第七單元“情真-理至”說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第七單元“情真——理至”說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊第七單元“情真——理至”為主題，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感悟情感真摯與理性思考的結(jié)合。設(shè)計(jì)思路分為三個(gè)部分：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀單元內(nèi)經(jīng)典篇目，理解“情真——理至”的內(nèi)涵，把握作者的情感變化與理性思考的融合。

2.通過課堂討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究文本，培養(yǎng)獨(dú)立思考與批判性思維能力。

3.結(jié)合單元內(nèi)不同文體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如詩歌朗誦、散文欣賞、議論文寫作等，提高學(xué)生對語文知識的實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過深入解讀單元文本，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)情感與觀點(diǎn)的能力，提升思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，以及通過審美體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，形成獨(dú)立的審美價(jià)值觀念。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的學(xué)生為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力。在知識方面，學(xué)生已接觸過不同的文學(xué)體裁，對詩歌、散文等有一定了解，但深度閱讀和分析能力尚需提升。在能力方面，學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，邏輯思維和批判性思維初步形成，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)，對中華傳統(tǒng)文化有一定認(rèn)識，但文化自信和審美能力有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入文本，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思考能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)解讀文本，講解文學(xué)背景和作者思想，幫助學(xué)生理解單元主題“情真——理至”。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對文本的感悟，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文本情感，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT等軟件展示文本內(nèi)容、作者簡介和時(shí)代背景，增加信息量，提高吸引力。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答、作業(yè)布置，提高教學(xué)互動(dòng)性和反饋效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程

**一、導(dǎo)入新課**

1.同學(xué)們，我們先來回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。請大家簡要分享一下，你們對上一單元的文學(xué)作品有什么深刻的印象？

2.非常好，大家的分享都很精彩。今天我們將進(jìn)入一個(gè)新的單元——“情真——理至”。在這個(gè)單元中，我們將接觸到許多充滿情感和哲理的文學(xué)作品。首先，請大家打開課本，翻到本單元的導(dǎo)語部分，我來為大家朗讀一遍。

**二、課文閱讀與理解**

3.我們的第一篇課文是《離騷》，這是古代詩人屈原的作品。請大家先自主閱讀這篇課文，注意理解詩歌中的情感和哲理。

4.閱讀完畢后，我想請大家分享一下你們的感受。你認(rèn)為《離騷》中的“情真——理至”體現(xiàn)在哪里？

5.現(xiàn)在，我們來逐句分析這首詩歌。請大家跟我一起朗讀，并注意每一句中的意象和表達(dá)的情感。

**三、課文主旨內(nèi)容探究**

6.經(jīng)過剛才的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，《離騷》中充滿了屈原對國家、民族的深情和對理想的執(zhí)著追求。接下來，我想請大家分組討論，每組選擇一首詩中的片段，探究其主旨和情感。

7.（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

8.各組討論結(jié)束后，請每組代表上來分享你們的討論成果。其他同學(xué)也可以隨時(shí)補(bǔ)充發(fā)言。

**四、全文側(cè)重點(diǎn)講解**

9.現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下《離騷》的全文側(cè)重點(diǎn)。首先，詩歌通過描繪屈原的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了他對理想的執(zhí)著追求和對現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

10.其次，詩歌中運(yùn)用了豐富的比喻和象征手法，如“香草美人”等，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)效果。

11.最后，詩歌中的情感真摯而深沉，既有對國家、民族的憂慮，也有對個(gè)人命運(yùn)的感慨。

**五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容**

12.為了更好地理解《離騷》的情感和哲理，我們來做一些實(shí)際性的教學(xué)內(nèi)容。請大家拿出練習(xí)冊，完成以下練習(xí)：

a.解釋以下詞語在詩歌中的含義：離騷、香草、美人。

b.選擇一首詩中的句子，分析其象征意義。

c.寫一篇短文，談?wù)勀銓Α峨x騷》中“情真——理至”的理解。

**六、課堂討論與互動(dòng)**

13.（學(xué)生完成練習(xí)，教師批改）

14.現(xiàn)在，我們來討論一下同學(xué)們的練習(xí)成果。請大家自愿上來分享你們的答案，其他同學(xué)可以隨時(shí)提出自己的看法。

15.（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評）

**七、總結(jié)與布置作業(yè)**

16.經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們對《離騷》有了更深入的理解。詩歌中的“情真——理至”不僅體現(xiàn)在屈原的情感和理想中，也啟示我們在現(xiàn)實(shí)生活中追求真誠和真理。

17.最后，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：選擇本單元中的任意一篇課文，寫一篇500字左右的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感受，體現(xiàn)“情真——理至”的主題。

18.好的，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)深入探究本單元的文學(xué)作品。下課！六、知識點(diǎn)梳理

