【同步備課】2020年高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)(新人教必修二)7.8《機(jī)械能守恒定律》2

8機(jī)械能守恒定律整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)從動(dòng)能和勢(shì)能的復(fù)習(xí)入手，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活現(xiàn)象，思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化之間的關(guān)系.機(jī)械能守恒定律是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)是使同學(xué)把握物體系統(tǒng)機(jī)械能守恒的條件；能夠正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能；能夠應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決有關(guān)問(wèn)題.進(jìn)而利用動(dòng)能定理推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式.分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、推斷物體所具有的重力勢(shì)能，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一.在教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)生疏到，物體重力勢(shì)能大小與所選取的參考平面(零勢(shì)面)有關(guān)；而重力勢(shì)能的變化量是與所選取的參考平面無(wú)關(guān)的.在爭(zhēng)辯物體系統(tǒng)的機(jī)械能時(shí)，應(yīng)先確定參考平面.要啟發(fā)同學(xué)留意，勢(shì)能的變化是由于重力或彈力做功而引起的.假如重力作為外力對(duì)物體做正功，重力勢(shì)能削減，動(dòng)能增加，意味著重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；反之，假如重力做負(fù)功，重力勢(shì)能增加，動(dòng)能削減，意味著動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能.這樣可以掛念同學(xué)理解教材中所說(shuō)的“通過(guò)重力或彈力做功，機(jī)械能可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式”.能否正確運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題是本節(jié)學(xué)習(xí)的另一難點(diǎn).通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)讓同學(xué)生疏到，從功和能的角度分析、解決問(wèn)題是物理學(xué)的重要方法之一；同時(shí)進(jìn)一步明確，在對(duì)問(wèn)題作具體分析的條件下，要能夠正確選用適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律分析、處理問(wèn)題.教學(xué)重點(diǎn)1.機(jī)械能守恒的條件.2.在具體的問(wèn)題中能判定機(jī)械能是否守恒,并能列出數(shù)學(xué)表達(dá)式.教學(xué)難點(diǎn)1.推斷機(jī)械能是否守恒.2.機(jī)敏運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題.課時(shí)支配1課時(shí)三維目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能1.理解動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.2.把握機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式.過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)機(jī)械能守恒定律的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步理解機(jī)械能守恒的條件.情感態(tài)度與價(jià)值觀培育理論聯(lián)系實(shí)際的思想，通過(guò)規(guī)律、理論的學(xué)習(xí)，培育學(xué)以致用的思想.課前預(yù)備1.自制課件、學(xué)案.2.麥克斯韋滾擺、單擺、彈簧振子.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課影片導(dǎo)入課件呈現(xiàn)翻滾過(guò)山車的精彩片斷，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.在同學(xué)觀看過(guò)山車的同時(shí),老師提示同學(xué)分析過(guò)山車在運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的變化狀況.玩耍導(dǎo)入老師利用事先預(yù)備好的演示器材，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)協(xié)作，指導(dǎo)他們完成一個(gè)小玩耍，讓同學(xué)們認(rèn)真觀看并思考玩耍里面的科學(xué)道理.器材：細(xì)線、小鋼球、鐵架臺(tái).演示過(guò)程：將小鋼球機(jī)固定在細(xì)線的一端，細(xì)線的另一端系在鐵架臺(tái)上，使小球與細(xì)線形成一個(gè)擺.