課時1：小數(shù)乘整數(shù)（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版

課時1：小數(shù)乘整數(shù)（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版一、教學內容

本節(jié)課為2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版第三章《小數(shù)乘法》中的第一節(jié)“小數(shù)乘整數(shù)”。教學內容主要包括以下幾個方面：

1.理解小數(shù)乘整數(shù)的概念，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則；

2.能夠運用小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，正確計算小數(shù)與整數(shù)的乘積；

3.通過實際例子，學會解決生活中有關小數(shù)乘整數(shù)的問題；

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高計算速度和準確性。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維與數(shù)學運算能力，具體包括：

1.讓學生通過探究小數(shù)乘整數(shù)的規(guī)律，發(fā)展數(shù)學抽象思維，提升數(shù)學推理能力；

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識；

3.通過解決小數(shù)乘整數(shù)的問題，培養(yǎng)學生的細心觀察能力和準確性，提高數(shù)學運算素養(yǎng)；

4.增強學生獨立解決問題的信心，培養(yǎng)其自主學習與合作交流的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并能熟練運用法則進行計算。

難點：小數(shù)乘整數(shù)的算理理解，尤其是小數(shù)點位置的確定。

解決辦法：

1.通過具體例題，引導學生觀察小數(shù)乘整數(shù)的計算過程，讓學生自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動的規(guī)律，從而理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

2.使用直觀的教學工具，如計數(shù)器和數(shù)軸，幫助學生形象地理解小數(shù)點移動的含義。

3.安排小組討論，讓學生在合作中探討小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，互相解答疑問，共同解決問題。

4.設計不同難度的練習題，由淺入深，讓學生在練習中逐步掌握計算方法，并通過變式練習鞏固理解。

5.對學生進行個性化指導，針對不同學生的理解程度，提供不同的輔導策略，確保每個學生都能理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：在線數(shù)學練習題庫、數(shù)學教學視頻

-教學手段：實物模型、計數(shù)器、數(shù)軸、小黑板、練習冊五、教學過程

同學們，大家好！今天我們要學習新的內容——小數(shù)乘整數(shù)。在開始之前，我想請大家先回憶一下我們之前學過的小數(shù)和整數(shù)的基本知識，以及我們是如何進行整數(shù)乘法計算的。

（一）導入新課

1.回顧整數(shù)乘法

師：請同學們告訴我，整數(shù)乘法的基本步驟是什么？

生：先乘個位數(shù)，再乘十位數(shù)，以此類推，然后將每一部分的結果相加。

2.引入小數(shù)乘整數(shù)

師：那么，如果現(xiàn)在有一個小數(shù)和一個整數(shù)相乘，我們應該如何計算呢？這就是我們今天要學習的內容——小數(shù)乘整數(shù)。

（二）探究小數(shù)乘整數(shù)的計算法則

1.自主探究

師：請大家拿出練習冊，翻到第35頁，第1題。請你們獨立思考，嘗試解決這個題目。

2.分組討論

師：現(xiàn)在請大家分成小組，相互交流你們剛剛的計算過程，看看是否有不同的方法和發(fā)現(xiàn)。

3.小組匯報

師：哪個小組愿意分享一下你們的討論結果？

生（小組代表）：我們小組發(fā)現(xiàn)，小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)的方法類似，只是最后要確定小數(shù)點的位置。

4.總結計算法則

師：非常好！根據(jù)大家的討論，我們得出了小數(shù)乘整數(shù)的計算法則。首先，按照整數(shù)乘法的法則進行計算；其次，確定小數(shù)點的位置，即小數(shù)乘以10的n次方（n為小數(shù)的位數(shù)）。

