2007高考理綜(生物)試題分析課件

2007年生物學(xué)科高考試題分析

九江市同文中學(xué)

一、2007年高考試題分析1.試卷結(jié)構(gòu)：2007年全國理綜Ⅰ卷生物試卷，從題型上看試題延續(xù)了近5年的特點，即由五道選擇題，二道非選擇題組成，兩類試題的分值分別為30分和42分，合計為72分，占理綜試卷的24%左右。2.試卷命題范圍:選擇題部分，重點考查了選修課本的內(nèi)容，分別是第2、4、5題，共18分，占生物選擇題的3/5。非選擇題部分，重點考查了生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳的內(nèi)容。2007年試題涉及的知識點,具體見下表:內(nèi)容題號分值神經(jīng)調(diào)節(jié)：局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向16免疫：有關(guān)細(xì)胞免疫的生理過程26種群的增長的基本規(guī)律36發(fā)酵工程：各項條件對微生物代謝的影響46生物膜系統(tǒng)：分泌蛋白產(chǎn)生及分泌過程561.C3、C4植物的結(jié)構(gòu)及CO2固定的生理功能2.植物激素對植物生長的調(diào)節(jié)為知識背景的實驗設(shè)計3026伴性遺傳：綜合考查顯隱性狀、遺傳方式、基因型的判斷31163.試卷難度：從全省評卷的抽樣（10000份）調(diào)查看，均分為38.8分左右，難度系數(shù)為0.54左右。得分率最低的試題為第30題的第2問。4.試題特點：⑴全卷基本遵循了考試大綱的要求。07年的考綱對考生的能力要求表述為：理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。在今年的試題中得到了充分的體現(xiàn)，例如，選擇題第5題要求考生基于已有的知識，從試題的圖象中，提取已有的生物學(xué)信息，進(jìn)行比較、分析，作出正確的判斷。較好地體現(xiàn)了生物學(xué)科能力測試的要求和特點。⑵知識和能力并重。07年的試題可以說是非常基礎(chǔ)的,同時也非常注重了能力的考查.例如:試卷中的第5題、30題、31題都強調(diào)了對考生生物學(xué)讀圖能力、實驗?zāi)芰头治鰡栴}能力的考查。⑶強調(diào)學(xué)習(xí)及研究方法的運用。如：第30題的設(shè)問及解答要求，都強調(diào)的了考生對科學(xué)研究方法的掌握。⑷文字表達(dá)能力的考查。在近3年的生物卷中，對考生的學(xué)科語言表述能力的考查已成為能力測試的一項重要內(nèi)容，歷年的簡答題都需要考生能用恰當(dāng)?shù)脑~句,科學(xué)、規(guī)范、流暢地將自己對問題的理解表述出來，今年亦不例外。在九江教研網(wǎng)上，發(fā)表的《07年高考部分學(xué)科最新信息跟蹤》與高考命題的大方向是一致的。相關(guān)內(nèi)容如下：07年高考部分學(xué)科最新信息跟蹤五、生物1、關(guān)于高考命題特點的信息追蹤①重點、主干知識（如代謝、遺傳、生態(tài)、生殖）仍為考查重點；②實驗及以實驗為背景的試題仍會占相當(dāng)大的比例；③體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，將會加大對研究性學(xué)習(xí)的考查；④圖、表、曲線圖等將會是試題呈現(xiàn)的重要形式；⑤仍然強調(diào)對考生表述能力的考察。2、具體考點的分析揣測①選擇題第1種：以基礎(chǔ)知識為主，可能覆蓋的知識面比較廣，但考察要求不會很高。該題干可能以對某一生物學(xué)事實或生物學(xué)觀點模式為主展現(xiàn)試題。第2種：考查考生對生物技術(shù)的理解，這里包括基因工程的步驟、細(xì)胞工程的過程以及發(fā)酵工程的條件等；第3種：通過圖形的形式，考察考生對重點知識（如代謝及調(diào)節(jié)）的理解，以及讀圖能力的考察。第4種：將會有圖、表、曲線形式的試題，考察有關(guān)生態(tài)學(xué)專題知識；第5種：可能會出現(xiàn)體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的試題。②非選擇題仍以代謝和遺傳專題知識的考察為主；強調(diào)以上專題知識在實驗原理的形成、實驗結(jié)果的預(yù)測及分析，以及在綜述題中的運用；可能會以主干知識的歸納、總結(jié)做為試題考察的主要切入點。⑵在九江電視臺的考前報道的1分鐘講話，以及在考前的市直一、二、三中及瑞昌一中相關(guān)教研活動中，對高考試卷中的1、2、4、30題的考點范圍把握，非常準(zhǔn)確、具體?？记皥蟮赖?分鐘講話內(nèi)容片段：考生們應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：①注意神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識點。②強調(diào)植物、動物及微生物的代謝和調(diào)節(jié)等知識點的復(fù)習(xí)。如：免疫等。③一定要關(guān)注生物技術(shù)的相關(guān)知識點。特別是有關(guān)發(fā)酵工程的運用，這里應(yīng)當(dāng)注意要把微生物的代謝等知識與發(fā)酵工程的技術(shù)結(jié)合在一起復(fù)習(xí)。第1題考查的是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，能力要求中等。通過基礎(chǔ)知識的掌握,可知刺激神經(jīng)纖維的某一部位時會產(chǎn)生興奮，且興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，就可先排除選項A和D，如果知道膜內(nèi)外的電流方向都是從正電位流向負(fù)電位，可再排除選項B，從而選出答案C。該題與九江市一模試題45的考點一致，該題強調(diào)了考生對神經(jīng)調(diào)節(jié)這一知識點的掌握。

