2024年新世紀版必修1語文下冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年新世紀版必修1語文下冊階段測試試卷909考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各組句子中加點的詞語解釋完全正確的一項是（）抑為采色不足視于目與抑：還是A.攝乎大國之間攝：統(tǒng)攝。

吾與點也與：贊成B.可使有勇，且知方也方：方法。

比及三年，可使有勇比：到C.齊國雖褊小，吾何愛一牛愛：喜歡。

王若隱其無罪而就死地隱：痛惜，哀憐D.不為者與不能者之形，何以異形：表現2、對下列加點字的解釋，有誤的一項是（）A.剽掠其人：搶劫、掠奪六國互喪：交互、相繼B.而望幸焉：有幸始速禍焉：使快速C.使負棟之柱：背負，承擔洎牧以讒誅：及，等到D.秦人不暇自哀：來不及為秦人積威之所劫：脅迫，挾持3、下列各句中沒有通假字的一句是（）A.行李之往來，共其乏困B.吾其還也C.秦伯說，與鄭人盟D.失其所與，不知4、下列對《故都的秋》《荷塘月色》兩篇文章相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.為了表現“故都的秋”，作者重點抓住秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等景物進行細膩的描寫，寫出了故都的秋的特點。B.作者不選擇北平秋天的那些著名風景，如“陶然亭的蘆花”之類，是因為這些著名風景是古往今來騷人墨客吟詠北京秋天常用的題材，難以寫出新意來。C.朱自清先生把水乳交融、渾然一體的“荷塘月色”細分為“月色下的荷塘”與“荷塘上的月色”兩部分。這樣劃分，使景物描寫細膩傳神。D.朱自清具有很強的語言駕馭能力。他的語言看似普通，不做驚人之語，但實際上是經過精心錘煉的，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“瀉”字緊扣比喻，寫出月光照耀、一瀉無余的景象。5、下列句子中不含有通假字的一項是（）A.暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地B.奉之彌繁，侵之愈急C.諸侯之地有限，暴秦之欲無厭D.當與秦相較，或未易量6、對下列句子中加點詞活用類型的歸類；正確的一項是（）

①市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之②成以其小，劣之③欲居之以為利，而高其直④細疏其能⑤成然之⑥益奇之⑦自名“蟹殼青”⑧昂其直，居為奇貨A.①/②⑤⑥/③⑧/④⑦B.①④/②⑥/③⑤⑧/⑦C.①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D.①/②④⑤⑥/③⑧/⑦7、下列各句中，沒有語病的一項是A.哈姆萊特目光敏銳,善于思考,一回國就發(fā)現了克勞狄斯的罪惡和宮廷混亂,感覺到了理想與現實的巨大懸殊。B.哈姆萊特作為封建社會內部出現的受資產階級人文主義影響的少數先進人物的代表,在與邪惡勢力的斗爭中失敗了。C.馬克思和恩格斯十分喜愛莎士比亞，曾多次援引他筆下的人物和言論來說明社會的政治、經濟。D.課文節(jié)選部分中,哈姆萊特告訴了霍拉旭回國的真相,而克勞狄斯卻步步逼近,哈姆萊特同意與雷歐提斯比武。8、同學乙把學習《祝?！返狞c滴收獲和同學們進行了分享（）A.《祝?！愤x自魯迅的小說集《彷徨》。小說起于“祝?！苯Y于“祝福”。“祝?！敝械膭谧黠@示了祥林嫂的品質，“祝?！睂ο榱稚┑呐懦鈩t導致其心靈崩潰，走上末路，展示悲劇性。小說以《祝?！窞轭}很是恰切。B.《祝福》寫祥林嫂整體上采取了插敘的寫法。在情節(jié)上，把祥林嫂悲慘的結局放在開頭，設置懸念，有吸引力；在主題上，祝福景象和祥林嫂的死形成強烈的對比，突出反封建的主題。C.“她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂”一句中“空的”“下端開了裂”定語倒裝，表示強調，突出了祥林嫂忍饑挨餓的凄慘和沿街乞討的艱辛。D.祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型代表。勤勞、善良、質樸、頑強，命運悲慘但不甘心屈從，雖然對封建禮教的迫害摧殘進行了抗爭，但終究未能擺脫封建思想的桎梏，被社會無情吞噬。評卷人得分二、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)9、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?10、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。11、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分三、情景默寫(共9題，共18分)12、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明在《歸去來兮辭》中描寫了春來萬物復蘇；草木繁榮，清泉不絕流淌的兩句是：“__________，_________”，由此感受到了大自然的生生不息。

（2）自古逢秋悲寂寥；杜甫在《登高》中就用“__________，_______”抒發(fā)了自己異地漂泊；老病孤愁的悲情。

（3）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾借南朝宋文帝的典故，指出北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“_______”的雄心壯志，也可能是“________”的結局。13、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《短歌行》中“___________________；___________________”兩句比喻新穎，生動形象地抒發(fā)了詩人對人生短暫的深沉感慨。

（2）《短歌行》中借用《詩經》中的詩句“___________________；___________________”，表達了自己對賢才的渴求。

（3）《短歌行》中“___________________；___________________”兩句運用比喻手法，以明月可望而不可取，比喻求賢才而不得，點明了憂愁不斷的原因。

