在教室里玩一玩（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

在教室里玩一玩（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《在教室里玩一玩》旨在通過(guò)一年級(jí)學(xué)生熟悉的教室環(huán)境，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解空間位置關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。通過(guò)觀察、操作教室內(nèi)的物品，學(xué)生將學(xué)會(huì)識(shí)別和描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)，發(fā)展對(duì)空間關(guān)系的感知和理解。同時(shí)，通過(guò)與他人合作完成任務(wù)，學(xué)生將提升交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握辨別物體位置關(guān)系的方法，包括上下、前后、左右等基本空間概念。具體細(xì)節(jié)如下：

-理解并運(yùn)用“上、下、前、后、左、右”這些方位詞來(lái)描述物體的位置。

-在實(shí)際操作中，如擺放教具、書籍等，能夠準(zhǔn)確指出物體的相對(duì)位置。

-在小組活動(dòng)中，能夠用方位詞指導(dǎo)同伴完成指定任務(wù)，如“把書放在桌子的上面”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)方位詞的理解和運(yùn)用，以及在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用這些概念。具體難點(diǎn)如下：

-學(xué)生可能難以區(qū)分“左”和“右”的概念，尤其是在面對(duì)不同方向時(shí)。

-在描述物體位置時(shí)，學(xué)生可能混淆相對(duì)位置，如將“上面”誤解為“下面”。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能難以將方位詞與具體物體的位置對(duì)應(yīng)起來(lái)。例如，在游戲“找寶藏”中，學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確根據(jù)方位指令找到寶藏的位置。教師需要通過(guò)具體的例子和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握這些概念。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-采用情境教學(xué)法，通過(guò)模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)方位詞。

-運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)“寶藏尋找”等游戲，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐和鞏固方位概念。

-實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段

-使用多媒體設(shè)備展示方位變化的動(dòng)態(tài)圖像，幫助學(xué)生直觀理解方位概念。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)電腦或平板電腦操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-結(jié)合實(shí)物教具，如小汽車、積木等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受方位變化。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們能在教室里找到自己的前后左右嗎？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的“上、下”概念，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，如“舉起手來(lái)表示‘上’，放下手來(lái)表示‘下’”，幫助學(xué)生回憶。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹“前、后、左、右”的概念，使用教室內(nèi)的物品作為參照物，講解每個(gè)方位詞的含義。

-舉例說(shuō)明：例如，指著黑板說(shuō)“黑板在我們的前面”，指著窗戶說(shuō)“窗戶在我們的左邊”等，幫助學(xué)生直觀理解。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行“找寶藏”游戲，教師給出方位指令，學(xué)生根據(jù)指令找到“寶藏”的位置，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)方位概念的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在教室內(nèi)自由走動(dòng)，用方位詞描述自己與他人的位置關(guān)系，如“我在小明的后面”。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)“我們今天學(xué)習(xí)了哪些方位詞？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-強(qiáng)調(diào)方位詞在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多練習(xí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用方位詞描述家中的物品位置，并記錄下來(lái)。

-提醒學(xué)生第二天分享自己的作業(yè)，以此作為課堂討論的素材。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用“上、下、前、后、左、右”這些方位詞，描述物體的位置關(guān)系。在實(shí)際操作中，如擺放教具、書籍等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出物體的相對(duì)位置。

2.學(xué)生在模擬教室環(huán)境的情境中，通過(guò)觀察和操作，提高了對(duì)空間關(guān)系的感知和理解能力。例如，在“寶藏尋找”游戲中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的方位指令，成功找到寶藏的位置。

3.學(xué)生在小組合作活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了用方位詞指導(dǎo)同伴完成任務(wù)，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在討論和互動(dòng)中，學(xué)生能夠分享自己的思考，傾聽他人的意見，共同解決問(wèn)題。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)，加深了對(duì)方位概念的理解和記憶。他們能夠自信地用方位詞描述自己與他人的位置關(guān)系，并在實(shí)踐中不斷修正和改進(jìn)。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了主動(dòng)觀察和思考的習(xí)慣。他們?cè)谌粘Ｉ钪虚_始注意到空間關(guān)系，能夠主動(dòng)用方位詞描述周圍環(huán)境，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

6.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們與家長(zhǎng)一起用方位詞描述家中的物品位置，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還增進(jìn)了與家長(zhǎng)的互動(dòng)和溝通。

7.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠積極參與回顧和總結(jié)，表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。他們能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題，展現(xiàn)出對(duì)空間概念的理解。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)方位詞的應(yīng)用更加熟練，能夠自信地在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。他們?cè)谡n堂上和日常生活中，都能夠更好地理解和描述空間關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①空間方位的認(rèn)知

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：上、下、前、后、左、右的方位概念。

-重點(diǎn)詞匯：上、下、前、后、左、右。

-重點(diǎn)句子：“物體A在物體B的上面/下面”、“物體C在物體D的前面/后面”、“物體E在物體F的左邊/右邊”。

②實(shí)際操作與方位描述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將方位概念應(yīng)用于實(shí)際物品的位置描述。

-重點(diǎn)詞匯：教室、桌子、椅子、黑板、窗戶等教室內(nèi)的物品名