2024年音樂鑒賞課教案

2024年音樂鑒賞課教案

音樂鑒賞課教案1

教材簡(jiǎn)析

1938年11月，武漢淪陷后，我國(guó)現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，

從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁

石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。

次年1月抵達(dá)延安后，光未然一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。

冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。同年4

月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鴕析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國(guó)。本

文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉

著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，于是，把自己當(dāng)時(shí)的所見所聞和感受寫了下來。

課文既寫了演唱《黃河大合唱》的情景，又寫了抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面，表現(xiàn)了《黃河大

合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志，熱情激昂地頌揚(yáng)了中華民族的英雄氣概。詞句鮮活生

動(dòng)，氣勢(shì)恢弘，富有感染力。特別是描寫演唱部分，先描寫合唱隊(duì)員目光閃閃、神情嚴(yán)峻，樂隊(duì)

奇特，再描寫演唱情景，中間穿插作者豐富的聯(lián)想和想象在寫抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面時(shí)，那輕

而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對(duì)戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準(zhǔn)備和神態(tài)的描寫，讓人感受到了他們的

剛毅與沉著。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)，在作者的聯(lián)想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗

日軍民的昂揚(yáng)斗志。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1~3段：課文以歌詞引出《黃河大合唱》，引出我對(duì)1941年在太行山的一座核桃林中，

第一次聽到這首歌的情景的回憶。風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮！黃河在咆哮！憤怒的情緒、堅(jiān)

定的節(jié)奏，有力地表現(xiàn)了游擊健兒的英勇氣概，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。

第4段：是對(duì)合唱隊(duì)進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住三四百人、從臺(tái)上直排到臺(tái)下、構(gòu)成一個(gè)巨

大的扇面體會(huì)合唱隊(duì)伍的龐大，為后文恢弘的氣勢(shì)作下鋪墊。穿過刀山火海說明隊(duì)員們都?xì)v經(jīng)了

戰(zhàn)斗的洗禮，從目光閃閃、神情嚴(yán)峻可以感受到隊(duì)員們的認(rèn)真和堅(jiān)毅。

屏風(fēng)：用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具。這里把茂盛的核桃林比作屏風(fēng)。

刀山火海：比喻非常危險(xiǎn)和困難的地方。

閃閃：光亮四射。這里指合唱隊(duì)員們的目光堅(jiān)定有力，透射出一種英勇氣概。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

第5段：描寫了奇特的樂隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生從樂隊(duì)的組成和樂器的來歷感受樂隊(duì)的奇特：大提

琴是洋油桶改制的，古鐘是從廟里摘下的，馬號(hào)是從號(hào)兵連借來的，還有牛皮鼓從這里，我們可

以感受到當(dāng)時(shí)條件的艱苦和隊(duì)員們的滿腔熱情。

第6段：由一個(gè)深情的發(fā)問引入對(duì)演唱情景的描寫，并且由這聲音，聯(lián)想到了黃河河畔散

發(fā)著淡淡清香的棗花，旋轉(zhuǎn)奔流的雄渾河水，目光炯炯的船夫和艄公

雄渾：強(qiáng)健有力。

第7段：寫樂聲響起，猶如沖出閘門的洪水，真是黃河之水天上來??！這是作者豐富的想

象。學(xué)習(xí)這一段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，捏、舉，凝聚了千鈞之力，蓄勢(shì)待發(fā)，一劈,

便如洪水沖出閘門，氣勢(shì)磅礴，勢(shì)不可擋。

第8段：作者從指揮棒的舞動(dòng)聯(lián)想到黃河的'巨浪和浪花，讓我們感受到了一種恢弘、跳躍

的氣勢(shì)。

死寂：非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音。

澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。

學(xué)習(xí)6、7、8段，要著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者豐富的聯(lián)想和想象,不僅表達(dá)了作者的思想感

情，而且烘托了氣氛，深化了主題，增強(qiáng)了文章的感染力。并且還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過朗讀,

體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)，感受語言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦。

第10~11段寫抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面。那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛,

對(duì)戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準(zhǔn)備和神態(tài)的描寫，讓人感受到了他們的剛毅與沉著，作者由此展開想象，描繪了一

幅在田間、地頭的熱烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,振奮人心。其間還穿插了對(duì)林中合唱的描寫，風(fēng)在吼，馬在

叫，好1以戰(zhàn)斗的號(hào)角，烘托出一種波瀾壯闊的宏偉場(chǎng)面。

精悍：精明能干。

利落：（言語、動(dòng)作）靈活敏捷。

敏捷：（動(dòng)作）迅速而靈敏。

焦灼：非常著急。

迫不及待：急迫得不能再等待。

剛毅：剛強(qiáng)堅(jiān)毅。

音樂鑒賞課教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、為夢(mèng)想努力的積極心態(tài)。

通過體驗(yàn)、模仿、探究、學(xué)唱等教學(xué)手段，深入剖析理解作品。

流暢有感情的演唱歌曲，掌握流行音樂中的弱起、切分節(jié)奏。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能夠流暢、完整、生動(dòng)的演唱歌曲，能夠結(jié)合自身、體味作品的對(duì)于未來的'憧憬。

流行音樂中弱起、連續(xù)切分節(jié)奏的理解和學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

(-)激趣導(dǎo)入

1、教師設(shè)置情境，點(diǎn)擊課件，伴著舒緩的旋律，展示各種職業(yè)的工作圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇

以后理想的職業(yè)，與同學(xué)們們分享。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)聯(lián)系順勢(shì)引入本課。

(二)感知歌曲

1、教師播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題：這首歌的情緒和速度是怎么樣的？學(xué)生自由回

答敘述、自信的情緒，速度中速。

2、再次聆聽作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：聽完歌曲后，又怎么樣的感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總

結(jié)：講述了遇到挫折困難不怕輸，要勇敢面對(duì)才有美好的未來。

3、教師詢問學(xué)生：你印象最深刻的一句旋律是什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師開始教唱歌曲。

(三)學(xué)唱歌曲

L教師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),氣沉丹田、輕聲高位的去練習(xí)，保護(hù)好聲帶。

2、教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱或哼唱。

3、視唱樂譜

(1)注意旋律部分多處弱起節(jié)奏與切分節(jié)奏的處理，可先擊打流暢白子再加入旋律。

(2)教師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試獨(dú)立唱旋律，注意弱起、切分節(jié)奏的處理。

(3)旋律部分還有多處倚音、跨小結(jié)連音線，教師采用“慢練一回歸原速"的方法引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行唱譜。

4、理解歌詞

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞,并結(jié)合歌詞的意境去體會(huì)旋律中“從迷茫到堅(jiān)定"

的態(tài)度。

(2)體會(huì)作者想表達(dá)的情感,說一說自己有關(guān)"從迷茫到堅(jiān)定"故事。

5、完整演唱

（1）將歌詞加入旋律，有節(jié)奏有感情的完整演唱歌曲。

（2）分組男生一組、女生一組輪流演唱歌曲。

（四）拓展歌曲

1、教師引導(dǎo)學(xué)生加入表現(xiàn)記號(hào)演唱。（師：請(qǐng)你們按照自己對(duì)這首歌曲的理解加入你認(rèn)為

合適的表現(xiàn)符號(hào)來設(shè)計(jì)演唱。）

2、教師利用課上最后5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生每人給未來的自己寫一封信，在未來開啟時(shí)，看看

是否不忘初心。

（五