1.**單元主題理解：**

-“情真——理至”單元主題的內(nèi)涵及其在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

-分析單元內(nèi)不同文學(xué)作品如何圍繞這一主題展開。

2.**《離騷》重點(diǎn)知識點(diǎn)：**

-作者屈原的生平簡介及其在文學(xué)史上的地位。

-詩歌中的主要意象及其象征意義。

-詩歌的語言特色，如駢文、對仗等修辭手法。

-詩歌的情感表達(dá)，如何體現(xiàn)“情真——理至”。

3.**《史記·屈原列傳》重點(diǎn)知識點(diǎn)：**

-了解司馬遷對屈原的評價(jià)及其在《史記》中的敘述方式。

-分析《屈原列傳》中屈原的生平事跡與《離騷》的關(guān)聯(lián)。

-掌握《屈原列傳》中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

4.**《廬山謠》重點(diǎn)知識點(diǎn)：**

-作者陶淵明的生平及其文學(xué)成就。

-詩歌描繪的自然景觀與人文情懷。

-詩歌中的理趣及其對“情真——理至”主題的貢獻(xiàn)。

5.**《桃花源記》重點(diǎn)知識點(diǎn)：**

-作者陶淵明對理想社會的描繪及其背后的哲學(xué)思想。

-課文中的敘事手法和描寫技巧。

-“桃花源”這一意象的文化內(nèi)涵及其對后世的影響。

6.**《醉翁亭記》重點(diǎn)知識點(diǎn)：**

-作者歐陽修的生平及其文學(xué)風(fēng)格。

-課文中的敘事、寫景、抒情相結(jié)合的手法。

-詩歌中的“理趣”及其對“情真——理至”主題的闡釋。

7.**《赤壁賦》重點(diǎn)知識點(diǎn)：**

-作者蘇軾的生平及其文學(xué)成就。

-課文中的歷史背景與文化內(nèi)涵。

-詩歌中的抒情、議論、敘事相結(jié)合的手法。

8.**文學(xué)修辭手法：**

-掌握比喻、擬人、對仗、排比等修辭手法在課文中的運(yùn)用。

-分析不同修辭手法對文學(xué)作品情感表達(dá)和主題闡述的作用。

9.**文言文基礎(chǔ)知識：**

-掌握常用的文言文虛詞及其用法。

-學(xué)習(xí)文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、省略句等。

-理解并翻譯課文中的重點(diǎn)句子。

10.**文學(xué)與文化素養(yǎng)：**

-通過學(xué)習(xí)課文，了解中國古代文人的思想情懷及其對社會的影響。

-分析文學(xué)作品中的文化元素，如禮儀、道德觀念等。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。七、教學(xué)反思

在完成“情真——理至”這一單元的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和總結(jié)的地方。這個(gè)單元的作品都是經(jīng)典之作，對于學(xué)生理解中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)美學(xué)有著重要的意義。以下是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《離騷》這樣的古文作品在理解上存在一定的障礙。盡管我在課前做了充分的準(zhǔn)備，通過多媒體展示了相關(guān)的歷史背景和作者簡介，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們對于古文中的詞匯和句式仍然感到陌生。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的文言文知識，幫助他們更好地理解文本。

在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言，分享他們對文本的理解和感受。雖然這樣的互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，但也出現(xiàn)了一些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘邷?zhǔn)備不足而不愿意發(fā)言的情況。這讓我思考，如何創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能感到安全和自信，愿意表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我嘗試了將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如在講解《桃花源記》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。但我也發(fā)現(xiàn)，這樣的聯(lián)系并不是所有學(xué)生都能立刻理解和接受。我意識到，作為教師，我需要更多地了解學(xué)生的興趣和需求，以便設(shè)計(jì)出更加貼近他們生活的教學(xué)內(nèi)容。

在布置作業(yè)方面，我要求學(xué)生寫讀后感，但收上來的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠深入分析文本，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；而有的學(xué)生則僅僅是簡單地復(fù)述課文內(nèi)容。這讓我反思，如何在課堂上更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，如何通過作業(yè)反饋來提高學(xué)生的寫作能力。

此外，我也在思考如何更有效地利用課堂時(shí)間。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在某些問題上花費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂進(jìn)度受到影響。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時(shí)也要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①**課文內(nèi)容邏輯關(guān)系：**

-《離騷》通過屈原個(gè)人的遭遇，抒發(fā)了對理想的追求和對現(xiàn)實(shí)的反思，展現(xiàn)了“情真——理至”的主題。

-《史記·屈原列傳》則從歷史的角度，記錄了屈原的生平事跡，為理解《離騷》提供了背景資料。

-《廬山謠》和《桃花源記》分別通過描繪自然景觀和理想社會，體現(xiàn)了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿。

-《醉翁亭記》和《赤壁賦》則通過對歷史事件的回顧，表達(dá)了作者對人生哲理的思考。

②**詞句邏輯關(guān)系：**

-《離騷》中的“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等句，通過介紹屈原的身世，為后續(xù)表達(dá)其理想和遭遇鋪墊。

-《史記·屈原列傳》中的“屈平疾王之不聰也，誶其志之不立也”等句，揭示了屈原的政治抱負(fù)和悲劇命運(yùn)。

-《廬山謠》中的“采菊東籬下，悠然見南山”等句，通過寫景抒情，表現(xiàn)了陶淵明對自然的熱愛和對隱逸生活的向往。

-《桃花源記》中的“土地平曠，屋舍儼然”等句，描繪了理想中的桃花源，反映了人們對于理想社會的追求。

-《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等句，通過寫景抒發(fā)作者對自然和人生的感悟。

-《赤壁賦》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流