四時(shí)田園雜興（其二十五）（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版

四時(shí)田園雜興（其二十五）（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，這是2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版教材中的一篇古詩(shī)。詩(shī)中描繪了田園生活的美好景象，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。同時(shí)，詩(shī)中涉及的田園風(fēng)光、季節(jié)變化等元素，與學(xué)生在生活中所觀察到的自然現(xiàn)象相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，本詩(shī)的作者范成大是宋代著名詩(shī)人，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解宋代文化和詩(shī)歌特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化理解與傳承：學(xué)生能夠理解《四時(shí)田園雜興（其二十五）》中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和田園生活的價(jià)值，感受詩(shī)人對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和欣賞古詩(shī)，提高語(yǔ)言感受力和鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)中的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和想象。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句中的意象和情感，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維，提高文學(xué)作品的解讀和評(píng)價(jià)能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠體驗(yàn)古詩(shī)的審美價(jià)值，通過(guò)創(chuàng)意性寫(xiě)作或繪畫(huà)等形式，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)意的理解和創(chuàng)造。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并背誦《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首古詩(shī)，以及通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析，把握詩(shī)人的情感和描繪的意境。具體細(xì)節(jié)如下：

-熟悉并正確背誦全詩(shī)，理解詩(shī)句的字面意思。

-分析“梅子黃時(shí)雨”、“杏花疏影里”等典型意象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景色的描繪。

-感受詩(shī)中“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”所表現(xiàn)的田園生活的寧?kù)o和詩(shī)人內(nèi)心的閑適。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何深入理解詩(shī)句背后的深層含義和情感表達(dá)。具體難點(diǎn)如下：

-難點(diǎn)一：理解古詩(shī)中的隱喻和象征，如“梅子黃時(shí)雨”不僅僅描述了梅子成熟的季節(jié)，還隱含著詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

-難點(diǎn)二：把握詩(shī)人的情感變化，詩(shī)中“惟有蜻蜓蛺蝶飛”一句，表達(dá)了詩(shī)人在寧?kù)o的田園生活中尋找到的片刻歡愉和孤獨(dú)感。

-難點(diǎn)三：將詩(shī)句與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)田園生活的向往與贊美，以及這種情感對(duì)學(xué)生自身的啟示和影響。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)朗誦音頻、古詩(shī)意境圖片、詩(shī)人簡(jiǎn)介資料

-教學(xué)手段：互動(dòng)討論、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、古詩(shī)吟誦五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

-**總用時(shí)：45分鐘**

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**創(chuàng)設(shè)情境**：教師展示一張描繪田園風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)描繪的情境中。

-**提出問(wèn)題**：教師提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)或者想象過(guò)田園生活嗎？它給你們留下了什么印象？”

-**激發(fā)興趣**：教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人范成大及其創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及詩(shī)句的好奇心。

2.**講授新課（15分鐘）**

-**朗讀與感知**（5分鐘）：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，注意節(jié)奏和韻律。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“梅子黃時(shí)雨”、“杏花疏影里”等，并解釋其含義。

-**分析與理解**（10分鐘）：

-教師逐一解釋詩(shī)句，分析其意象和情感，如“梅子黃時(shí)雨”所表現(xiàn)的季節(jié)特點(diǎn)和詩(shī)人情感。

-教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考詩(shī)句中的隱喻和象征意義，如“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”所表現(xiàn)的孤獨(dú)感。

3.**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-**小組合作**（5分鐘）：

-學(xué)生分小組，每組選擇一句詩(shī)句，討論其意象、情感和深層含義。

-每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的分享，介紹自己的理解。

-**分享與討論**（5分鐘）：

-每組選派一名代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。

-教師引導(dǎo)討論，針對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-**練習(xí)一**（5分鐘）：

-教師出示填空題，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容填空，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

-**練習(xí)二**（5分鐘）：

-教師出示一道創(chuàng)作題，要求學(xué)生模仿詩(shī)句的格式，創(chuàng)作一句描述自然景色的詩(shī)句，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.**課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-**總結(jié)**：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的理解和背誦。

-**作業(yè)布置**：教師布置一道作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)古詩(shī)，并選擇一句最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行背誦。

-**注意**：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情感。六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**

-《范成大詩(shī)選》：提供范成大的其他詩(shī)作，如《夏日田園雜興》、《晚春田園雜興》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和田園詩(shī)的主題。

-《宋代田園詩(shī)選讀》：選錄其他宋代詩(shī)人的田園詩(shī)，如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》、陸游的《游山西村》等，幫助學(xué)生理解宋代田園詩(shī)的特點(diǎn)。

-《古詩(shī)十九首》：提供《古詩(shī)十九首》中的部分作品，讓學(xué)生感受古代詩(shī)人對(duì)自然和田園生活的不同描繪和情感表達(dá)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**探究詩(shī)人背景**：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱范成大的生平資料，了解其生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，深入理解其詩(shī)歌中的情感和思想。

-**分析詩(shī)中意象**：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，分析其中的意象和象征，探討詩(shī)人如何通過(guò)這些意象表達(dá)情感和思想。

-**創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然或田園生活的詩(shī)，可以是現(xiàn)代詩(shī)或古體詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

-**詩(shī)歌吟誦與分享**：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌吟誦活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行吟誦，并在班級(jí)內(nèi)分享自己的感受和理解。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)文學(xué)習(xí)與繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)形式相結(jié)合，例如，嘗試根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫(huà)或一首曲子，以此加深對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

-**開(kāi)展主題討論**：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“古代詩(shī)人如何看待田園生活？”、“現(xiàn)代生活中是否還有田園詩(shī)的影子？”等，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

-**建立學(xué)習(xí)小組**：鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同研究和分享古代詩(shī)歌的知識(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作提升學(xué)習(xí)效果。

-**利用網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線詩(shī)詞朗誦、古詩(shī)文解析網(wǎng)站等，以豐富學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①**詩(shī)標(biāo)題及作者**：

-《四時(shí)田園雜興（其二十五）》

-范成大

②**詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)**：

-梅子黃時(shí)雨

-杏花疏影里

-日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)

-惟有蜻蜓蛺蝶飛

③**詩(shī)中重點(diǎn)句子及解析**：

-“梅子黃時(shí)雨”：描