2024年語文教學年終工作總結(jié)（35篇）

2024年語文教學年終工作總結(jié)（35篇）

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇6

一、備課、上課

一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好

習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯

燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有

可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。因此我每節(jié)課前都精

心備課，認真鉆研教材，仔細閱讀參考書，結(jié)合學生的實際來精心

設(shè)計教學過程，從來不打“無準備之仗”。教學中總是努力采用學

生感興趣的方法，讓學生輕松快樂地學習知識。每節(jié)課前都要制作

教學課件，輔助教學，有效地激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂

教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業(yè)務

能力的提高，積極參與學校組織的日公開課活動，學習其他教師教

學上的優(yōu)點。

二、具體教學工作

（一）打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。

如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握,

我與同組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能

讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個羋月教學拼音的

時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，發(fā)動學生

家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音

的練習，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。學校很重視學生

的拼音學習對每個孩子進行測試，為了讓每個孩子扎實的打好拼音

基礎(chǔ)，我利用每天的課間和中午時間，對每個學生逐一過關(guān)，反復

強化。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一

手好字，一年級特別關(guān)鍵。所以，在平時的教學工作中，我特別注

意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老

師，我更注重自己在課堂板書、給學生做一個很好的示范。其次，

從習慣方面的嚴格要求學生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，

這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，

甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時,

我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注

意做到三個一。打好學生的寫字基礎(chǔ).

（三）培養(yǎng)學生的朗讀

首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)

常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等

形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學

的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在

教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、

語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是

我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而

生動。

（四）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量

一個班級每個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們

的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進

生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護，相信每

一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特

別是班上的問題學生，我總是利用課余時間給他們補課.努力不讓一

個學生掉隊.

總之，一學期的工作結(jié)束了，回首起來很是充實,孩子們從一個孩

童成長為一個講文明愛學習小學生，不能不讓老師感到欣慰.反思自

己的工作也有許多不足之處，我將在新的學期的工作之中，繼續(xù)努力

提高自己的課堂教學實效，加強對學生的嚴格要求，，努力提高學生的

學習成績，培養(yǎng)學生的語文學習能力和語文素養(yǎng).

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇7

今學期我擔任初一級七班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,

我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學

習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我

在本學期的教學情況總結(jié)。

教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。

為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有

針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教

具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄

象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反,

我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比

可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要

有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課

堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講

究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中

照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的

精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜?/p>

自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。

當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并

且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的

水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取

有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文

產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學

下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,

讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他

們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽

視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃

的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時

懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配

固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是

肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教

導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們

肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又

不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同

學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅

持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問

題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓

學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇8

一、理解課改理念，提高教學質(zhì)量

一年級是學生從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)換點，這階段的兒童感性多

于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，一學年來，我一

直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速

接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像

草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當學

生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權(quán)威

也是不容置疑的。

學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢?在實

驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小老師”、“你能我也能,

你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別

人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，—同學讀得極為流

利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學們的一

片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的

建立和靈活運用，能充分調(diào)動學生的‘積極性和學習熱情，活化課堂,

讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，

教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

二、注重自身形象，提高自身素質(zhì)

一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦

燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力。“有什么樣

的班主任就有什么樣的學生“，做為實驗班的班主任，我注重學生

的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之

有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，

否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實

施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解

決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學生

心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。

經(jīng)過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學

了；衛(wèi)生無死角，地上無紙屑；桌椅整整齊齊；同學之間和睦相處少有

糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺，許多地

方存在不足，希望在未來的日子里，做好工作計劃，使工作有條理,

能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績。

不斷的完善自己，盡自己最大的努力把教學工作做好。這是我

現(xiàn)在最大的愿望。

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇9

回顧高三這一年歷程，所教高三321班和324班是處于尖子班

與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文

基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一

回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面

臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價,

我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了

一定的經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。

一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念

我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其

他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論:

高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在

這種尷尬時候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，?/p>

么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失斗爭勇氣,

積極地、堅決地與這些人展開交鋒，努力為學生學語文、自己教語

文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠

說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

1.重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型

學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解

以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，一定時期內(nèi)他們語文成

績的提高帶動了他們整體學習面貌的改變，從而在學生中起到良好

的帶頭作用；

2.文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中,

讓他們在不知不覺中感受語言的魅力；

3.善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強

他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資

本；

4.利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，

盡可能的讓他們從語文學習無用論中擺脫出來，但少部分學生到高

考成績揭曉還沒有醒悟。

二、整體分層、明確目標，優(yōu)化設(shè)計教學

1.細研學生，分層教學

高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變

傳統(tǒng)教育中少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客的被動局面，需要我

們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情

況：第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們基

礎(chǔ)知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發(fā)；第二類學生

是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予

了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；第三類學生便是各科

學習成績平平（包括語文）的大部分學生，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量

的基礎(chǔ)知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜

亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題能力還不強，是

高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好，引導得當便能取得

優(yōu)異成績；第四類是各科戌績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向

115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，

應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng)造

奇跡。根據(jù)他們的不同學情，我采用了區(qū)別對待，分層施教，全民

參與的教學方法。具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后

練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)

