第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質（第1課時）說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊

第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質（第1課時）說課稿---2023-2024學年九年級化學人教版上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版九年級化學上冊第二單元實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質”為教學內容，設計思路如下：

1.通過引導學生回顧已學過的氧氣性質，激發(fā)學生興趣，為新課學習奠定基礎。

2.以實驗室制取氧氣為切入點，講解實驗原理、步驟及注意事項，培養(yǎng)學生實驗操作能力。

3.結合實驗現(xiàn)象，引導學生探究氧氣的性質，鍛煉學生觀察能力和思維能力。

4.通過課堂討論、小組合作等形式，讓學生深入理解氧氣的實驗室制取與性質，提高學生的合作能力。

5.總結本節(jié)課所學內容，布置相關作業(yè)，鞏固知識點，為后續(xù)學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過氧氣制取實驗，提高學生動手操作和問題解決能力。

2.發(fā)展學生的科學思維能力，通過分析氧氣性質，鍛煉學生觀察、推理、總結的能力。

3.增強學生的社會責任感，讓學生了解氧氣在生活中的應用，提高環(huán)保意識。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，在小組合作中探討氧氣的實驗室制取方法，共享實驗成果。教學難點與重點1.教學重點

-實驗室制取氧氣的原理和方法：本節(jié)課的核心內容是掌握過氧化氫分解制取氧氣的化學反應原理，以及使用排水法或排氣法收集氧氣的具體操作步驟。例如，講解過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣和水，以及如何正確使用排水法收集氧氣，確保收集到的氧氣純凈。

-氧氣的性質與應用：重點強調氧氣是一種無色無味的氣體，具有助燃性但不具有可燃性，以及氧氣在呼吸、燃燒等過程中的重要作用。

2.教學難點

-實驗操作步驟的掌握：學生在實驗操作中，可能難以準確掌握收集氧氣時的操作細節(jié)，如如何控制氣泡的釋放速度，如何判斷集氣瓶已滿等。例如，講解在排水法收集氧氣時，要注意觀察氣泡連續(xù)均勻冒出，集氣瓶口有大氣泡冒出時，即可認為集氣瓶已滿。

-實驗現(xiàn)象與氧氣性質的聯(lián)系：學生可能難以將實驗中觀察到的現(xiàn)象與氧氣的性質聯(lián)系起來，如為什么帶火星的木條在氧氣中能夠復燃。需要通過實驗演示，引導學生觀察并分析，理解氧氣助燃性的科學原理。

-實驗安全注意事項：學生在實驗過程中，可能會忽視安全操作的重要性，如直接聞氣體、不佩戴防護眼鏡等。需要強調實驗安全，講解不安全操作可能帶來的風險，并演示正確的安全操作方法。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，首先講解氧氣的實驗室制取原理和性質，然后通過演示實驗，讓學生直觀感受氧氣的制取和性質驗證過程。

2.設計小組討論活動，讓學生在實驗前后討論可能的實驗結果和遇到的問題，促進學生之間的交流和思維碰撞。

3.利用多媒體教學，播放氧氣制取和性質相關的視頻資料，增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.引入游戲化學習元素，如氧氣制取競賽，激發(fā)學生的學習積極性，同時鞏固實驗操作技能。教學過程一、導入新課

1.同學們，我們在之前的課程中已經學習了氧氣的性質，誰能告訴我氧氣有哪些重要的性質？

學生回答：氧氣無色無味，不易溶于水，具有助燃性等。

2.非常好！那么我們今天就來學習如何實驗室制取氧氣，并探究氧氣的性質。請大家打開課本，翻到第二單元實驗活動1，我們將開始今天的學習。

二、講解氧氣的實驗室制取方法

1.首先，我要講解一下實驗室制取氧氣的原理。我們通常使用過氧化氫溶液在二氧化錳的催化下分解，生成氧氣和水。請看我在黑板上寫的化學反應方程式：2H2O2→2H2O+O2↑。

學生跟隨老師一起書寫并理解方程式。

2.接下來，我要講解氧氣的收集方法。我們有兩種常用的方法：排水法和排氣法。排水法適用于收集不溶于水的氣體，而排氣法適用于收集密度比空氣大的氣體。請大家注意，氧氣是不溶于水的，所以我們可以使用排水法來收集氧氣。

學生理解并記下收集方法。

三、演示實驗

1.現(xiàn)在，我要進行一個實驗來演示如何制取和收集氧氣。請大家仔細觀察我的操作步驟。首先，我會準備一個錐形瓶，加入適量的過氧化氫溶液，然后加入少量二氧化錳作為催化劑。

