第22課《智取生辰綱》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第22課《智取生辰綱》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《智取生辰綱》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《智取生辰綱》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課重點(diǎn)分析課文內(nèi)容、人物形象以及作者的寫作手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相銜接，通過對(duì)《智取生辰綱》的閱讀和分析，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)古典小說的理解，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課涉及的寫作手法、人物形象分析等，與之前所學(xué)的課文有所呼應(yīng)，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握古典小說的相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《智取生辰綱》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《智取生辰綱》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典小說的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物形象。

2.分析小說中的寫作手法和語言特色。

難點(diǎn)：

1.深入理解小說背后的社會(huì)文化和歷史背景。

2.人物性格的細(xì)微差別和深層動(dòng)機(jī)的把握。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象有初步了解，課堂上通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格和故事發(fā)展。

2.利用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理解小說的社會(huì)文化背景。

3.設(shè)計(jì)課堂小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中探討人物性格的細(xì)微差別和深層動(dòng)機(jī)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《智取生辰綱》的相關(guān)背景資料、人物關(guān)系圖、經(jīng)典片段視頻等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你是故事中的某個(gè)角色，你會(huì)如何行動(dòng)？”的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)《智取生辰綱》的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的《水滸傳》相關(guān)知識(shí)，如主要人物、故事背景等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物形象、寫作手法等主要知識(shí)點(diǎn)。

-故事情節(jié)：概述故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-人物形象：分析主要人物的性格特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和行為。

-寫作手法：討論小說中的夸張、對(duì)比、諷刺等寫作手法。

-舉例說明：通過具體的故事情節(jié)和人物行為，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，如智取生辰綱的計(jì)謀、人物間的沖突等。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為智取生辰綱成功的關(guān)鍵是什么？

-各個(gè)人物的性格特點(diǎn)如何影響了故事的發(fā)展？

-作者通過哪些手法表現(xiàn)了人物性格和故事主題？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于《智取生辰綱》的小故事，或分析一個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難和問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生在討論和練習(xí)中的表現(xiàn)。

-強(qiáng)調(diào)《智取生辰綱》在文學(xué)史上的地位和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇關(guān)于《智取生辰綱》的人物分析或故事情節(jié)分析的作文，要求學(xué)生在課后完成。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，加深對(duì)小說的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》其他章節(jié)：介紹《水滸傳》中的其他經(jīng)典章節(jié)，如“武松打虎”、“林沖雪夜上梁山”等，幫助學(xué)生全面了解這部古典名著。

-相關(guān)歷史背景：提供宋朝歷史背景資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解小說的歷史背景。

-古典小說閱讀指南：提供一些關(guān)于古典小說閱讀的方法和技巧，如如何分析人物性格、如何理解象征意義等。

-中國(guó)古典小說發(fā)展史：介紹中國(guó)古典小說的發(fā)展歷程，包括《水滸傳》在文學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《水滸傳》原著內(nèi)容豐富，建議學(xué)生在課后閱讀更多章節(jié)，以加深對(duì)小說的理解。

-觀看改編作品：推薦學(xué)生觀看《水滸傳》的電視劇、電影等改編作品，對(duì)比原著與改編作品的差異，分析改編的得失。

-參與討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的關(guān)于《水滸傳》的討論活動(dòng)，與其他同學(xué)分享閱讀心得和見解。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于《水滸傳》的人物分析或故事評(píng)論，鍛煉寫作能力。

-深入研究：對(duì)于對(duì)《水滸傳》特別感興趣的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入研究，如探討小說中的哲學(xué)思想、道德觀念等。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生將《水滸傳》與其他古典小說進(jìn)行比較，分析各自的特點(diǎn)和優(yōu)劣。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與《水滸傳》相關(guān)的歷史遺跡或博物館，實(shí)地感受小說所描繪的時(shí)代背景。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、表演、音樂等形式，表達(dá)自己對(duì)《水滸傳》的理解和感受。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將《水滸傳》的學(xué)習(xí)與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)視角。板書設(shè)