課時7 用乘法口訣求商（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

課時7用乘法口訣求商（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課時7用乘法口訣求商（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版設(shè)計意圖本節(jié)課《用乘法口訣求商》的設(shè)計意圖在于，通過引導學生運用已掌握的乘法口訣，解決除法問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。結(jié)合二年級學生的認知特點，本節(jié)課將圍繞乘法口訣與除法運算的關(guān)聯(lián)性，讓學生在實際操作中理解乘除法的關(guān)系，提高運算速度和準確性，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維與數(shù)學運算能力。通過運用乘法口訣解決除法問題，學生將提升數(shù)感和運算策略，培養(yǎng)問題解決和數(shù)學應(yīng)用意識。同時，通過小組合作探討，發(fā)展學生的合作交流能力，激發(fā)探究精神，形成對數(shù)學學科的興趣和自信，為終身學習奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了乘法口訣表的基本內(nèi)容，能夠熟練背誦和運用乘法口訣進行乘法運算。此外，學生對除法概念有了初步認識，能夠理解除法是乘法的逆運算。

2.學習興趣方面，二年級學生對直觀、形象的教學內(nèi)容更感興趣，他們喜歡通過游戲和實踐活動來學習數(shù)學。在能力上，學生具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但需要引導和激勵來進一步發(fā)展。在風格上，學生傾向于通過動手操作和互動交流來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對除法概念的理解可能不夠深入，難以將乘法口訣與除法運算聯(lián)系起來；在解決實際問題時，可能會混淆乘除法的應(yīng)用場景；此外，部分學生可能在記憶乘法口訣時存在困難，影響其運算速度和準確性。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引入乘法口訣求商的概念，通過直觀演示和例題解析，幫助學生理解乘除法之間的關(guān)系；運用討論法鼓勵學生相互交流解題策略，提升合作學習能力；利用實驗法，讓學生在操作活動中探索乘法口訣在除法中的應(yīng)用，增強實踐操作能力。

2.教學手段：使用多媒體設(shè)備展示乘法口訣表和除法運算的動態(tài)過程，增強視覺效果；利用教學軟件設(shè)計互動練習，讓學生即時反饋和糾正錯誤，提高學習效率；通過實物或模型輔助教學，幫助學生形象地理解抽象的除法概念。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“如果我們有6個蘋果，想要平均分給2個小朋友，每個人能得到幾個蘋果？”來引發(fā)學生對除法的思考。

-回顧舊知：引導學生回顧乘法口訣表，并詢問他們是否知道乘法和除法之間的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解乘法口訣在除法運算中的應(yīng)用，解釋為什么可以通過乘法口訣來求商。

-舉例說明：通過具體的例題，如“24÷3=?”，展示如何利用乘法口訣“三八二十四”來求商。

-互動探究：將學生分成小組，每組分配幾個除法問題，要求學生運用乘法口訣求解，并討論解題過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成幾道除法練習題，要求他們使用乘法口訣來求解，并鼓勵他們相互檢查和討論答案。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，對有困難的學生給予個別指導，幫助他們理解乘法口訣的應(yīng)用。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)乘法口訣在除法運算中的重要性，并提醒學生在日常學習中多加練習。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置幾道乘法口訣求商的練習題作為家庭作業(yè)，要求學生回家后獨立完成，并鼓勵家長參與監(jiān)督和指導。同時，提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學習除法運算做好準備。學生學習效果學生在完成本節(jié)課《用乘法口訣求商》的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.學生能夠熟練運用乘法口訣進行除法運算，提高了計算速度和準確性。通過對乘法口訣的深入理解，學生能夠在除法問題中迅速找到正確的商。

2.學生對乘除法之間的關(guān)系有了更深刻的認識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解乘法是除法的逆運算，能夠?qū)⒊朔谠E靈活運用于除法運算中，從而更好地掌握了除法的基本概念。

3.學生的邏輯思維能力和問題解決能力得到了提升。在解決除法問題時，學生能夠通過分析和推理，運用乘法口訣找到正確答案，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學推理能力。

4.學生在課堂討論和小組合作中，提高了交流合作能力。通過與小組成員的互動討論，學生不僅能夠分享自己的解題思路，還能夠傾聽和接受他人的意見，增強了團隊合作意識。

5.學生的數(shù)學興趣和自信心得到了增強。在學習過程中，學生通過成功解決除法問題，體驗到了數(shù)學學習的樂趣，對自己的數(shù)學能力有了更多的信心。

6.學生在完成課后作業(yè)和家庭練習時，能夠獨立運用乘法口訣求解除法問題，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到實際情境中。

7.學生在解決實際生活中的數(shù)學問題時，能夠主動運用乘法口訣求商，這表明他們已經(jīng)形成了良好的數(shù)學應(yīng)用意識。

8.學生的數(shù)學素養(yǎng)得到了全面提升，他們不僅掌握了乘法口訣求商的方法，還能夠?qū)⑦@一方法與其他數(shù)學知識相結(jié)合，解決更復雜的數(shù)學問題。板書設(shè)計①乘法口訣求商的定義與步驟：板書“