改。

八、作業(yè)：

（出示：創(chuàng)編一則動物童話故事。）

附范文：

森林里的‘緊急行動

在一片很茂密的大森林里，居住著一群和諧相處的動物。有力大無比而且正直和善的大象伯

伯，有聰慧伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的〃淞鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、

孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學習、聚會、消遣，別提多快樂呀！

一天/淞鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐富的宴席款待鄰居摯友們。盤

子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來。扮裝舞

會上，大家各展本事，唱啊，跳啊，興奮極啦！

可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他醒悟地明白：不好，我喝醉了！便

踉踉蹌蹌地離開〃淞鼠家，想回家歇歇。

小猴子正模模糊糊地走著,突然覺得兩只胳膊同時被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個背

長桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來："救命?。【让?！""哈哈,金絲猴，這回終于把你給

抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會兒，在

家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，立刻靜靜地向小松鼠家飛

去。

舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說："摯友們，今日該是個喜慶

的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們安靜的生活！小猴子被抓走了，以后莫^不會危及我們嗎？

現(xiàn)在，立刻分工，救出小猴子！"接著，動物兵分四路，打算好便動身了。

獵人心里興奮著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)徊活櫺『镒拥目藓埃活欁霭l(fā)財夢，卻沒留意

一根藤條做的絆馬索抬了起來一"撲嗨！""哎喲！”兩個獵人摔倒了。槍甩過空中,兔子靠著

10勵的好身手，輕松地抓住了搶，小猴子也趁機爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應他呢！

獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領(lǐng)的小隊攔住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌"叭"-

下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們靠著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里

糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子生氣地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進了

陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲噴亮的鳴叫，全部鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。

森林緊急行動取得了巨大成功，大伙兒都很興奮。突然，被稱為"小喇叭廣播站”的小百靈

帶回一個消息--人類頒布《野生動物爰護法》！這更是喜上加喜。動物又實行一次宴會，為了表

達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！

簡評：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結(jié)尾提示出一個道理：號召人們愛1昔動

物、愛護動物。

烏鴉的故事

上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不得，始終向森林里的小動物炫

耀自己的本領(lǐng)，可是都沒有被小動物們放在眼里?？吹叫游飳λ溲巯啻鬄貘f把肺都給氣

炸了。為了消退自己的悶氣，他便來到小河邊散心。

哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它

們嗡嗡嗡地飄舞，給這兒安靜的氣氛增加了別樣的朝氣。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾

步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔

透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又漸漸得意起來，不由自主地唱起了小曲！

烏鴉正唱得快樂，突然聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒望見，可那聲音還

在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只

4塢鴉站在一張破舊不堪的小凳子上面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時,

大烏鴉不禁茅塞頓開："咦？為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的方法呢？"他走到小烏鴉跟前，

只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又接著喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到

內(nèi)疚，當時不該向小動物們炫耀自己的本領(lǐng)。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看〃嗎鴉，

"撲哧…"扇動幾下翅膀，一下子飛走了……

簡評：大烏鴉的心理描寫精彩，她得意、憤怒、郁悶、驚異等，最終被小烏鴉折服了，慚愧

不已。仿照小動物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，你會這么寫嗎？

五個精靈的故事

很久以前，在一個茂密的大森林里，住著五個奇妙的小精靈。

樹精靈"綠森"年長，最有威信；花精靈"香撲"總是衣著整齊，漂亮動人；石精靈"硬朗"

是個老頑童，成天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈"泥拉"食欲總是那么好，所以他很胖;水

精靈"滴答”則是個旅行家，游遍了大江南北。

由于性格愛好不同，五個精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出

手。

有一天，森林里來了一位不速之客一壞魔阿豺,他法力無邊，做了許多壞事。他用魔法

將泥拉過的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此

情景樂得捧腹大笑。

沒有