不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不

同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,

在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可

能并不理解。

2.多樣化教學，讓學生活起來

高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力

重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教

學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓

學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學

生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。

3.提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學

生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講

評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的

重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知

識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一

條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析

試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針

對性；講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。

首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》

為鑒，講清它是說明中的哪一項，這一項的要求是什么。

其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的，如，試

題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，

文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文

意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時

加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種

方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法

結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結(jié)構(gòu)

混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否，然后理清附加成分，看其

修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分

是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否

合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主

次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出

現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是

否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為是、為，或

賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀

語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達

效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,

無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然

未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分了解了命題者擬制干擾項的方法,

有利于順利地確認干擾項，選出正確項。

第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何

處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學

生而言，要求答錯的學生要

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查

內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。

這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一

類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可

以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心,

充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看

到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起

勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以高考題

比我們的練習更難相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實

干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按

照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的詞5個，成語1個；每個月除月考

外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成

語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說

讀寫等各種能力同時發(fā)展。

四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖

從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05、—年的語文考試說明，

準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

2.在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗

的同事特別是老教師學習，從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到

復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，

指導自己的教學實踐。

3.它山之石可以攻玉因此我們非常重視信息的搜集，利用每周

兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦

網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),

并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實

效性。

五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流,

弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主

要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4-6題、文言文翻譯、詩歌鑒

賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓

練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到

位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作

中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法,

在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容?；摓閷崳鬄樾。抗?jié)課要求學生干什么，

都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問

題及時處理，力爭把目標落到實處；

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，

合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推

進，反復強化；

3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)

理分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋,

建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)

量;

4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。

六、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

L基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合，對音、形、詞語、病句等

內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷

的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不

影響專題復習的正常進行。

2.復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩

歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的

用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大

綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理

成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：（1）進行題型示例，精選

出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識,

消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為

一般常識交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,

把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞

思路，注意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀

寫能力。（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀

報刊，在班級傳閱。（2）要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、

積累材料。（3）根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，

利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。（4）

注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧

等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。（5）堅持每

周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié)，主要傳授學生寫

作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇10

我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自

己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續(xù)向老教師學習，

抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學經(jīng)驗的老

師學習。經(jīng)過一個學期師生的共同努力，我與學生的關(guān)系處理得比

較好，大大提高了學生學習語文的興趣、取得了很好的學習效果。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各

種學習和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育

動態(tài)和教育信息，學以致用。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教

師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，

時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看

齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關(guān)心學生，對學生嚴格要

求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本

上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學工作。

二、教學方面

為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去

提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一

方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比

較自如的進行語文教學；另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余

時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學經(jīng)驗的老師學習。

對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細聽課，認真學習

他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，

刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的

我在語文教學方面有了較大的提高。另外，深入研究考試大綱，重

視信息的溝通，在高三開始，細致研究分析20_年的語文考試說明,

準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。o在教學中，除了抓緊學

習有關(guān)業(yè)務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設(shè)計、

教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人

有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。同時，分析學生每次考試

情況，對癥下藥。每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),

與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學

生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的廠6題、文言文

翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整

自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，

從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。深化

輔導。另外，專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病

句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不

間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡

量不影響專題復習的正常進行。

2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩

歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的

用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大

綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理,

另外忽略了教材所選文言文的作用。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學

生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識

交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其

表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意

答題的針對性和完整性。

教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，

時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名

高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和

解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)

