第6單元 20“精彩極了”和“糟糕透了”（說課稿）2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第6單元20“精彩極了”和“糟糕透了”（說課稿）2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6單元20“精彩極了”和“糟糕透了”（說課稿）2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版五年級語文上冊第6單元第20課《精彩極了》和《糟糕透了》。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)兩篇課文，使學(xué)生理解父母不同的評價方式對孩子成長的影響，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元的主題是“父母的愛”，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過相關(guān)主題的文章，對父母的愛有了初步的認識。本節(jié)課的兩篇課文通過具體的故事情節(jié)，讓學(xué)生更加深入地理解父母的愛，以及父母教育方式的不同。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《精彩極了》和《糟糕透了》，學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞句，提高對文本信息的捕捉與理解能力，同時能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過比較分析父母不同評價方式對孩子成長的影響，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受父母愛的不同表達方式，理解家庭教育中的多元文化背景，增強對家庭文化的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的語言美和情感美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的想象和表達。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五年級上冊語文的基本閱讀技巧和寫作能力，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品，對父母的愛有了初步的認識和體會。

2.學(xué)生對故事性的文本有較高的興趣，喜歡探索人物的內(nèi)心世界和情感變化。在能力方面，學(xué)生具備了一定的獨立閱讀和思考能力，能夠通過小組討論和分享來加深對文本的理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽故事來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過寫作或繪畫來表達自己的理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解父母不同評價方式的深層含義，將課文內(nèi)容與自身經(jīng)驗聯(lián)系起來，以及在寫作時如何表達自己的情感和觀點。此外，對于一些抽象的詞匯和概念，學(xué)生可能需要額外的解釋和引導(dǎo)才能完全理解。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以促進學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過講授引入課文背景，為學(xué)生提供必要的知識支持。在討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行小組合作，分享對課文的理解和感悟，以及父母評價方式對個人成長的影響。

設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中父母與孩子的對話，增強對文本情境的體驗。此外，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達自己對父母愛的理解和感受。

在教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示課文中的重要段落和關(guān)鍵詞句，同時播放與課文相關(guān)的音頻資料，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《精彩極了》和《糟糕透了》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和預(yù)習(xí)思考題。

2.設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“課文中的父母分別代表了哪兩種教育方式？你認為哪種方式更有利于孩子的成長？”

3.監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線平臺的互動記錄，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

1.自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，初步理解父母不同的評價方式。

2.思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的見解。

3.提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

二、課中強化技能

教師活動：

1.導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于父母教育的真實故事，引出本課主題。

2.講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵詞句和情感表達，指出本課的重難點。

3.組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬父母與孩子的對話，體驗不同的教育方式。

4.解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

1.聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

2.參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗父母不同的評價方式。

3.提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容和角色扮演的體驗，提出問題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和情感表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗和理解父母的愛。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

三、課后拓展應(yīng)用

教師活動：

1.布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于父母教育的作文，讓學(xué)生結(jié)合課文和個人體驗進行寫作。

2.提供拓展資源：提供一些關(guān)于家庭教育書籍和文章的鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

3.反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

1.完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作文，反思父母的教育方式。

2.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

3.反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

《精彩極了》和《糟糕透了》兩篇課文分別描述了父母不同的教育方式對孩子成長的影響。在《精彩極了》中，母親對兒子的詩歌給予極高的評價，表現(xiàn)出極大的鼓勵和支持；而在《糟糕透了》中，父親對兒子的畫作持批評態(tài)度，認為作品糟糕透了。這兩種截然不同的評價方式，體現(xiàn)了父母愛的不同表達形式。

知識點：

-理解課文主題：父母的愛和不同的教育方式。

-分析課文結(jié)構(gòu)：兩篇課文的結(jié)構(gòu)和敘述方式。

-掌握課文細節(jié)：父母的具體言行和孩子的反應(yīng)。

2.語言知識

-關(guān)鍵詞句：如“精彩極了”、“糟糕透了”等，理解這些詞語在文中的含義和作用。

-修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運用，增強語言的表現(xiàn)力。

-語言風(fēng)格：母親和父親的言語風(fēng)格，以及對孩子的影響。

知識點：

-詞語理解：分析關(guān)鍵詞語的含義和使用情境。

-句子分析：理解比喻句、擬人句等修辭手法的運用。

-文段分析：分析文中對話和獨白，理解人物性格和情感。

3.寫作技巧

-描述人物：通過語言、動作、心理描寫等手法，塑造鮮明的人物形象。

-情感表達：如何通過對話和內(nèi)心獨白，傳達人物的內(nèi)心情感。

-敘事技巧：如何通過故事情節(jié)的安排，展現(xiàn)主題和人物性格。

知識點：

-人物描寫：學(xué)習(xí)如何通過細節(jié)描寫，塑造生動的人物形象。

-情感抒發(fā)：學(xué)習(xí)如何通過語言表達，傳達人物的內(nèi)心情感。

-敘事結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)如何安排故事情節(jié)，使敘事更加緊湊和吸引人。

4.思維品質(zhì)

-批判性思維：分析父母不同教育方式對孩子成長的影響，形成自己的見解。

-創(chuàng)造性思維：通過寫作、繪畫等方式，表達自己對父母愛的理解和感受。

-邏輯推理：從課文中的具體事例，推理出父母教育的普遍規(guī)律。

知識點：

-分析與評價：學(xué)習(xí)如何分析文本內(nèi)容，評價父母的教育方式。

-創(chuàng)意表達：學(xué)習(xí)如何通過不同的形式，創(chuàng)造性地表達自己的思考。

-邏輯推理：學(xué)習(xí)如何從具體事例中，總結(jié)出一般性的結(jié)論。

5.文化理解

-家庭教育：了解不同文化背景下，家庭教育的方式和理念。

-親子關(guān)系：理解父母與孩子之間的情感聯(lián)系，以及教育的重要性。

-社會價值觀：探討家庭教育如何影響孩子的價值觀形成。

知識點：

-文化差異：學(xué)習(xí)不同文化背景下的家庭教育方式。

-親子溝通：學(xué)習(xí)如何建立良好的親子關(guān)系，促進家庭和諧。

-價值觀念：探討家庭教育對孩子價值觀形成的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《精彩極了》和《糟糕透了》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生成長的重要投資?；仡欉@次教學(xué)經(jīng)歷，我有很多感悟和反思。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過角色扮演讓學(xué)生親身體驗課文中父母的角色，這樣的實踐活動讓學(xué)生更加投入，對文本的理解也更加深刻。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者膽怯而不愿意積極參與，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，并創(chuàng)造更加包容和鼓勵的課堂氛圍。

在策略選擇上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們通過小組討論來探索和理解課文內(nèi)容。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和批判性思維。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在討論過程中，部分學(xué)生可能會偏離主題，或者討論不夠深入。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)定更加明確的討論目標(biāo)和引導(dǎo)問題，以確保討論的深度和效果。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也意識到在管理過程中需要更多的耐心和細心，有時候過于嚴格可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的溝通，用更加溫和的方式引導(dǎo)他們。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上的明顯進步。他們不僅理解了課文內(nèi)容，還能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，對父母的愛有了更深的體會。同時，通過寫作和討論，他們的表達能力和思維能力也得到了鍛煉。然而，我也注意到，有些學(xué)生在理解課文深層含義方面還存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中更