第六單元說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第六單元說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第六單元，包括《雨巷》、《再別康橋》、《沁園春·長(zhǎng)沙》等詩(shī)歌作品，以及《荷塘月色》等散文作品。本單元旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的現(xiàn)代文學(xué)作品，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)歌和散文，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。本節(jié)課所選篇目在題材、風(fēng)格、情感表達(dá)等方面與已有知識(shí)有較好的銜接，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代文學(xué)作品。同時(shí)，本單元作品涉及到的作者、背景等知識(shí)點(diǎn)，也能幫助學(xué)生拓展文學(xué)視野，豐富知識(shí)體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)歌和散文，學(xué)生能夠深入理解作品的語(yǔ)言特色和藝術(shù)手法，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品理解社會(huì)、歷史和文化背景，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行深度解讀和評(píng)價(jià)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的傳統(tǒng)，理解不同時(shí)期文學(xué)作品所承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的審美鑒賞能力，能夠識(shí)別和欣賞不同文體的美，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)展審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析本單元詩(shī)歌和散文的文學(xué)特色，包括象征主義手法、抒情技巧和意境營(yíng)造。

②掌握詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和散文的敘事結(jié)構(gòu)，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入把握詩(shī)歌和散文中的隱喻、象征等修辭手法，理解作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作意圖。

②將文學(xué)作品與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、文化環(huán)境相結(jié)合，探討作品背后的歷史意義和文化價(jià)值。

③指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)的文學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際閱讀和寫(xiě)作中，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性寫(xiě)作能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-白板和黑板

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（如：校內(nèi)外學(xué)習(xí)交流群）

3.信息化資源

-電子教案

-文學(xué)作品原文及背景資料

-相關(guān)詩(shī)歌和散文的音頻、視頻資源

4.教學(xué)手段

-討論與小組合作

-課堂演講與分享

-角色扮演與情景模擬

-創(chuàng)作練習(xí)與反饋評(píng)價(jià)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《雨巷》、《再別康橋》等詩(shī)歌的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、創(chuàng)作背景和相關(guān)文學(xué)評(píng)論，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的象征意義和抒情技巧，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《雨巷》中的‘丁香一樣的姑娘’象征什么？”、“《再別康橋》的抒情手法有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩(shī)歌和背景資料，理解詩(shī)歌的主題和情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《再別康橋》的朗誦視頻，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的象征主義手法和抒情技巧，結(jié)合詩(shī)歌實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的象征元素，探討其深層含義。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如詩(shī)歌中的象征意義。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析詩(shī)歌中的象征元素，分享自己的見(jiàn)解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌分析技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩(shī)歌學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)如撰寫(xiě)一篇關(guān)于《雨巷》的詩(shī)歌分析報(bào)告。

-提供拓展資源：提供與詩(shī)歌學(xué)習(xí)相關(guān)的拓展資源，如《現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞》書(shū)籍推薦。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的詩(shī)歌分析報(bào)告作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)和技能，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第六單元的現(xiàn)代詩(shī)歌和散文，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)作品拓展

-《志摩的詩(shī)》：徐志摩的詩(shī)集，收錄了包括《再別康橋》在內(nèi)的多首著名詩(shī)作，可以幫助學(xué)生更全面地了解徐志摩的詩(shī)歌風(fēng)格和思想情感。

-《戴望舒詩(shī)選》：戴望舒的詩(shī)集，收錄了《雨巷》等多首現(xiàn)代詩(shī)歌，有助于學(xué)生深入理解戴望舒的詩(shī)歌特色。

-《朱自清散文選集》：朱自清的散文集，包含《荷塘月色》等經(jīng)典散文，可以幫助學(xué)生更好地理解朱自清的散文風(fēng)格和審美情趣。

（2）文學(xué)理論拓展

-《現(xiàn)代詩(shī)歌解讀》：介紹現(xiàn)代詩(shī)歌的基本理論、審美特征和解讀方法，有助于學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-《中國(guó)現(xiàn)代散文發(fā)展史》：梳理中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展脈絡(luò)，分析不同時(shí)期散文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從宏觀角度理解散文的發(fā)展。

（3）背景資料拓展

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等各種文學(xué)體裁的發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生了解文學(xué)背景。

-《現(xiàn)代詩(shī)歌散文精選評(píng)析》：對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌和散文進(jìn)行精選評(píng)析，提供豐富的作品背景資料和作者創(chuàng)作心得，有助于學(xué)生深入理解作品。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）自主閱讀

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀徐志摩、戴望舒等詩(shī)人的其他詩(shī)作，以及朱自清的其他散文作品，以增強(qiáng)對(duì)作家作品的全面了解。

-推薦學(xué)生閱讀《現(xiàn)代詩(shī)歌解讀》等理論書(shū)籍，提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力和理論素養(yǎng)。

（2）小組討論

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同詩(shī)人詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，如徐志摩的浪漫主義、戴望舒的現(xiàn)代主義等。

-討論散文中的敘事技巧和情感表達(dá)，分析朱自清散文中的自然描寫(xiě)和情感抒發(fā)。

（3）寫(xiě)作練習(xí)

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌或散文，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的技巧，表達(dá)自己的情感和思考。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)或散文分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，相互交流和學(xué)習(xí)。

（4）研究性學(xué)習(xí)

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位感興趣的詩(shī)人或散文家，進(jìn)行深入研究，包括查閱資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告等。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)研究小組活動(dòng)，共同探討現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和文學(xué)價(jià)值。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-結(jié)合歷史課程，了解現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的歷史背景，探討文學(xué)與社會(huì)歷史的互動(dòng)關(guān)系。

-結(jié)合藝術(shù)課程，欣賞與詩(shī)歌、散文相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、音樂(lè)等，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌《雨巷》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：象征主義手法、詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律

②重點(diǎn)詞句：“丁香一樣的姑娘”、“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)、再悠長(zhǎng)的雨巷”

③重點(diǎn)情感：詩(shī)歌中表達(dá)的孤獨(dú)、迷茫和對(duì)未來(lái)的期待

2.詩(shī)歌《再別康橋》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：抒情技巧、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象

②重點(diǎn)詞句：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”、“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”

③重點(diǎn)情感：詩(shī)歌中表達(dá)的離別之情和對(duì)美好回憶的懷念

3.散文《荷塘月色》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文的敘事結(jié)構(gòu)、自然描寫(xiě)和情感抒發(fā)

②重點(diǎn)詞句：“這幾天心里頗不寧?kù)o”、“荷塘在這夜晚，像籠著輕紗的夢(mèng)”

③重點(diǎn)情感：散文中表達(dá)的對(duì)自然美景的贊美和對(duì)內(nèi)心感受的抒發(fā)八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，以實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，這樣的做法提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我設(shè)計(jì)了具有探究性的預(yù)習(xí)問(wèn)題和課堂活動(dòng)，如小組討論分析詩(shī)歌中的象征元素，這樣的活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)較多，平臺(tái)功能的限制導(dǎo)致監(jiān)控效果不盡如人意，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，影響了課堂討論的深度和廣度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)體系還不夠完善，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，評(píng)價(jià)結(jié)果可能未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加高效的在線學(xué)