其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇11

歲月逝去無痕，年華擲地有聲。時間宛若指間的流沙，悄然而

逝，轉(zhuǎn)眼間，一個學期又即將結(jié)束。本學期我擔任七年一班的語文

教學工作，七年級是初中學習生涯的初始階段，對孩子而言，這是

一條新的起跑線，所以每一步我都走得小心翼翼，回顧本學期一路

走來的'點滴，頗有感慨，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)良好的語文學習習慣。

初一是學習語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期。

良好的學習習慣是提高學生素質(zhì)的重要保證，也是一個人成才的重

要因素。讓初一學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣非常重要，會在以

后的語文學習中收到事辦功倍的效果。然而好習慣的養(yǎng)成不是一蹴

而就的，要靠教師潛移默化的引導，要靠學生日積月累。我的具體

做法是：

（一）養(yǎng)成勤查工具書的習慣

在語文學習中，遇到不認識的字，不理解的詞怎么力、？那就向工

具書請教。在開學初，我便要求每個學生必須準備一本現(xiàn)代漢語詞

典。凡是學生問我某個字怎么讀，某個詞什么意思的時候，我都是

告訴他們自己解決。時間一長，慢慢地，同學們也就養(yǎng)成了查工具

書的習慣。

（二）廣泛閱讀，靜心閱讀，快樂閱讀

語文從來就是一個有關(guān)素養(yǎng)，無關(guān)應試的學科。所以在本學期

的教學中，我鼓勵孩子與書為伴，以書為友，引導孩子徜徉在文字

的海洋里，擷取屬于他們自己的每一朵浪花。除了開學初規(guī)定的必

讀書籍以外，我還允許學生理智選擇他們喜愛的書籍，力求引導孩

子與書中的人物同呼吸共患難，明為人處事之理，真正做到好讀書,

讀好書。

（三）養(yǎng)成寫小練筆（周記）習慣

許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。在本學期的教學中，

我讓學生堅持寫小練筆，在寫作內(nèi)容上加以指導，消除學生的畏難

情緒。因為小練筆的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都

可寫進周記里，把自己內(nèi)心的情感傾訴在周記中；可以把對外界的觀

察寫在小練筆中，比如觀察老師同學的外貌特征，花、鳥、草、蟲；

也可寫對人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫心得體會也

可以。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通

的渠道，增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就

有了歸屬。

（四）重視朗讀、培養(yǎng)語感。

在本學期教學中，我利用早讀課時間讓學生大聲朗讀課文，以

提高他們的.語感。每一篇課文，特別是散文，詩歌，我都要求孩子

大聲朗讀，反復揣摩，用心感悟。我對他們朗讀的要求是要做到口

中有感覺，眼前有畫面，心里有情感。

二、細研教材，潛心備課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分

或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。因此，

在本學期的教學工作中，我將大部分的精力和時間投入在備課上，

認認真真鉆研教材和教法，多方參閱教參等資料，力求深入理解教

材，準確把握重難點。另外，本學期我在備課時，著重以學生為主,

站在初一學生的角度來思考，試著用他們的思維來看待每一篇文章！

本學期，我的師父也擔任七年級的語文教學工作，我們也時常一起

備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。

三、做好課后輔導工作。

初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時

完成作業(yè)，有的學生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生

的思想教育和對學生的學法指導，還要做好對學生學習的輔導和幫

助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上。常言道：“語言不是蜜，但可以

粘住孩子的心?！崩蠋煹囊粋€動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的

作用。對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，每一個學生都

渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、

想法表示深刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就

喜歡你所教的這門課了。

另外，在本學期的教學工作中，我非常注重過關(guān)（字詞關(guān)，背誦

關(guān)，默寫關(guān)，文言關(guān)），嚴抓學生的基礎(chǔ)，讓每一個孩子都準備一個

歸納本，在每篇課文分版塊進行歸納，讓學生學會學習語文的方法。

對字詞、古詩默寫及文言文注解的過關(guān)，我利用下午6點半到6點

五十的時間，反復聽寫，反復默寫，反復檢測，力求把對基礎(chǔ)知識

的掌握落到筆上，落到實處。

四、自訂學習目標，增強學習信心。

由于每個學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不

可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我注重發(fā)揮學生的主體作用,

讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己訂出每一次考試的目標成

績，每個人都以第一次月考成績?yōu)榛A(chǔ)標準。指導學生訂目標成績

時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的

目標成績?nèi)W習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每

次實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵。不能實現(xiàn)目標成績的

則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用

了以優(yōu)帶差的辦法，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)

良學風。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成

績也比開學之初提高了許多。

本學期在語文組各位同事的幫助下，在自身的努力下，在七一

班每一位家長的支持下，在每一個孩子的努力下，我們七一班在語

文學習方面，有了些許進步，但仍然存在很多問題。如，在作文的

指導上，雖然努力在做，但成效不大，還有一些孩子依然被小學的

作文思維所禁錮，依然沒有跳出小學作文模板。另外，作為科任老

師和家長的溝通交流還不夠，雖然也曾約談過部分家長，也曾電聯(lián)

過部分家長，但都是針對那些學習習慣較差，學習成績相對落后的

學生，和班級里那些品學兼優(yōu)的學生的家長聯(lián)系甚少。

本學期，與師同行，與友同行，充實而幸福。愿明年我能更加

努力，更加踏實穩(wěn)健地走好每一步。

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇12

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一年高考結(jié)束了，回顧這緊張而充

實的一學期，我的內(nèi)心感慨無限。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總

復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，我

與學生共同努力，在高三年級組、語文組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下,

以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎(chǔ)進行復

習，最終完滿地完成了教學任務，所教的班級高考語文單科成績

700分以上共有10人，成績還是比較理想的?，F(xiàn)就本學期的教學工

作做如下總結(jié)。

一、本學期學生的現(xiàn)狀分析：

1、基礎(chǔ)知識與技能掌握不夠牢，學習上不善于自己糾錯總結(jié)。

2、上課注意力容易分散，不善利用零碎時間。不能及時落實復

習、鞏固提高。

3、作文寫作，審題不嚴密，敘寫平淡、議論空泛、寫作缺乏文

采和思想的深度。

4、心態(tài)上：易焦躁、自暴自棄，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

二、我的常規(guī)做法：

(1)分層教學，針對不同班級學生的基礎(chǔ)水準，提出切合學生

實際的復習方法。

對基礎(chǔ)較差、學習興趣不濃的文科平行班(19)班學生，采取

靈活的提問方法，多用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣，促進

學習效率的提高。對基礎(chǔ)相對扎實但不夠拔尖的理科重點班(14)

