Unit3《Who's Who》（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit3《Who'sWho》（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以教科版英語三年級(jí)上冊(cè)Unit3《Who'sWho》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)和情景模擬，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和合作精神，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用本單元的核心詞匯和句型，如“Who'she/she?He/sheis...”，在真實(shí)語境中進(jìn)行有效交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同人物的職業(yè)特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成積極的社會(huì)價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)對(duì)人物特征的敏感度，提高邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本班學(xué)生為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些簡單的單詞和句子。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語字母和基礎(chǔ)詞匯有所掌握，但詞匯量和語法知識(shí)尚處于初級(jí)階段。能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，讀寫能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)來吸引。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)等問題。此外，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能因?yàn)槿狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，但需要通過生動(dòng)的教學(xué)手段來鞏固記憶；同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層次教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生對(duì)本單元《Who'sWho》的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放教科版英語三年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人物圖片、職業(yè)圖標(biāo)、角色扮演道具等，以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀、音響等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅和教學(xué)輔助材料。教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnUnit3"Who'sWho".Cananyonetellmewhatwedidinthelastlesson?(讓學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，為新課做準(zhǔn)備。)

-OK,let'sseewhat'shappeninginournewunit.(展示與單元主題相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。)

Step2:新課導(dǎo)入

-Lookatthepictureonpage24inyourbooks.Whodoyousee?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片，并詢問他們的看法。)

-Yes,weseeMr.Black,ateacher.Now,let'slearnsomenewwordsaboutdifferentjobs.(展示單詞卡片，如teacher,doctor,nurse等，讓學(xué)生跟讀并記憶。)

Step3:課文探究

-Now,let'sreadthedialogueinourbooks.Listencarefullyandtrytoanswermyquestions.(播放課文錄音，讓學(xué)生聽并回答問題。)

-Who'she?(指著文中的Tom)

-Yes,he'sTom.Now,let'sreadtogetherandrepeatafterme.(帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)。)

Step4:課文理解

-Now,I'llasksomequestionsaboutthedialogue.Canyouanswerthem?(提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。)

-WhoisTom?

-WhatdoesTomsayabouthisfriends?

-Let'sdiscussingroupsandshareyouranswers.(讓學(xué)生分組討論，然后分享答案。)

Step5:角色扮演

-Now,let'sactoutthedialogue.SomeofyouwillbeTom,andotherswillbehisfriends.(分配角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。)

-Remembertousethesentences"Who'she/she?He/sheis..."whenyouintroduceyourfriends.(提醒學(xué)生使用本單元的核心句型。)

Step6:活動(dòng)一：猜猜我是誰

-OK,let'splayagame.I'lldescribeaperson,andyouguesswhoitis.(進(jìn)行猜人游戲，教師描述一個(gè)人，學(xué)生猜測(cè)是誰。)

-Forexample,"Heisadoctor.Hewearsglassesandhasastethoscope."Whoishe?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)描述猜測(cè)人物。)

Step7:活動(dòng)二：人物介紹

-Now,let'sintroduceourfriendsinclass.Eachstudentwillhaveaturntodescribetheirfriendusingthesentencepatternwelearned.(讓學(xué)生依次介紹他們的朋友，使用本單元的核心句型。)

-Youcansay,"Thisismyfriend.Heisastudent.Helikesplayingfootball."(給出示例，幫助學(xué)生組織語言。)

Step8:小組活動(dòng)：制作人物海報(bào)

-Ingroups,youwillcreateaposteraboutdifferentjobs.Eachgroupwillchoosethreejobsanddrawpicturesofpeopledoingthosejobs.(讓學(xué)生分組制作海報(bào)，每組選擇三種職業(yè)，并畫出相應(yīng)的人物。)

-Writethesentence"He/Sheisa..."nexttoeachpicture.(在每幅畫旁邊寫上相應(yīng)的句子。)

Step9:展示和評(píng)價(jià)

-Eachgroupwillpresenttheirpostertotheclass.Wewillvoteforthebestposter.(每組展示他們的海報(bào)，并進(jìn)行投票選出最佳海報(bào)。)

-Remembertosaysomethingniceabouteachgroup'swork.(鼓勵(lì)學(xué)生互相贊美，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。)

Step10:總結(jié)和作業(yè)

-Today,welearnedaboutdifferentjobsandhowtointroducepeopleusingthesentencepattern"Who'she/she?He/sheis...".(總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

-Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourfamilymembersusingthesentencepatternwelearnedtoday.(布置作業(yè)，讓學(xué)生用今天學(xué)到的句型介紹他們的家庭成員。)

-Don'tforgettopracticeyourEnglisheveryday.Seeyounexttime!(提醒學(xué)生每天練習(xí)英語，結(jié)束本節(jié)課。)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本單元的核心詞匯，如teacher,doctor,nurse等職業(yè)名稱，并能正確拼讀和書寫。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“Who'she/she?He/sheis...”這一句型進(jìn)行人物介紹，提高了口語表達(dá)能力。

3.聽力理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽課文錄音和參與聽力游戲時(shí)，能夠更好地理解對(duì)話內(nèi)容，提高了聽力水平。

4.閱讀能力：學(xué)生在閱讀課文過程中，能夠根據(jù)上下文推斷人物身份和職業(yè)，提高了閱讀理解能力。

5.角色扮演：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地用英語介紹自己和他人，增強(qiáng)了交際能力。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)句型介紹家庭成員，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的口語交際能力。

2.通過制作人物海報(bào)的小組活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和審美能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律上還需加強(qiáng)，尤其是在小組活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)過于興奮，影響課堂秩序。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)和表現(xiàn)時(shí)，可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程中的努力和進(jìn)步。

3.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)過于倉促，學(xué)生未能充分消化吸收。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)