大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋滁州城市職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋滁州城市職業(yè)學(xué)院第一章單元測(cè)試

關(guān)于心理咨詢的保密原則下列哪項(xiàng)理解是錯(cuò)誤的？（）

A:絕對(duì)保密沒(méi)有例外B:對(duì)來(lái)訪者的有關(guān)資料予以保密C:尊重來(lái)訪者的個(gè)人隱私權(quán)D:不得在咨詢室以外的地方隨便談?wù)搧?lái)訪者的事情

答案:絕對(duì)保密沒(méi)有例外以下哪項(xiàng)不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？（）

A:學(xué)習(xí)成績(jī)突出B:意志品質(zhì)健全C:智力發(fā)展正常D:情緒穩(wěn)定樂(lè)觀

答案:學(xué)習(xí)成績(jī)突出影響心理健康的因素包括：（）

A:學(xué)校教育B:家庭環(huán)境C:社會(huì)風(fēng)氣D:生物學(xué)因素

答案:學(xué)校教育；家庭環(huán)境；社會(huì)風(fēng)氣；生物學(xué)因素心理健康的人沒(méi)有任何心理異?，F(xiàn)象。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)維護(hù)自身心理健康，首先要克服心理健康污名化。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

自我認(rèn)知的窗口理論把人的自我認(rèn)識(shí)中自己不知道而別人知道的領(lǐng)域稱為（）

A:公開區(qū)B:盲目區(qū)C:隱秘區(qū)D:未知區(qū)

答案:盲目區(qū)人們常說(shuō)的"自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言"屬于自我意識(shí)的（）作用

A:自我批判B:自我解釋C:自我引導(dǎo)D:自我期待

答案:自我期待培養(yǎng)健全自我意識(shí)應(yīng)做到（）

A:追求完美自我B:全面認(rèn)識(shí)自我C:接納獨(dú)特自我D:客觀認(rèn)識(shí)自我

答案:全面認(rèn)識(shí)自我；接納獨(dú)特自我；客觀認(rèn)識(shí)自我自我意識(shí)是人類和動(dòng)物共有的反映形式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)家庭教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度和家庭的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位會(huì)直接影響個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

?目光和表情是人際交往中所使用的（）工具。

A:口頭語(yǔ)言B:副語(yǔ)言C:語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)D:非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

答案:非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)人際交往中的對(duì)應(yīng)性，即有來(lái)有往、禮尚往來(lái)的原則是（）。

A:自我價(jià)值保護(hù)原則B:交互原則C:功利原則D:真誠(chéng)原則

答案:交互原則人際關(guān)系的發(fā)展包括哪幾個(gè)階段（）

A:情感探索階段B:定向階段C:穩(wěn)定交往階段D:情感交流階段

答案:情感探索階段；定向階段；穩(wěn)定交往階段；情感交流階段人際交往有助于人的身心健康。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)在人際交往中真誠(chéng)就好，不需要講究禮儀。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第四章單元測(cè)試

高興時(shí)手舞足蹈，悲痛時(shí)捶胸頓足，成功時(shí)趾高氣揚(yáng)，失敗時(shí)垂頭喪氣，緊張時(shí)坐立不安，獻(xiàn)媚時(shí)卑躬屈膝。這些屬于情緒的哪種外部表現(xiàn)？（）

A:語(yǔ)調(diào)表情B:姿態(tài)表情C:生理喚醒D:面部表情

答案:姿態(tài)表情小明最近時(shí)常很難回憶起美好的過(guò)去，常常不適當(dāng)?shù)刎?zé)備自己，認(rèn)為他人更消極地看待自己，對(duì)未來(lái)感到悲觀。小明最有可能處于哪種情緒狀態(tài)中？（）

A:恐懼B:焦慮C:抑郁D:憤怒

答案:抑郁學(xué)會(huì)情緒管理是塑造健康人格的重要途徑之一。下列方法哪些是屬于情緒管理的方法。（）

A:發(fā)泄情緒B:轉(zhuǎn)移注意力C:改變認(rèn)知D:積極自我暗示

答案:發(fā)泄情緒；轉(zhuǎn)移注意力；改變認(rèn)知；積極自我暗示心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，人的情緒來(lái)自人對(duì)所遭遇的事情的信念、評(píng)價(jià)、解釋或哲學(xué)觀點(diǎn)，而非來(lái)自事情本身。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)負(fù)面情緒對(duì)人只有負(fù)面的影響，我們要極力消除。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章單元測(cè)試