學生觀察老師操作。

2.接著，我會將一個帶有導管的橡皮塞塞緊瓶口，導管的另一端放入盛滿水的集氣瓶中。當過氧化氫分解時，氧氣會通過導管進入集氣瓶中，水的排出表示氧氣的收集。

學生觀察并理解實驗過程。

四、學生實驗操作

1.現(xiàn)在，我將把同學們分成幾個小組，每個小組都會進行同樣的實驗。在開始實驗之前，請每個小組討論一下實驗步驟和注意事項，確保每個人都知道如何操作。

學生分組討論。

2.請每組選一個代表來領取實驗材料。在實驗過程中，請大家嚴格按照操作步驟進行，注意安全。如果遇到問題，可以隨時舉手向我求助。

學生領取材料并開始實驗。

五、實驗現(xiàn)象觀察與討論

1.當氧氣被收集滿后，我會請大家將集氣瓶正放在桌上，然后用帶火星的木條進行檢驗。請大家注意觀察，木條在集氣瓶中是否能夠復燃。

學生觀察實驗現(xiàn)象。

2.現(xiàn)在，請大家回到座位上，我們來討論一下實驗現(xiàn)象。為什么帶火星的木條在氧氣中能夠復燃？請大家積極思考并發(fā)表自己的觀點。

學生積極參與討論。

六、總結氧氣的性質

1.通過實驗，我們可以得出氧氣具有助燃性的結論。這意味著氧氣能夠支持燃燒，但它本身并不燃燒?，F(xiàn)在，請大家回顧一下我們學過的氧氣的其他性質。

學生回顧并回答：氧氣無色無味，不易溶于水等。

2.非常好！現(xiàn)在，我們來總結一下氧氣的性質：無色無味，不易溶于水，具有助燃性。這些性質在日常生活和工業(yè)中都有廣泛的應用。

七、布置作業(yè)

1.請大家根據今天的課程內容，寫一篇關于氧氣實驗室制取與性質的實驗報告。

2.報告中需要包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結論等部分。

3.請在下次課前將實驗報告交給我，我會進行批改和反饋。

八、課堂小結

1.通過今天的學習，我們不僅學會了如何實驗室制取氧氣，還深入了解了氧氣的性質。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中去。

2.在實驗操作中，大家表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和實驗技能。繼續(xù)保持，我們會在化學實驗的道路上越走越遠。

3.好了，今天的課程就到這里。下課！

學生收拾課本，有序離開教室。知識點梳理1.氧氣的物理性質

-無色無味的氣體

-密度比空氣略大

-不易溶于水

2.氧氣的化學性質

-支持燃燒，具有助燃性

-不具有可燃性

-與許多金屬和非金屬反應，如鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵

3.氧氣的實驗室制取

-原理：過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成氧氣和水

-化學反應方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

-收集方法：排水法（適用于不溶于水的氣體）

4.實驗室制取氧氣的步驟

-準備反應物：過氧化氫溶液和二氧化錳

-裝配實驗裝置：錐形瓶、導管、集氣瓶等

-進行反應：加入過氧化氫溶液和二氧化錳，觀察反應現(xiàn)象

-收集氧氣：通過排水法收集氧氣

-檢驗氧氣：用帶火星的木條檢驗集氣瓶中的氣體是否為氧氣

5.氧氣在生活中的應用

-呼吸作用：人體通過呼吸吸入氧氣，維持生命活動

-燃燒過程：氧氣支持燃燒，廣泛應用于工業(yè)生產和日常生活中

-醫(yī)療用途：用于治療呼吸系統(tǒng)疾病，如肺炎、肺氣腫等

6.實驗操作安全注意事項

-遵守實驗規(guī)程，不隨意更改實驗步驟

-使用實驗器材時注意安全，避免燙傷、劃傷等

-實驗過程中保持實驗室通風，防止氣體泄漏

-實驗結束后，及時清理實驗器材，保持實驗室整潔

7.實驗現(xiàn)象與氧氣性質的聯(lián)系

-帶火星的木條在氧氣中復燃，說明氧氣具有助燃性

-氧氣不易溶于水，通過排水法收集時，水被排出，氧氣被收集

8.實驗報告撰寫要點

-實驗目的：明確實驗的目的和意義

-實驗原理：簡要介紹實驗的化學反應原理

-實驗步驟：詳細描述實驗的操作步驟

-實驗現(xiàn)象：記錄實驗過程中觀察到的現(xiàn)象

-實驗結論：根據實驗現(xiàn)象得出結論

-實驗反思：總結實驗中的優(yōu)點和不足，提出改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本次氧氣的實驗室制取與性質的教學中，我嘗試采用了多媒體輔助教學，通過播放氧氣制取和性質相關的視頻資料，使得抽象的理論知識更加直觀生動，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了氧氣制取競賽環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習和鞏固實驗操作技能，這種寓教于樂的方式有效地激發(fā)了學生的學習積極性，增強了學生的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我在課堂上對學生的個別指導不夠，未能充分關注到每個學生的學習狀態(tài)，導致部分學生可能在實驗操作和理解氧氣性質方面存在困惑。

2.在教學方法上，雖然我采用了多種教學手段，但可能由于時間安排不夠合理，導致實驗操作環(huán)節(jié)較為倉促，學生未能充分實踐和體會實驗過程。

3.在教學評價方面，我主要依賴學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，缺乏形成性評價和過程性評價，可能未能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將在未來的教學中增加課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問、小組討論等方式，更加細致地了解學生的學習需求和理解程度，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.針對教學方法問題，我會調整教學計劃，合理分配時間，確保實驗操作環(huán)節(jié)有足夠的時間讓學生動手實踐，同時加強實驗前的指導，讓學生明確實驗目的和操作步驟。

3.針對教學評價問題，我將引入更多的評價方式，如課堂練習、實驗操作考核等，以形成性評價和過程性評價相結合，全面評估學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。內容邏輯關系①氧氣的實驗室制取

-重點知識點：過氧化氫分解制取氧氣的原理和操作步驟

-重點詞：過氧化氫、二氧化錳、催化劑、排水法

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