讓一個(gè)同學(xué)靠近鐵架臺(tái)，頭稍低，另一同學(xué)把小球由該同學(xué)的鼻子處釋放，小球搖擺過(guò)程中能否遇到該同學(xué)的鼻子，提示留意平安，并思考里面的科學(xué)道理.如左下圖.試驗(yàn)導(dǎo)入如右上圖所示，懸掛單擺的鐵架臺(tái)上增加一個(gè)橫桿P和一把水平放置的尺子AB，試驗(yàn)時(shí)①調(diào)整橫桿P的高度,觀看小球搖擺的狀況；②調(diào)整水平尺子的高度使小球從不同位置搖擺，觀看小球搖擺的狀況.將各次試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行概括，思考這些現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題.也可以將單擺懸掛在小黑板上，然后在小黑板上畫(huà)上若干條水平橫線，手持短尺替代橫桿.推動(dòng)新課一、動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化前面我們學(xué)習(xí)了動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的學(xué)問(wèn).在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)我們就了解到，在肯定條件下，物體的動(dòng)能與勢(shì)能(包括重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能)可以相互轉(zhuǎn)化，動(dòng)能與勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子在生活中格外多，請(qǐng)同學(xué)們舉誕生活中的例子來(lái)說(shuō)明動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.參考:1.從樹(shù)上掉下的蘋(píng)果（勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化）；2.自行車猛蹬幾下自由沖上斜坡（動(dòng)能向勢(shì)能轉(zhuǎn)化）；3.拉弓射箭（勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化）4.運(yùn)動(dòng)會(huì)上撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳起的過(guò)程中（人的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為桿的彈性勢(shì)能,后桿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為人的重力勢(shì)能）.……試驗(yàn)演示：依次演示麥克斯韋滾擺、單擺和彈簧振子，提示同學(xué)留意觀看物體運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能、勢(shì)能的變化狀況，即轉(zhuǎn)化過(guò)程中物理量的具體變化.通過(guò)觀看演示試驗(yàn)，同學(xué)回答物體運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能、勢(shì)能變化狀況.老師小結(jié)：物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，隨著動(dòng)能的增大，物體的勢(shì)能減??；反之，隨著動(dòng)能的減小，物體的勢(shì)能增大.同學(xué)通過(guò)實(shí)例感受、試驗(yàn)演示，切實(shí)感受到機(jī)械能的兩種形式（動(dòng)能與勢(shì)能）之間可以相互轉(zhuǎn)化.而且，轉(zhuǎn)化過(guò)程中有力做功.重力做功：動(dòng)能←→重力勢(shì)能彈力做功：動(dòng)能←→彈性勢(shì)能.二、機(jī)械能守恒定律問(wèn)題：動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化是否存在某種定量的關(guān)系呢？上述各運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，物體的機(jī)械能是否變化呢？引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)具體的實(shí)例進(jìn)行理論推導(dǎo)分析.先考慮只有重力對(duì)物體做功的抱負(fù)狀況.情境設(shè)置：質(zhì)量為m的物體自由下落過(guò)程中，經(jīng)過(guò)高度h1處速度為v1，下落至高度h2處速度為v2，不計(jì)空氣阻力，分析由h1下落到h2過(guò)程中機(jī)械能的變化(引導(dǎo)同學(xué)思考分析).分析：依據(jù)動(dòng)能定理，有:=WG下落過(guò)程中重力對(duì)物體做功，重力做功在數(shù)值上等于物體重力勢(shì)能的變化量.取地面為參考平面，有WG=mgh1-mgh2由以上兩式可以得到=mgh1-mgh2移項(xiàng)得+mgh2=g+mgh1引導(dǎo)同學(xué)分析爭(zhēng)辯上面表達(dá)式的物理意義：等號(hào)的左側(cè)表示末態(tài)的機(jī)械能，等號(hào)的右側(cè)表示初態(tài)的機(jī)械能，表達(dá)式表明初態(tài)跟末態(tài)的機(jī)械能相等.即在小球下落的過(guò)程中，重力勢(shì)能減小，動(dòng)能增加，減小的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能.問(wèn)題：此表達(dá)式具有普遍意義嗎？還是僅在只受重力的自由落體運(yùn)動(dòng)中成立？引導(dǎo)同學(xué)自己推導(dǎo)豎直上拋、平拋的過(guò)程是否成立.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注在上述過(guò)程中物體的受力狀況.