古詩詞誦讀《燕歌行(并序)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《燕歌行(并序)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《古詩詞誦讀》單元中的《燕歌行(并序)》為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計思路遵循以下步驟：

1.導(dǎo)入：通過介紹詩人高適及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.解讀：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的意象、意境和表現(xiàn)手法，深入理解詩歌內(nèi)涵。

3.誦讀：組織學(xué)生進行集體誦讀，感受古詩詞的音韻美和節(jié)奏感。

4.討論：分組討論詩歌中的關(guān)鍵字詞和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和合作精神。

5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的藝術(shù)魅力和傳承價值。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《燕歌行(并序)》，學(xué)生能夠準確把握古詩詞的語言特點，理解其中的修辭手法和意象運用，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、情感和思想內(nèi)容，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《燕歌行(并序)》，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，培養(yǎng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的音樂美、意境美，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《燕歌行(并序)》的創(chuàng)作背景和詩歌主題。

2.理解詩中的意象和修辭手法，把握詩歌的情感表達。

難點：

1.詩歌中古典文化知識的理解。

2.深入分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

解決辦法：

1.創(chuàng)作背景和詩歌主題：

-通過多媒體展示詩人高適的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立知識鏈接。

-以問題驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題和情感。

2.意象和修辭手法的理解：

-使用圖解和案例對比，幫助學(xué)生直觀感受意象的運用。

-通過小組討論，共同分析修辭手法在詩歌中的作用和效果。

3.古典文化知識的理解：

-提供相關(guān)的文化背景資料，如服飾、禮儀等，輔助學(xué)生理解。

-結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，使古典文化知識更加貼近學(xué)生實際。

4.結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色的分析：

-利用思維導(dǎo)圖，梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生通過模仿創(chuàng)作，親身體驗詩歌的藝術(shù)魅力，從而深入分析。教學(xué)資源準備1.教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，確保每位學(xué)生配備。

2.輔助材料：準備《燕歌行(并序)》的電子文檔，及相關(guān)背景資料、詩人介紹。

3.多媒體資源：搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻資料，如古風(fēng)音樂、歷史紀錄片片段。

4.教室布置：設(shè)置詩歌討論區(qū)，準備白板和便簽紙，便于學(xué)生討論和記錄想法。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，營造古典文化氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們對古詩詞的了解和喜好，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《燕歌行(并序)》。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹詩人高適及創(chuàng)作背景（用時5分鐘）

-展示詩人高適的畫像和簡介，介紹其生平和創(chuàng)作背景。

-簡要介紹《燕歌行(并序)》的寫作背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.解讀詩歌內(nèi)容（用時10分鐘）

-分節(jié)解讀詩歌，解釋關(guān)鍵詞匯和意象。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.誦讀與討論（用時5分鐘）

-組織學(xué)生集體誦讀詩歌，感受其音韻美和節(jié)奏感。

-邀請學(xué)生分享他們在誦讀過程中的感受和體會，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

2.小組討論（用時5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的情感表達和藝術(shù)特色。

-每組選派代表匯報討論成果，其他小組進行補充和評價。

四、鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

1.課堂提問（用時3分鐘）

-提問學(xué)生對詩歌的理解，檢查他們對教學(xué)重點的掌握。

-鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討解決。

2.小組活動（用時2分鐘）

-讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首以“燕”為主題的現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《燕歌行(并序)》的藝術(shù)價值和歷史意義。

2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首喜歡的古詩詞，進行深入研究和創(chuàng)作。

六、課堂結(jié)束（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

-提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好鋪墊。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《燕歌行(并序)》創(chuàng)作背景資料：包括唐代邊塞詩的背景、高適的生平經(jīng)歷，以及詩歌中所提到的歷史事件。

-相關(guān)詩詞作品：如王昌齡的《出塞》、王之渙的《登鸛雀樓》等唐代邊塞詩，以及其他描寫邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭的詩詞。

-詩歌鑒賞文章：選取幾篇深入分析《燕歌行(并序)》藝術(shù)特色和情感表達的鑒賞文章。

-古詩詞背誦技巧：提供一些幫助學(xué)生背誦和記憶古詩詞的方法和技巧。

-詩人高適的其他作品：介紹高適的其他著名詩作，如《塞上聽吹笛》等，幫助學(xué)生全面了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀《燕歌行(并序)》及相關(guān)背景資料，以更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試模仿《燕歌行(并序)》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的邊塞詩，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組研究，探討唐代邊塞詩的特點和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-詩歌朗誦活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動，通過朗誦實踐加深對古詩詞的理解和感受。

-文化體驗：建議學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗古代文化，將詩詞與歷史文化相結(jié)合。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多角度理解《燕歌行(并序)》的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。

-詩詞鑒賞小組：成立詩詞鑒賞小組，定期分享和討論詩詞作品，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀更多唐代邊塞詩和古詩詞作品，擴大學(xué)生的文學(xué)視野。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀古詩詞，共同探討詩詞的魅力。

-詩歌寫作工作坊：組織詩歌寫作工作坊，邀請專家或老師指導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-詩詞背誦比賽：舉辦詩詞背誦比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情。

-個性化學(xué)習(xí)計劃：根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，