第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說課稿 -2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2 經(jīng)濟與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高二歷史選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》第14課“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計思路以學(xué)生為中心，結(jié)合疫情背景，通過引導(dǎo)學(xué)生探究歷史上重大疫病的起源、傳播及其影響，以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成就，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力。課程分為三個部分：一是疫病對人類生活的影響；二是醫(yī)學(xué)成就的展示；三是疫病防控與人類文明的發(fā)展。通過生動的案例、豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與運用。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：歷史思維、家國情懷、文化理解。歷史思維方面，培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析疫病對歷史進程的影響，以及醫(yī)學(xué)成就背后的社會動因。家國情懷方面，強調(diào)面對疫情時中華民族的團結(jié)一心、共克時艱精神，增強學(xué)生的民族自豪感與責任感。文化理解方面，引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)學(xué)成就不僅體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)進步，也反映了人類對生命價值的尊重和對健康生活的追求。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀，提升綜合素質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國古代、近現(xiàn)代的歷史基礎(chǔ)知識，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展脈絡(luò)，對歷史事件的時間線索有一定的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對疫病與醫(yī)學(xué)成就主題表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在新冠疫情背景下，對疫病防控有了更直觀的認識。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的史料分析能力，能夠通過閱讀理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過案例學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實生活進行思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：疫病的專業(yè)術(shù)語和醫(yī)學(xué)成就的復(fù)雜背景可能使學(xué)生感到理解困難；對歷史事件背后的深層次原因和影響的分析可能需要更多引導(dǎo)；同時，將歷史知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的能力有待提高。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版高二歷史選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史疫病與醫(yī)學(xué)成就相關(guān)紀錄片片段

-網(wǎng)絡(luò)資源（疫病歷史資料、醫(yī)學(xué)成就案例）

-互動討論平臺（如在線論壇、學(xué)習(xí)群組）

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)冊

-黑板與粉筆五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道歷史上的疫病對人類社會產(chǎn)生了哪些影響嗎？醫(yī)學(xué)成就在人類發(fā)展歷程中扮演了什么角色？”

-展示一些歷史上的重大疫病圖片或視頻片段，如黑死病、霍亂等，讓學(xué)生初步感受疫病的嚴重性和醫(yī)學(xué)成就的重要性。

-簡短介紹歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解歷史上的疫病定義，包括其主要特點、傳播途徑和影響。

-介紹醫(yī)學(xué)成就的組成部分，如預(yù)防、治療、醫(yī)學(xué)理論等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例，如古代中醫(yī)的防疫措施、近代疫苗的發(fā)明等，讓學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)成就的實際應(yīng)用或作用。

3.歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的疫病案例進行分析，如古代瘟疫、1918年西班牙流感等。

-詳細介紹每個案例的背景、傳播、影響以及醫(yī)學(xué)界的應(yīng)對措施，讓學(xué)生全面了解疫病的多樣性和醫(yī)學(xué)成就的復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用醫(yī)學(xué)成就解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論醫(yī)學(xué)成就的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的主題進行深入討論，如“疫病對經(jīng)濟的影響”、“醫(yī)學(xué)成就與社會發(fā)展”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握教材中關(guān)于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本知識，包括疫病的起源、傳播、影響以及醫(yī)學(xué)成就的種類、意義和影響。他們能夠描述不同歷史時期疫病的特征和醫(yī)學(xué)發(fā)展的里程碑，如疫苗的發(fā)明、抗生素的使用等。

2.分析能力：通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對歷史上的疫病事件進行深入分析，理解疫病對經(jīng)濟、社會、文化的影響，以及醫(yī)學(xué)成就如何推動社會進步。他們能夠結(jié)合史料，提出自己的觀點，并能夠進行合理的論證。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們不僅能夠接受和記憶知識，還能夠?qū)χR進行批判性的思考，提出問題，探索解決方案，并在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法。

4.合作交流：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的合作精神和交流能力。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)，并在全班面前清晰地表達自己的觀點，接受他人的反饋。

5.家國情懷：通過對歷史上疫病與醫(yī)學(xué)成就的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強了對中華民族在抗擊疫病過程中展現(xiàn)出的團結(jié)、堅韌、智慧的認識，激發(fā)了他們的愛國情懷和社會責任感。

6.文化理解：學(xué)生能夠理解醫(yī)學(xué)成就背后的文化內(nèi)涵，包括不同文明對生命的尊重、對健康的追求以及對疾病的態(tài)度。他們能夠從文化的角度審視醫(yī)學(xué)成就，理解其在人類文明發(fā)展中的地位。

7.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，例如在面對疫情時，他們能夠更加理性地看待疫病，采取科學(xué)的預(yù)防措施，理解醫(yī)學(xué)專家的建議，并在日常生活中注重個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。

8.自主學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑獲取知識，形成終身學(xué)習(xí)的意識。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》讓我深感教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。在設(shè)計和實施過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓同學(xué)們更好地理解和吸收知識。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論等多種形式，旨在激發(fā)同學(xué)們的興趣，提高他們的參與度。通過提問和討論，我注意到同學(xué)們對疫病與醫(yī)學(xué)成就的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我倍感欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和引導(dǎo)討論方面還存在不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)過于活躍，而有些同學(xué)則顯得較為被動。我意識到需要更好地調(diào)動每位同學(xué)的積極性，讓他們都能參與到討論中來。

在教學(xué)內(nèi)容上，我力求將教材知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓同學(xué)們能夠更好地理解疫病與醫(yī)學(xué)成就的重要性。通過案例分析和討論，同學(xué)們對歷史上的疫病有了更深入的了解，也能夠認識到醫(yī)學(xué)成就對人類社會的巨大貢獻。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解某些專業(yè)知識時，可能沒有講得足夠透徹，導(dǎo)致部分同學(xué)對某些概念的理解不夠深入。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。同學(xué)們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：同學(xué)們能夠熟練掌握教材中關(guān)于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本知識，對疫病的起源、傳播、影響以及醫(yī)學(xué)成就的種類、意義和影響有了清晰的認識。

2.分析能力：通過案例分析和小組討論，同學(xué)們能夠運用所學(xué)知識對歷史上的疫病事件進行深入分析，理解疫病對經(jīng)濟、社會、文化的影響，以及醫(yī)學(xué)成就如何推動社會進步。

3.思維品質(zhì)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)χR進行批判性的思考，提出問題，探索解決方案。

4.合作交流：在小組討論和課堂展示中，同學(xué)們展現(xiàn)了良好的合作精神和交流能力，能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，教