班學生，主要采取“以強帶弱”的方法，鼓勵學生互幫互學，以促

進整體水平的提高。

(2)起步低一點，底面寬一點，促成學生學習的持續(xù)性。

對語文科學困生而言，最害怕的是遇到困難，容易自暴自棄，

因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考

試中反復出現(xiàn)的錯誤，我會不厭其煩地講解，共性問題把它作為專

題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

(3)多方指導，給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。

臨界生一方面付諸了很多的努力，但成績卻不大突出，另一方

面心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放

棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。

(4)精選、精練、精批、精評，特別重視試卷的講評。

有練必評，有評比講。每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計

工作，如失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學生

等等。在講評試卷時，我針對到個人，當面指出錯誤，以引起該生

的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及

時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。

(5)課下及時與學生談心，做心理疏導。學生有疑惑就給他們

做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。

三、我的具體做法：想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1.基礎(chǔ)知識復習注意長短線結(jié)合。對成語、病句、連貫等內(nèi)容

在第一輪復習之后，穿插在第二輪各專題的復習中，進行不間斷的

訓練。如配套的資料“保分天天練”以一個月為周期，反復訓練，

在實際操作中，至少循環(huán)了3回。

2.文言文鞏固復習時，我要求學生回歸教材，回顧熟悉的課文。

在每一次月考、模擬考等訓練中反復落實120個重要實詞、18個虛

詞的意義和用法，并將常出現(xiàn)的重要字詞進行歸納記錄，強化記憶。

3.對詩歌鑒賞，主要以練代教。精選題目，不同類型、不同題

材、不同問法等都有所涉及。在訓練中讓學生了解不同題型、掌握

各種術(shù)語、精通各種答題模式，做到有備無患。

4.在閱讀寫作上主要做好以下幾點：

（1）每周六安排一節(jié)寫作課，要求學生做好摘抄和筆記。每月

至少兩次當堂訓練，主要練速度、練手感。

（2）每次寫作之后必定評講，并且印發(fā)學生佳作，一起閱讀并

討論，借鑒并提高。

（3）研究.年各地高考作文材料，進行審題強化訓練，印發(fā)滿

分作文，指導學生欣賞和借鑒。

“一分耕耘一分收獲，一份付出一份回報“，其中的艱辛付出

自不必說，最終的結(jié)果也讓人倍感欣慰。而教育是百年育人的事業(yè),

正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作

中，我會更加努力地探索、思考！

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇13

光陰似箭，日月如梭。20_年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@緊張而

扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。

在學校、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷

下，經(jīng)過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養(yǎng)成了

良好的學習習慣，取得了較好的學習效果?？梢哉f，基本圓滿完成

了教學任務?，F(xiàn)總結(jié)如下：

(1)準確定位學生的基礎(chǔ)水準，提出切合學生實際的復習方法。

對學生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法，通

過課堂上閱讀考試時學生的優(yōu)秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，

以促進學生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學

習興趣，促進學習效率的提高。

為了幫助同學們學習中華傳統(tǒng)文化，準確記憶古詩詞名篇名句,

愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好

詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。

(2)用細心和耐心促成學生學習的持續(xù)性。

對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會

寫，他們也會放棄繼續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多

數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其

煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努

力促成學生做到不間斷地學習。

(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。

臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努

力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連

續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多

的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保

持那種自強不息的奮斗精神。

(4)重視試卷的講評。

每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好

的和不好的學生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答

題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引

起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又

給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。

感謝學校、年級組和教研組領(lǐng)導對我的工作大力支持，感謝備

課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的

大力協(xié)助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配

合，讓我辛苦而快樂地走過了20_—20_學年這段值得我久久回憶

的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@“，這一學期的艱辛付出

自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑

戰(zhàn)，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，

我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇14

為了更好的貫徹實施素質(zhì)教育，領(lǐng)會和運用新的課程標準.一切

為了學生，為了學生的一切，也就是樹立以人為本的學生觀、教育

觀。我們學校非常重視一年級這個起步年級，也是率先走進新課程

試驗的年級?，F(xiàn)將我們學校開展一年級語文教學工作的情況總結(jié)如

下:

一、慎重、精心挑選教師

為使一年級走進新課程試驗取得成功，學校領(lǐng)導多次研究、征

求意見，挑選了六位責任心強、具有開拓創(chuàng)新精神且具有一定教育

經(jīng)驗的教師擔當一年級任科教師，她們中有業(yè)務領(lǐng)導，有學科帶頭

人，教學能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不

斷學習，勇攀高峰的精神

二、組織、培訓學習

一年級教師是課程改革的先行者，為了讓一年級教師學好、用

好新課標，全面推進素質(zhì)教育，泉山區(qū)進修學校首先對一年級教師

進行上崗前的培訓，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級教師又

參加了市級培訓。均取得了培訓合格證書。無論是從思想上，還是

從行動上，一年級教師都做好了充分的準備，投入到課改實驗中去。

開學后，校領(lǐng)導又利用業(yè)務學習時間組織大家學習、或自學《走進

新課程一一與課程實施者的對話》。在實踐中學習理論，再用理論

去指導實踐。

三、“走進新課程”研討課

通過學習實踐，我們?nèi)ｉ_展了走進新課程語文研討課，全校

35歲以下的教師參與了上研討課，同時還對這些課組織了兩次座談

討論，教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足，使上課

的教師總結(jié)了經(jīng)驗和不足，同時也是大家在一起磋商、交流、相互

學習、相互提高的過程。未上課的教師在座談會上談了以后，再寫

出了評課意見?？傊谧哌M新課程的過程中，師生雙方都得到了

提高與發(fā)展。

四、一年級研討課的展示

根據(jù)局教科研室的要求，一年級教師上課率不低于50%,學區(qū)