可以證明，在只有重力做功的狀況下，物體動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而機(jī)械能總量保持不變.思維拓展在只有彈力做功的牨體系統(tǒng)內(nèi)呢？課件呈現(xiàn)：呈現(xiàn)彈簧振子（由于彈簧振子概念同學(xué)還沒(méi)有接觸，老師可以不提彈簧振子的概念）的運(yùn)動(dòng)狀況，分析物理過(guò)程.老師設(shè)疑：在只有重力做功的狀況下，機(jī)械能是守恒的；同樣作為機(jī)械能組成部分的勢(shì)能，是否在只有彈力做功的狀況下，機(jī)械能也能守恒呢？同學(xué)在推導(dǎo)過(guò)程中可能會(huì)存在肯定的困難，老師適當(dāng)加以幫助推導(dǎo).對(duì)彈簧與小球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)要分析，得到動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并明確：在只有彈力對(duì)物體做功時(shí)物體的機(jī)械能守恒.通過(guò)上面只有重力做功與只有彈力做功兩個(gè)部分的推導(dǎo)，師生總結(jié)機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變.表達(dá)式：Ek2+Ep2=Ep1+Ek1老師引導(dǎo)同學(xué)理解表達(dá)式中各量的物理意義，并回顧機(jī)械能守恒定律推導(dǎo)過(guò)程，加深生疏.三、機(jī)械能守恒定律的條件思維拓展通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們理解了機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式，但真正應(yīng)用到解題過(guò)程還是有限制的.大屏幕投影機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，并用不同顏色呈現(xiàn)“在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)”，突出強(qiáng)調(diào)守恒的受力前提.引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)守恒的條件.有的同學(xué)認(rèn)為守恒條件應(yīng)當(dāng)是只受重力或彈力;有的同學(xué)認(rèn)為守恒條件應(yīng)當(dāng)是只有重力或彈力做功.在確定兩位同學(xué)認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，老師質(zhì)疑兩位同學(xué)的意見(jiàn)，激發(fā)他們思考的樂(lè)觀性：兩位同學(xué)說(shuō)的有什么不同嗎？同學(xué)爭(zhēng)辯：只有重力或彈力做功，還包含這樣的意思：可能還受其他力，但其他力不做功.思維追蹤：機(jī)械能守恒定律的條件應(yīng)當(dāng)怎樣表述呢？舉例說(shuō)明.同學(xué)總結(jié)：機(jī)械能守恒定律的條件可以表述為:1.只受重力（彈力），不受其他力.如自由落體的物體.2.除重力（彈力）以外還有其他力，但其他力都不做功.如做單擺運(yùn)動(dòng)的物體.例題在距離地面20m高處,以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計(jì)空氣阻力，取g=10m/s2，求小球落地速度大小.引導(dǎo)同學(xué)思考分析，提出問(wèn)題：1.前面學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法處理平拋運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在能否應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決這類問(wèn)題？2.小球拋出后至落地之前的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，是否滿足機(jī)械能守恒的條件？如何應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題？3.歸納同學(xué)分析的結(jié)果，明確：小球下落過(guò)程中，只有重力對(duì)小球做功，滿足機(jī)械能守恒條件，可以用機(jī)械能守恒定律求解；應(yīng)用機(jī)械能守恒定律時(shí)，應(yīng)明確所選取的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，明確初、末狀態(tài)小球所具有的機(jī)械能.取地面為參考平面，拋出時(shí)小球具有的重力勢(shì)能Ep1=mgh，動(dòng)能為Ek1=mv02.落地時(shí),小球的重力勢(shì)能Ep2=0,動(dòng)能為Ek2=mv2.依據(jù)機(jī)械能守恒定律,有E1=E2,即mgh+=mv2落地時(shí)小球的速度大小為v=m/s=25m/s.課堂訓(xùn)練1.如圖所示，下列四個(gè)選項(xiàng)的圖中，木塊均在固定的斜面上運(yùn)動(dòng)，其中圖A、B、C中的斜面是光滑的，圖D中的斜面是粗糙的，圖A、B中的F為木塊所受的外力，方向如圖中箭頭所示，圖A、B、D中的木塊向下運(yùn)動(dòng)，圖C中的木塊向上運(yùn)動(dòng).在這四個(gè)圖所示的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒的是（）2.長(zhǎng)為L(zhǎng)的均勻鏈條放在光滑的水平桌面上，且使其長(zhǎng)度的1/4垂在桌邊，如圖所示.松手后鏈條從靜止開(kāi)頭沿桌邊下滑，則鏈條滑至剛剛離開(kāi)桌邊時(shí)的速度大小為多大？參考答案1.解析：機(jī)械能守恒的條件是：物體只受重力或彈力的作用，或者還受其他力作用，但其他力不做功，那么在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，物體的機(jī)械能守恒.