第2題考查的是免疫機制和免疫特點，考查知識點在選修本第1章，也是近年來多次出現(xiàn)的考點,屬識記水平。抗體是不能進(jìn)入靶細(xì)胞的，這就需要通過細(xì)胞免疫的作用才能將這些病菌消滅。因此答案就顯而易見了。九江市一模試題42（3）問所涉及的知識點，與高考試題2是一致的。而且，在答題的難度比高考題的要求更高。

充分體現(xiàn)了對免疫機制和免疫特點的綜合考查。

第3題考查的知識點是種群增長的S型曲線，近幾年的試卷似乎都在這里都會出現(xiàn)題干為曲線圖的試題。屬理解應(yīng)用水平。選項A和C可在課本中找到答案，選項B是達(dá)到K值時種群的增長率為零，選項D是種群的增長速率逐漸降低。熟悉曲線可知在1/2K時種群的增長速率最大，就可很快選出答案D。此題的相關(guān)內(nèi)容在02年廣東高考題的第26題和05年全國理綜Ⅰ卷第5題都有考查過，可見種群數(shù)量變化確實是種群研究的核心問題。2006年高考試題4．鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食。在條件相同的四個池塘中，每池放養(yǎng)等量的三種蝌蚪，各池蝌蚪總數(shù)相同。再分別在四個池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。一段時間后，三種蝌蚪數(shù)量變化結(jié)果如圖。下列分析，錯誤的是

第4題考查的知識點是微生物與發(fā)酵工程，屬識記水平。各個選項均為選修本基本知識點。九江市一模試題19無論是涉及的知識點，還是試題呈現(xiàn)的形式，都與高考試題是非常相似。該題的揣測,充分體現(xiàn)了教研工作中高考命題采分點統(tǒng)計的意義。高考試題44、通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下面有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是A、溶氧充足時，發(fā)酵液中有乳酸的積累B、發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量C、菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高D、發(fā)酵液PH值呈堿性時，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺一模試題1919.下列對谷氨酸棒狀桿菌發(fā)酵生產(chǎn)谷氨酸的敘述，正確的是A．運用連續(xù)培養(yǎng)技術(shù)可以使菌種持續(xù)高速生長，提高產(chǎn)量B．將培養(yǎng)液中的C/N比控制在4：1，有利于提高產(chǎn)量C．培育出不能合成谷氨酸脫氫酶的菌種，可以提高產(chǎn)量D．發(fā)酵過程中pH呈酸性，代謝產(chǎn)物將會是琥珀酸

第5題考查的是細(xì)胞工程，屬理解和應(yīng)用水平的考查。該題的解答要求考生應(yīng)具備一定的分析解決問題能力和識圖能力。體現(xiàn)了知識和能力并重的特點。分泌蛋白質(zhì)在核糖體合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)經(jīng)過初步加工，再送到高爾基體做進(jìn)一步的加工，最后形成分泌小泡。因此放射性物質(zhì)先在核糖體出現(xiàn)，然后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出現(xiàn)，再在高爾基體出現(xiàn)，最后出現(xiàn)于分泌小泡。通過推理可知，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、分泌小泡的放射性物質(zhì)都有一個由零逐漸升高再降低的過程，次序分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、分泌小泡，這樣就不難發(fā)現(xiàn)選項C是正確的。九江市三模試題1試題中的B選項,九江市一模試題42所涉及的知識點，與高考試題5是一致的。這幾道試題都體現(xiàn)了“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點，這與高考點撥活動中所倡導(dǎo)的加強生物學(xué)教學(xué)中生物學(xué)觀點的培養(yǎng)是一致的。

第30題與去年相比，難度明顯降低，并且分值變小,梯度較緩,區(qū)分度更好。第Ⅰ小題考查的知識點是比較C3和C4植物的結(jié)構(gòu)及生理特征，第Ⅱ小題考查的知識點是生長素作用的兩重性。該題的第Ⅱ小題,在統(tǒng)計分析答題情況中,失分率最高。關(guān)鍵還是在于考生對科學(xué)研究方法的掌握程度,以及規(guī)范科學(xué)的文字表達(dá)能力上.