（）是人從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。

A:學(xué)習(xí)目的B:學(xué)習(xí)計(jì)劃C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D:學(xué)習(xí)目標(biāo)

答案:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）。

A:觀察力B:理解力C:注意力D:想象力

答案:注意力記憶是對(duì)輸入信息（）的過(guò)程。

A:提取B:貯存C:編碼D:轉(zhuǎn)化

答案:提取；貯存；編碼學(xué)習(xí)的意義是人和動(dòng)物為了生存和發(fā)展的需要。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)，就有遷移。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第六章單元測(cè)試

生涯發(fā)展是一生當(dāng)中連續(xù)不斷的過(guò)程，它概括了個(gè)人一生中所擁有的各種職位、角色，因此生涯不是個(gè)人在某個(gè)階段所特有的。這里指出了生涯的什么特點(diǎn)（）

A:終身性B:獨(dú)特性C:發(fā)展性D:綜合性

答案:終身性（）是人們按照自己所理解的重要性，對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)與抉擇的標(biāo)準(zhǔn)。

A:性格B:興趣C:能力D:價(jià)值觀

答案:價(jià)值觀職業(yè)由哪些要素構(gòu)成呢？（）

A:職業(yè)技術(shù)B:職業(yè)主體C:職業(yè)客體D:職業(yè)報(bào)酬

答案:職業(yè)技術(shù)；職業(yè)主體；職業(yè)客體；職業(yè)報(bào)酬在選擇職業(yè)時(shí)只有對(duì)專業(yè)對(duì)口，才能獲得成功，否則，就不可能成功。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)目前社會(huì)上的熱門職業(yè)就是我要選擇的職業(yè)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第七章單元測(cè)試

愛(ài)情三角理論是誰(shuí)提出的（）

A:羅素B:馬斯洛C:弗洛伊德D:羅伯特·斯滕伯格

答案:羅伯特·斯滕伯格愛(ài)情的三角理論包括（）三個(gè)基本成分組成。

A:親密B:激情C:承諾D:需要

答案:親密；激情；承諾愛(ài)的能力包含（）

A:發(fā)展愛(ài)的能力B:表達(dá)愛(ài)的能力C:拒絕愛(ài)的能力D:接受愛(ài)的能力

答案:發(fā)展愛(ài)的能力；表達(dá)愛(ài)的能力；拒絕愛(ài)的能力；接受愛(ài)的能力成熟的愛(ài)應(yīng)該是主動(dòng)關(guān)心，你愛(ài)你為之努力的一切，同樣你也為你所愛(ài)的而努力。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。出自宋·秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》的原詩(shī)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第八章單元測(cè)試

壓力的心理反應(yīng)有（）

A:焦慮B:打架C:恐懼D:認(rèn)知反應(yīng)

答案:焦慮；恐懼；認(rèn)知反應(yīng)大學(xué)生常見的壓力有（）

A:失戀B:學(xué)業(yè)C:人際關(guān)系D:就業(yè)

答案:失戀；學(xué)業(yè)；人際關(guān)系；就業(yè)壓力對(duì)人都有不良的影響。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)壓力的產(chǎn)生都是主觀的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)喝酒能幫助人們應(yīng)對(duì)壓力的良好方法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第九章單元測(cè)試

提高大學(xué)生心理健康水平，可以從引導(dǎo)學(xué)生正確看待危機(jī)、建立良好的人際關(guān)系和（）入手。

A:營(yíng)造積極的自我概念B:情緒調(diào)節(jié)C:普及心理健康知識(shí)D:正確認(rèn)識(shí)挫折

答案:營(yíng)造積極的自我概念心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的（）

A:心理工作者B:心理干預(yù)專家C:醫(yī)務(wù)人員D:志愿者

答案:心理工作者；心理干預(yù)專家；醫(yī)務(wù)人員大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)為（）

A:就業(yè)壓力危機(jī)B:情緒管理危