在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學校語文張利斌

老師、黃長慧老師、數(shù)學顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上

口語交際《借鉛筆》一課時，利用電教手段，讓學生觀看小猴向小

熊貓借鉛筆時，是如何講禮貌，把話講清楚，借到鉛筆的。同時，

她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學習制作手工的情境。讓學生在動手操作時

學會合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓練。讓學生在愉快的制

作中學習了合作完成一個作品。借東西、還東西時學生也懂得了怎

樣使用文明用語。課堂上，張老師始終注意學生的習慣養(yǎng)成教育，

尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個孩子從開始就不合作的事時，她沒有因公開

課而置之不理，而是讓學生對他們的做法進行評價，使學生認識到

不合作是做不好事情的，同學之間應該相互謙讓。從這可以看出，

張老師確確實領(lǐng)會了“以人為本”的真諦，教師要關(guān)注不同層次的

孩子，面向全體學生，為了每一個孩子的發(fā)展，這也是張老師上課

中的閃光點。

黃長慧老師在教《家》一課時，注重結(jié)合學生的生活實際和情

感體驗，使學生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中,

黃老師運用自己扎實過硬的基本功，制作精美的頭飾，當堂畫出美

麗的圖畫創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生視覺、聽覺等多種感官去學習，

學生學習的興趣被激發(fā)出來，學習情緒十分高漲，受到了良好的教

學效果。她們的課在學區(qū)分別被評為一、二等獎。

五、一年級百競賽

為了督促、檢查一年級的語文基礎(chǔ)知識，學校組織了一年級的

語文基礎(chǔ)知識競賽。通過競賽，學生的知識得到了強化與鞏固，同

時也發(fā)現(xiàn)了一些學習中的不足，為期末復習做好了鋪墊。

在新課標精神的指導下，我們?nèi)w一年級教師將繼續(xù)更新觀念,

用新的理念去實踐語文教學，創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)課程資源，

使一年級的語文教學再上一個新臺階。

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇15

1,教學態(tài)度還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，

但也能先要求自己至少讀個兩遍,但對于重點的課文總能多讀幾遍，

每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地

步.在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到

學生當中與他們共同探討.在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常

常是先示范讀一遍，以至于有的學生說：”老師這篇文章好像就是你寫

的.”我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步.

2,較注重學生能力培養(yǎng)方面的教學.本冊書單元教學的性質(zhì)很強,

每單元都有一個相關(guān)的主題，比如議論文單元，小說單元，說明文單

元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作

為范例進行教學，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生

有意識思考，有興趣思考.在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導

學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力.每堂課都會根

據(jù)學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是每節(jié)

課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述,并讓同

學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示.這樣既

鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，

還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力.課文的遷移積累也是本學

期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計也注意

一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計.即專家所說的要"溝通課本內(nèi)外，課堂

內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會.”重

視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境.

3,作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多

樣化了.比如本學期學生參加了軍訓和運動會，因此本學期就有兩次

作文有關(guān)這方面的，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性

和真切的情感，作文水準也提高了許多.周記就讓學生多寫隨筆，讀書

筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在

周記上.還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提

高?.

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學生的特

點.比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就

要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相

對應的感受想.而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600

字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以.一課三練一部分可

以只同學做第一，二部分,一部分同學則需全部完成.

4,注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文

的信心.由于本地區(qū)學生受閩南音的影響，對語文的學生有一定的局

限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優(yōu)

點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他.當然這種做法收效甚微,

但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉

足輕重的作用.因為我們的教育理論中有一句：”一切為了學生，為了

一切的學生，為了學生的一切”.所以我不能放棄每一位同學.

5,積極地參與學校的教研活動，這學期準備了一節(jié)的視頻案例課

和一節(jié)的現(xiàn)場教學課，歷時一個半月，幾乎占去了我教學的一半時間，

雖然個中滋味無人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動，我

還是感到很開心，畢竟作為一名黨員，我起到了黨員的先鋒模范作用.

視頻課的教學效果可能要差些，但畢竟我有花心血去準備，當然也為

我上現(xiàn)場公開課作了借鑒,在這節(jié)視頻課的教訓上我在公開教學時，

做了許多的改進，因此現(xiàn)場教學課才了的較圓滿的結(jié)果.同時對這兩

節(jié)課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學沉積了一份經(jīng)驗.