（三）實例演示

1.教師演示

師：下面，我給大家演示一道例題，大家注意觀察我的計算過程。例題：3.2乘以4等于多少？

-教師邊演示邊講解計算步驟，引導學生理解小數(shù)點位置的變化。

2.學生模仿

師：現(xiàn)在請大家拿出練習本，模仿我的方法，嘗試解決這個例題。

（四）鞏固練習

1.練習題1

師：請大家完成練習冊第35頁的第2題，獨立思考，完成后和同桌交流。

2.練習題2

師：下面這道題目稍微有點難度，請大家仔細審題。練習冊第36頁的第4題。

-教師在學生練習過程中巡回指導，及時解答學生的疑問。

（五）拓展應用

1.解決實際問題

師：現(xiàn)在，請大家嘗試解決一些實際問題。比如，如果一支鉛筆0.5元，那么買10支鉛筆需要多少錢？

2.小組討論

師：請大家分成小組，討論一下，我們生活中還有哪些場景會遇到小數(shù)乘整數(shù)的問題？

3.分享討論成果

師：哪個小組愿意分享一下你們的討論成果？

（六）總結與反思

1.總結本節(jié)課內容

師：好的，我們今天學習了小數(shù)乘整數(shù)，誰能來說說小數(shù)乘整數(shù)的計算法則？

2.反思學習過程

師：在學習過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何解決的？

3.布置作業(yè)

師：為了鞏固今天的學習內容，請大家完成練習冊第37頁的練習題。下課！

（七）課后延伸

1.家長參與

師：回家后，可以和家長分享一下今天學到的知識，也可以請家長幫忙檢查一下你們的作業(yè)。

2.繼續(xù)探索

師：下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習小數(shù)的其他運算，希望大家能夠提前預習，做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算法則：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解小數(shù)乘整數(shù)的計算原理，知道如何將小數(shù)與整數(shù)相乘，并且能夠熟練地確定小數(shù)點的位置。

2.能夠獨立完成相關練習題：學生在課堂練習和課后作業(yè)中表現(xiàn)出色，能夠獨立解決小數(shù)乘整數(shù)的問題，計算結果正確率高。

3.提升了解決實際問題的能力：通過解決與生活相關的實際問題，學生能夠將所學的數(shù)學知識應用到實際情境中，提高了數(shù)學應用能力。

4.增強了數(shù)學思維和邏輯推理能力：在學習過程中，學生通過觀察、分析、歸納總結，逐步形成了數(shù)學思維模式，邏輯推理能力得到提升。

5.培養(yǎng)了合作學習和自主學習的能力：在小組討論和自主學習環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與同伴協(xié)作完成任務，自主學習能力得到了鍛煉。

6.加深了對小數(shù)的理解：通過小數(shù)乘整數(shù)的計算，學生對小數(shù)的概念有了更深入的認識，能夠更好地理解小數(shù)的意義和性質。

7.提高了計算速度和準確性：學生在反復練習中，計算速度得到了提高，準確性也隨之增強，減少了計算錯誤。

8.增強了學習數(shù)學的興趣和信心：學生在學習過程中獲得了成就感，對數(shù)學學習的興趣得到了激發(fā)，對后續(xù)數(shù)學知識的學習充滿信心。

9.形成了解決問題的策略：學生在面對不同類型的小數(shù)乘整數(shù)問題時，能夠運用不同的策略進行解決，如先估算后計算，或利用數(shù)學軟件輔助計算。

10.能夠進行有效的自我反饋和調整：學生在完成練習后，能夠自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤并分析原因，通過反思調整自己的學習方法和策略。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實際生活中的例子，讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的應用，提高學習的趣味性和實用性。

2.利用信息化資源，如在線練習題庫和教學視頻，為學生提供更多的學習資源，滿足不同學生的學習需求。

3.采用小組合作學習模式，鼓勵學生相互交流，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對小數(shù)乘整數(shù)的概念理解不夠深入，容易混淆計算法則。

2.部分學生在完成練習時，對題目的理解不夠準確，導致解題思路不清晰。

3.在教學評價方面，缺乏對學生個性化發(fā)展的關注，評價標準較為統(tǒng)一，未能充分體現(xiàn)學生的個體差異。

（三）改進措施

1.針對學生對概念理解不夠深入的問題，我將在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，引導學生通過討論、提問等方式，加深對小數(shù)乘整數(shù)概念的理解。同時，設計更具針對性的練習題，幫助學生鞏固知識點。

2.為了提高學生對題目的理解能力，我將在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，教授解題技巧，讓學生學會審題、分析題目要求，確保解題思路清晰。

3.在教學評價方面，我將采取多元化的評價方式，關注