九江市二模試題30-II,九江市一模試題47,與高考試題30中II的考點接近。都以植物激素的調(diào)節(jié)作為知識背景的實驗題。

第31題比去年的難度也有下降。本題借考查遺傳學(xué)中X和Y染色體的傳遞規(guī)律，實際目的是考查了考生的分析問題和解決問題能力。該題與05年廣東高考第41題的第（4）問非常接近,可以說:該題是對05年廣東高考第41題的延伸和拓展。

總體而言,2007年高考試題的梯度、區(qū)分度較前幾年更為合理,試題的面貌讓考生更易接受。但有些試題考查的知識點過于單一，學(xué)科內(nèi)綜合的特點得不到很好的體現(xiàn)，同時，也制約了整卷的知識覆蓋面。其次,以現(xiàn)實生活題材為情境的試題太少,未能充分的展示出生物學(xué)的魅力。整卷給人的感覺，似乎過于平淡。二、考生答題情況分析

雖然今年的試題絕大多數(shù)是些基礎(chǔ)題和經(jīng)典試題的改編題，有的試題甚至和九江市的模擬考試幾乎相同，如：第4題；總體的難度并不大，但考生的答題情況卻并沒有想象中的那樣好?？忌闹饕獑栴}歸納如下：1.基礎(chǔ)知識不夠牢固。具體表現(xiàn)在對試題的理解能力較差,進(jìn)而使得在解題過程中,很難做出正確的判斷。在對一些得分較低的試題調(diào)查中,有的考生的問題是粗心造成的,有的是對試題中文字表述的理解出了差錯造成的。在非選擇題的答題情況分析中，有的考生語言的表達(dá)極不規(guī)范。第31題的考生答案統(tǒng)計中,我們可以看到許多不夠規(guī)范的答案,如:把X、Y染色體顛倒的表述等。綜合分析以上的問題，可以看出：實際上,與基礎(chǔ)知識的掌握有很大的關(guān)系。沒有扎實深厚的基礎(chǔ)知識,解題效率、綜合能力怎么可能提高呢？2.文字表達(dá)能力依然不強。主要表現(xiàn)在非選擇題的答題上，例如:在第30、31題的考生答案統(tǒng)計中,我們可以看到許多不夠規(guī)范、不明確意義的答案。雖然，2007年的高考復(fù)習(xí)研討以及三次模擬考試都強調(diào)了這個問題，但是在如何提高學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確答題的這一考試技巧的訓(xùn)練還是沒有到位。這些問題的出現(xiàn)，似乎不太讓人理解,這與備考中“寫”的訓(xùn)練過少有關(guān)。大量的選擇題訓(xùn)練，讓許多考生不大習(xí)慣完成表述類的試題了。3.分析問題、解決問題的能力有待進(jìn)一步提高。第5題考查的是細(xì)胞工程，屬理解和應(yīng)用水平的考查。該題的解答要求考生應(yīng)具備一定的分析解決問題能力和識圖能力。體現(xiàn)了知識和能力并重的特點。九江市三模試題1試題中的B選項,九江市一模試題42所涉及的知識點，與高考試題5是一致的。這幾道試題都體現(xiàn)了“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點，這與高考點撥活動中所倡導(dǎo)的加強生物學(xué)教學(xué)中生物學(xué)觀點的培養(yǎng)是一致的。但該題的得分率是選擇題中最低的。能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,是高中生物教學(xué)中的難點和重點。從答題情況分析,可以明顯感到:一些基本的分析問題的方法,沒有很好地出現(xiàn)在我們的教學(xué)及訓(xùn)練中，不少考生對基本的解題方法沒有掌握?？梢哉f沒有很好地完成07年的考綱對考生的能力要求，即理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。4.實驗與探究能力仍然是高中教學(xué)的難點。第30題的第2問（實驗設(shè)計）的得分率是最低的。明顯地感受到，實驗設(shè)計及表述是九江市考生最為困難的問題。5.考試時間的把握訓(xùn)能力較差。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的考生31題的失分,問題主要出在時間的控制上。因此，合理地分配理綜考試時間,依然值得我們?nèi)パ芯?。三、教學(xué)建議

2007年高考雖然已經(jīng)結(jié)束了，但它帶給我們在教學(xué)中的啟示確實是意義深遠(yuǎn)的，反思我們的教學(xué)、教研,提出幾點建議,以供參考。1.課堂教學(xué)的難度定位要科學(xué)合理。2.強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握。3.注重生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法及答題能力的訓(xùn)練.4.科學(xué)合理地安排習(xí)題訓(xùn)練。5.重視實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練。相關(guān)試題在近年高考試卷中的呈現(xiàn)形式2003年3．下列關(guān)于葉綠素合成和功能的敘述，錯誤的是A.光是葉綠素合成的必要條件B.低溫抑制葉綠素的合成C.礦質(zhì)元素影響葉綠素的合成D.

提取的葉綠素溶液，給予適宜的溫度、光照和CO2，可進(jìn)行光合作用2004年

3.離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短暫時間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物相對含量的變化是

A．C3化合物增多，C5化合物減少B．C3化合物增多，C5化合物增多

C．C3化合物減少，C5化合物增多D．C3化合物減少，C5化合物減少

2005年2.在光照下，供給玉米離體葉片少量的14CO2，隨著光合作用時間的延續(xù)，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量變化示意圖正確的是

ABCD2006年30．（22分）為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果，并對你的預(yù)測結(jié)果進(jìn)行分析。實驗材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培