依照此條件分析,A、B、D三項(xiàng)均錯(cuò).答案：C2.解析：鏈條下滑時(shí)，因桌面光滑，沒(méi)有摩擦力做功.整根鏈條總的機(jī)械能守恒，可用機(jī)械能守恒定律求解.設(shè)整根鏈條質(zhì)量為m，則單位長(zhǎng)度質(zhì)量（質(zhì)量線密度）為m/L.設(shè)桌面重力勢(shì)能為零，由機(jī)械能守恒定律得解得v=.點(diǎn)撥：求解這類題目時(shí)，一是留意零勢(shì)點(diǎn)的選取，應(yīng)盡可能使表達(dá)式簡(jiǎn)化，該題如選鏈條全部滑下時(shí)的最低點(diǎn)為零勢(shì)能點(diǎn)，則初始勢(shì)能就比較麻煩.二是機(jī)敏選取各部分的重心，該題開(kāi)頭時(shí)的勢(shì)能應(yīng)取兩部分（桌面上和桌面下）勢(shì)能總和，整根鏈條的總重心便不好確定，最終剛好滑出桌面時(shí)的勢(shì)能就沒(méi)有必要再分，可對(duì)整根鏈條求出重力勢(shì)能.課堂小結(jié)1.在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，物體的機(jī)械能總量不變.2.應(yīng)用機(jī)械能守恒定律的解題步驟(1)確定爭(zhēng)辯對(duì)象;(2)對(duì)爭(zhēng)辯對(duì)象進(jìn)行正確的受力分析;(3)推斷各個(gè)力是否做功，并分析是否符合機(jī)械能守恒的條件;(4)視解題便利選取零勢(shì)能參考平面，并確定爭(zhēng)辯對(duì)象在始、末狀態(tài)時(shí)的機(jī)械能;(5)依據(jù)機(jī)械能守恒定律列出方程，或再輔之以其他方程，進(jìn)行求解.布置作業(yè)1.教材“問(wèn)題與練習(xí)”第1、3、4題.2.觀看記錄生活中其他的物理情景，推斷其是否符合機(jī)械能守恒定律.板書(shū)設(shè)計(jì)8機(jī)械能守恒定律一、動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化重力做功：動(dòng)能←→重力勢(shì)能彈力做功：動(dòng)能←→彈性勢(shì)能二、機(jī)械能守恒定律在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變.三、機(jī)械能守恒定律的條件1.只受重力（彈力），不受其他力.如自由落體的物體.2.除重力（彈力）以外還有其他力，但其他力都不做功.如做單擺運(yùn)動(dòng)的物體.活動(dòng)與探究課題：從能量的角度探究機(jī)械能守恒定律的條件目的：進(jìn)行課堂拓展，讓同學(xué)自主設(shè)置情景，自主探究，重溫機(jī)械能守恒定律條件發(fā)覺(jué)的過(guò)程，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解.方法：指導(dǎo)同學(xué)自主設(shè)置情景，從能量的角度推斷機(jī)械能守恒.參考情境:1.瀑布是水流從高處落下形成的秀麗自然景觀，水流在下落過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.（不計(jì)一切阻力）2.流星從高空向地球墜落的過(guò)程中，在進(jìn)入大氣層之前，可以看作只受地球的引力作用，流星這一過(guò)程能量的轉(zhuǎn)化.3.射箭的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員先把弓弦拉滿，然后放手釋放彈性勢(shì)能.分析放手后，箭和弓組成的系統(tǒng)中，能量如何轉(zhuǎn)化.習(xí)題詳解1.解答：（1）小球在從A點(diǎn)下落至B點(diǎn)的過(guò)程中，依據(jù)動(dòng)能定理W=ΔEk，mg(h1-h2)=.（2）由mg(h1-h2)=，得mgh1+=mgh2+.等式左邊表示物體在A點(diǎn)時(shí)的機(jī)械能，等式右邊表示物體在B點(diǎn)時(shí)的機(jī)械能，小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中，機(jī)械能守恒.2.答案：BC飛船升空的階段，動(dòng)力對(duì)飛船做功，飛船的機(jī)械能增加.飛船在橢圓軌道上繞地球運(yùn)行的階段，只有引力對(duì)飛船做功，機(jī)械能守恒.飛船在空中減速后，返回艙與軌道分別，然后在大氣層以外向著地球做無(wú)動(dòng)力飛行的過(guò)程中，只有引力做功，機(jī)械能守恒.進(jìn)入大氣層并運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，降落傘張開(kāi)，返回艙下降的過(guò)程中，空氣阻力做功，機(jī)械能削減.3.解答：（1）石塊從拋出到落地的過(guò)程中，只有重力做功，所以機(jī)械能守恒.設(shè)地面為零勢(shì)能面，依據(jù)機(jī)械能守恒定律：+mgh=，得vt=m/s=15m/s依據(jù)動(dòng)能定理：W=Ekt-Ek0即mgh=vt==15m/s.（2）由vt=知，石塊落地時(shí)速度大小與石塊初速度大小和石塊拋出時(shí)的高度有關(guān)，與石塊的質(zhì)量和石塊初速度的仰角無(wú)關(guān).4.解答：依據(jù)題意，切斷電動(dòng)機(jī)電源的列車，假定在運(yùn)動(dòng)中機(jī)械能守恒，要列車沖上站臺(tái)，此時(shí)列車的動(dòng)能Ek至少要等于列車在站臺(tái)上的重力勢(shì)能Ep.列車沖上站臺(tái)時(shí)的重力勢(shì)能：Ep=mgh=20mm2/s2列車在A點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能：Ek=mv2×m×72m2/s2=24.5mm2/s2可見(jiàn)Ek＞Ep，所以列車能沖上站臺(tái).設(shè)列車沖上站臺(tái)后的速度為v1,依據(jù)機(jī)械能守恒定律，有Ek=Ep+=Ek-Ep=24.5mm2/s2-20mm2/s2=4.5mm2/s2可得v1=