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇16

20—年9月15日鄭州航空港區(qū)中心學校南分校迎來了我們的第

一節(jié)公開課，我有幸成了第一位講課人，這節(jié)課我講的是拼音

《bpmf》第一課時我設(shè)定的教學目標是讓孩子們學會聲母bpmf,讀

準音，認清形，會正確書寫。本課的教學本著語文課堂生活化的理

念來設(shè)計，主要體現(xiàn)在以下幾點：

復習之前學過的拼音。讓學生在我的指導下回憶復習。

分別學習bpmf的讀音。我用形象的圖片導入每個聲母的學習。

讓學生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什

么？圖片中的那一部分與拼音很像，能不能讀給老師聽？進行范讀,

點名讀，齊讀等，從中糾正和指導讀音。重點講了b和p發(fā)音的區(qū)

別，讓學生感受氣流的變化，并啟發(fā)學生從聲母的形狀和發(fā)音的方

法編兒歌或其他方式進行記憶。如：右下半圓bbb,右上半圓ppp,

兩扇小門mnrni,一根拐棍兒fff。把學習權(quán)交還給學生。并對發(fā)言的

學生及時地進行表揚和鼓勵。

指導學生書寫拼音。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學

生觀察到底住在四線格的哪一格，接著讓學生說說每個字母怎么寫,

然后范寫，學生同步書空。最后學生在練習本上寫。學生很好地掌

握書寫格式和筆順。

最后，讓學生在拼音本上練習書寫。這個時間至少有10分鐘。

書寫的過程中強調(diào)書寫的姿勢，對表現(xiàn)好的進行表揚。培養(yǎng)好學生

的學習行為習慣。并展示寫的好的學生的作業(yè)，調(diào)動大家向其學習

的動力。

在學習的過程中，學生都很積極地舉手回答問題。但由于合班

上課存在個別學生注意力不集中，說話的現(xiàn)象，課堂中維持紀律的

時間有點長。另外由于講得過于細致，孩子接受程度參差不齊，只

教了bp兩個聲母的讀法和寫法。今后要本著實實在在提高教學效率

的原則提高學生主動學習的興趣和能力?？傊?，今天這節(jié)課實實在

在給了我一個很大的教訓，讓我明白了小學低段教學和高段教學存

在著很大的區(qū)別，低段教學在備課過程中要更多的去備學生，要去

考慮更多的因素對課堂的影響，特別是一年級的新生，要把更多的

耐心、愛心、細心、融入到課堂中去?？傊?jīng)驗尚淺，仍需努力!

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇17

《我愛家鄉(xiāng)的柿子》是北京市義務教育課程改革實驗教材語文

第七冊第二篇課文。這是一篇記敘文，作者在文中贊美了家鄉(xiāng)的大

柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂情景，表達了熱愛家鄉(xiāng)的

思想感情。

為了上好這節(jié)課，我認真閱讀了教材及參考，并多次進行了復

備。在執(zhí)教這一課時，我設(shè)計的教學目標是：（1）繼續(xù)學習帶著問

題默讀課文。感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（2）能夠說出第5自然段的主要內(nèi)容。（3）有感情地朗讀課文。

設(shè)計的教學重點是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體

會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；教學難點是學習歸納自然段的主要內(nèi)

容?，F(xiàn)以此課為例，談談自己的認識和體會。

（一）做得比較好的地方：

1.整節(jié)課，我都能尊重學生的自主學習，引導他們在自讀自悟

的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。我先讓學生熟讀課文、了解課文的主要內(nèi)

容，然后直接進入本課要解決的教學重點，即課后第一題：從哪些

地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？學生在讀課文時，找出了

許多重點的語句。我抓住學生的發(fā)言進行提問，引導學生通過理解

關(guān)鍵詞正確、深入地理解課文，從而達到體會課文內(nèi)容的目的。大

部分學生都能在自己感悟的基礎(chǔ)上談出理解。

2.注重了朗讀的指導與訓練。很多學生對于課文中描寫柿子樣

子的語句體會比較深，為了體會作者語言的優(yōu)美，我多次引導學生

練習有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習”與“展示”的過程

中，學生讀得越來越好了，對于本文思想感情的領(lǐng)會也越來越準確

T!

3.能夠結(jié)合教材的特點，對學生進行語文基本功的訓練。本篇

課文在描寫摘柿子的過程中，運用了一系列的動詞來表現(xiàn)爬樹高手

敏捷而又嫻熟的動作。在學習這一部分時，我讓學生在書上把所有

動詞都圈了出來，然后引導他們體會這樣寫的好處，提示學生在自

己寫作時也可以運用這樣的方法，使文章更加具體、生動。

（二）需要改進的地方：

1.對教學策略的研究不夠。本篇課文共有六個自然段，在引導

學生學習時，我分配的時間幾乎是均等的，這就使本課的教學重點

和難點并不突出。而且，在分析課文時，我總是讓學生按照“讀課

文一一找重點語句一一談體會一一練習朗讀”的順序和模式來學習,

教學策略很是單一。如果能夠結(jié)合每個自然段的寫作特點進行教學,

學生對課文的理解會更加深刻，收獲會更大，課堂的學習氣氛也將

更加活躍。

2.缺少學法的滲透與訓練。這節(jié)課的學習，主要側(cè)重在了對課

文內(nèi)容的理解方面，每個教學環(huán)節(jié)都在引導學生體會“作者對家鄉(xiāng)

大柿子的喜愛”，而忽視了對學生閱讀方法的培養(yǎng)與訓練。如果第

二自然段的學習可以抓住“黃燦燦”這個詞引導學生復習ABB式詞

語、抓住“猶如童話王國中的金色皇冠”體會比喻句的好處，學生

的收獲會更多。

3.問題過多、過碎，缺少整合。本節(jié)課，在理解“從哪些地方

可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？”時，為了使學生對文中重點

語句進行深入體會，我接二連三地提出了很多的問題。這一情況的

出現(xiàn)，一方面說明自己的備課還缺少一份精心，另一方面也使我意

識到自己對學生的閱讀能力還缺少培養(yǎng)和指導。應該教會他們怎樣

抓住重點詞句進行匯報以及正確的匯報順序，教師僅僅給予適當?shù)?/p>

點撥就可以了。只有這樣，加以時日，學生的閱讀能力和水平才會

逐步提高。

4.對年段教學目標缺少了解。在引導學生概括第五自然段的主

要內(nèi)容時，我把“抓重點句”的方法作為了新知識教給了學生。殊

不知，這一知識早在三年級的時候?qū)W生已經(jīng)學過了。正是由于對各

個年段的教學目標不甚了解，致使這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計缺少了實效。

為了避免這一情況的再次出現(xiàn)，我會認真學習《語文課程標準》對

各年段提出的要求，并多與組內(nèi)的張彤、楊愛靜兩位老師進行交流,

以提高課堂教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學的實效。

面對自己在教學方面上存在的問題，我會用心向組里老師學習、

請教，并在今后的教學工作中努力改進，扎扎實實地上好每一節(jié)課,

積累經(jīng)驗、鍛煉能力，使自己的業(yè)務水平逐步提高！

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇18

歷時近七周的校內(nèi)公開課于11月1日結(jié)束，現(xiàn)將此次公開課的

反思小結(jié)如下。

此次公開課整體上體現(xiàn)出較強的理性，在教學過程中都蘊含著

一種思想，即這節(jié)課我要講什么，怎么講，怎樣導課，又怎樣拓展

等等，教學思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨，人文氣

息濃郁。板書整潔簡明又不乏新穎，如趙厚老師設(shè)計的“心心相印”

板書。導課新穎，且能一下子抓住學生的心靈。如王永麗老師的

“粽子謎語”導課，冀辯麗老師的節(jié)日習俗導課。情景教學讓人身

臨其境，如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走

的孩子，你會怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙

厚老師讓學生分別扮演父親母親長子次子三女兒等角色，很好的加

深了學生對文本的理解。教法靈活，教學形式豐富。多媒體一體機

的使用，趙厚老師的課堂辯論會，冀辯麗老師的幾大教學板塊“你

會讀嗎”、“你會填嗎”、“你會說嗎”，宋春曉老師的議論文論

證方法的作用范式，穆清麗老師的拓展鏈接“成功二++”并舉例論證

等形式，很好的強化了課堂教學效果。但也存在一些不足之處（個

人意見僅供參考）。

1、幻燈片設(shè)計太多，應該控制在15張以內(nèi)，甚至更少?；脽?/p>

片只是輔助教學的一種工具，并不能代替教案，更不能當教案來用。

很多教學環(huán)節(jié)，并不是非得用幻燈片才能很好地展現(xiàn)。內(nèi)容決定形

式，形式只是為內(nèi)容服務。幻燈片要為教學內(nèi)容服務，而不要為了

“幻燈”而“幻燈”O(jiān)

2、對教材的整體把握不到位。表現(xiàn)為教學重難點不明確，教學

環(huán)節(jié)混亂，教學板塊之間缺少銜接過渡，有教學目標卻不向?qū)W生明

確目標也不圍繞目標來組織教學，教學走到哪是哪。

3、貪多。什么都想講，什么都想說，其結(jié)果什么都沒有說清楚。

顧此失彼，捉襟見肘，手忙腳亂。說到底，是目標定性問題。只考

慮教師因素一一想講什么、要講什么，而忽略了學生因素。只備教

材，不備學生。其實，目標的確定應該堅持“一節(jié)課學生能掌握多

少，就教多少”的原則。把“大容量、快節(jié)奏、教學內(nèi)容豐富”作

為評價一節(jié)課的優(yōu)點，應該是一個誤區(qū)。

4、教學思想認識偏差?？傄詾橐还?jié)課的教學目標完成了，就是

一節(jié)成功的課。事實上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學生學會了哪

些知識掌握了哪些技巧和方法獲得了對人生和社會的哪些體驗等等。

5、閱讀教學的目的不明確，對閱讀教學的認識膚淺。對閱讀教

學僅僅停留在“閱讀讀通一一閱讀讀透（理解）一一閱讀讀悟（體

驗）一一閱讀質(zhì)疑（發(fā)現(xiàn)）”層面，強調(diào)讀者與作者與文本主人公

的情感共鳴，而沒有認識到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個明白，

而是要學會寫一一即培養(yǎng)學生的語文實踐能力、語言文字的運用能

力。閱讀教學，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過閱讀教學

來教會學生聽、說、讀、寫的運用語文的能力和方法。閱讀教學的

終極目的是教會學生學會寫作。

6、教學語言還不夠簡潔清晰，缺乏親和力。表現(xiàn)為方言與普通

話夾雜運用，口頭禪、不完整問句多；一調(diào)到底，不注意抑揚頓挫

輕重緩急；激勵性評價語言少，或表揚肯定評價語言單一，缺少變

化。

7、講多練少，學生活動少，自主合作探究沒保證；字詞處理花

時多，一一老師只教學生不會的東西嘛。

8、忽略題目作用，缺乏整體感知。標題是文章的眼睛，而眼睛

又是心靈的窗戶。文章的“心靈”不就是文章的中心么？

總之，語文閱讀教學要有三問：：“是什么？（文本內(nèi)容）一

一為什么？（寫作的目的和方法）一一怎么樣（有何感悟？如何運

用？）

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇19

學前班拼音教學總結(jié)

一學期拼音教學工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學期的教

學經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的拼

音教學工作做如下總結(jié)：

在這一學期中，我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學習習慣和行為習慣,

一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母、和7個整體

認讀音節(jié)，我真的感到難度很大，盡管我用了各種激勵語言來調(diào)動

孩子們的學習積極性，可是有的孩子還是沒有興趣，掌握不了課堂

所學的知識，但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎(chǔ)，不管有多大

的壓力，讓學生必須掌握好漢語拼音，我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲

發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中，巧妙合理的

運用教學方法和教學手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生輕輕松松學好

拼音，邁好學習語文的第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受:

1、幽默搞笑的語言，在情趣中學拼音

學前班的孩子天真爛漫，在教學時我采用兒童的語言，所受的

知識利于他們理解。如在教書寫拼音時。如果生硬的告訴學生拼音

要寫在四線三格里，效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓，

分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要“頭頂天，腳踩

地”；住上、中格的字要“腳踩地，頭可不能頂?shù)教旎ò?，不讓?/p>

長‘小角學生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢？

2、讓學生自編兒歌學拼音，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在教第一課時我是參照教參上的來教的，我讀一遍，學生跟讀

一遍，直到學生記住為止。一節(jié)課下來，我讀的累，學生也不太積

極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ggg”時鄧珂插嘴大聲說：立正9,

gggo我一聽挺形象，為什麼偏得強求孩子照老師的方法記何不嘗試

讓孩子自己編兒歌來記拼音呢以后在拼音課的教學中，我都是先指

導，然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的

同學當小老師，教全班同學一起讀。這樣一來，不僅能激發(fā)學生的

積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學生的語言，而

且因為是自己編的，記憶也很深刻。

3、動作演示法，區(qū)分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn,這些字母容易混淆，可用動作演示

幫助學生牢固地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分bd、pq時，可

讓學生伸出左拳，拇指向上，

演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學生將兩拳

相對后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學生說：“左拳

b來右拳d,兩拳相對念bd;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;

左豎朝下就念P，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式，使本來顯

得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學生區(qū)分了易混淆的字

母。

4、巧設(shè)游戲，在游戲中學拼音。

根據(jù)學生的年齡孝好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯

燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽、

摘星星等游戲形式激起學生的興趣。

5、講故事法，揭示規(guī)則，突破難點。

如：在教學j、q、一與u相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學生最難

掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、

q、_帶著小i出去玩，小u也要去，急得哭了。j、q、.說：“你

先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小u連忙擦掉眼淚，拉著j、q、_

的手出去玩了。學生聽完故事，知道了j、q、—與（1相拼時，U上

兩點要去掉。另外，教師還要強調(diào)，j、q、_從不和U相拼,j、q、_

與U相拼時U上兩點要去掉但仍然讀U,千萬不能讀成U。

在幼兒方面主要讓幼兒在學習后總結(jié)學習的方法，讓同學之間

相互交流各人的學習方法，教師進行歸納總結(jié)。對學某一項知識，

教師在學生交流的基礎(chǔ)上，都應歸納出一種學法，讓幼兒借簽。

結(jié)合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文

化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。

還教育幼兒要尊敬長輩。

由于教學內(nèi)容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學

習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內(nèi)容記不

牢固。

在今后的教學中要注意以下幾個方面：

1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。

2、想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學習積極性。

3、積極探求適合幼兒學習的教學方法。

2024年語文教學年終工作總結(jié)篇20

為了進一步推進新課程改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，促

進課堂教學有效性和教學質(zhì)量的提高；促進學校校本教研活動和教

育科研工作的開展，推動教師參與到學校課題研究中，充分發(fā)揮教

師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學校于20_年10月6日11

月5日舉行了青年教師賽課活動。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動員、精心準備：

1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了

全校教師對學校賽課活動的認識，讓賽課成為了學校每學年上學期

教研活動的重要組成部分。

2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前

認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研

活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組

賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆

青年教師賽課方案和賽課評分細則。

二、積極參與，認真組織落實