（4）《短歌行》中借用《管子·形勢解》中的句子來表現自己廣納天下賢才的壯志和胸襟的句子是“___________________；___________________”。

（5）《短歌行》中借用典故表達了詩人禮賢下士，統(tǒng)一大業(yè)的雄心壯志的句子是“____________，___________________”。14、填空。

“______________”一句，以烏鵲比喻賢士，“______________，______________”兩句則比喻賢士不知何去何從。作者以設問的方式，曲折地為賢才指明方向。15、（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中蘇軾從聽覺角度，同時運用比喻生動描寫赤壁雄奇壯闊的景物句子是____________，_____________。

（2）《琵琶行》中詩人白居易用自己獨特的感受來描繪余音裊裊、余意無窮的音樂境界：____________，___________。

（3）杜甫在《登高》中用情景交融的手法，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：___________，____________。

（4）《沁園春·長沙》中展現青年毛澤東和他的同學們劈波斬浪的句子是：___________，____________。16、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）劉禹錫在《秋詞》里用“晴空一鶴排云上”表達自己豪邁樂觀的感情，《沁園春·長沙》中同樣借助動物意象的“_________①，_________②”兩句；與劉詩有異曲同工之妙。

（2）世事無常，生命如雨如花，生活卻時有不如意，每每感傷之余，我們往往會借助《琵琶行》中的“_________③，________④”兩句來抒發(fā)自己和他人境遇相似的感慨。

（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________⑤，_________⑥”兩句，交代出指揮赤壁之戰(zhàn)的周瑜正值青春年少、春風得意之時。17、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）古詩文中頻頻出現“煙”的意象，如陶淵明《歸園田居（其一）》中“________________”一句描寫村落炊煙隨風飄升，李白《夢游天姥吟留別》開頭“________________”一句形容大海上煙波渺茫。

（2）杜甫《登高》中，用傳神之筆描寫凄冷景色和長江氣勢的句子是“________，________”。

（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，先寫“________________”，以美女襯英雄；再寫“________________”；以曹軍慘敗來突出周瑜英氣勃發(fā)的形象。

（4）毛澤東《沁園春·長沙》中從仰視和俯視角度寫景的句子是：_______，_________。

（5）曹操《短歌行》中，把賢者比喻為高空的明月并恰如其分地表達了渴望賢才來歸的心意的句子是“________________，________________”。18、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“____________，____________”。

（2）韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“____________”，點出李蟠的文章愛好，而“____________”；則說明了李蟠的儒學素養(yǎng)。

（3）李煜《虞美人（春花秋月何時了）》中，春花秋月之外，“____________”也是勾起作者故國之思的景象；而“____________”則是作者無盡愁緒的形象描繪。19、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《登高》中，“______________，_____________”一聯不僅上下兩句對偶；而且還有句中自對，充分顯示了杜甫晚年對詩歌聲律的把握已達圓融之境。

（2）荀子《勸學》中用“_____________，_____________”兩句；闡述蟹先天條件很好，卻要靠寄居它穴來安身立命。

（3）《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：“_____________，_____________”。20、按序號在對應橫線上補寫空缺部分；任選5句。

詩人筆下的“秋”氣象萬千。它是王勃眼里①“_________________，秋水共長天一色”的寥廓多姿，是杜甫筆下“玉露凋傷楓樹林，②_________________”的沉雄富麗，是蘇軾文中“縱一葦之所如，③_________________”的浩渺煙波。它有劉禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里煙波，④_________________”的綿綿愁緒，有辛棄疾⑤“_________________，盡西風，季鷹歸未”的慷慨悲情，更有毛澤東中“鷹擊長空，魚翔淺底，⑥_________________”的勃勃生機。評卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共6分)21、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。A．諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前往領地居住并進行統(tǒng)治管理。【小題3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。A．賈誼初入仕途，展現非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C．賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言實詞詞義的掌握情況；實詞詞義較為固定，掌握起來比較容易，只要積累和注意就可以，而文言虛詞稍微靈活些，要根據具體的語境來推斷，這就需要我們掌握一定的推斷技巧。

本題；“攝”“比”“俟”“會”都是常用的文言詞匯，其中“會”可以當作文化常識來積累。

A項；攝：夾處。

B項；方：道，指是非準則。

C項；愛：吝惜，舍不得。

D項；正確。

故選D。

【點睛】

文言詞匯最常用的推斷法就是語境推斷法和結構推斷發(fā)法，語境推斷法：一個詞一般有多種意義，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考查詞義，即根據上下文進行判斷。語言結構推斷法：在些文言文句子結構整齊，講求對仗，在上下句中處在同一位置上的詞語意思往往相同、相對或相反?？忌梢岳眠@一結構特點推知詞義。2、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言文實詞意義和用法的能力。

B.“幸：有幸”“速：使快速”錯誤?！岸已伞币馑际牵号瓮实蹃砼R。幸：封建時代皇帝到某處?！笆妓俚溠伞币馑际牵翰耪兄碌溁肌Ｋ伲赫兄?。

故選B。3、B【分析】【詳解】

試題分析：本題考查文言實詞中的通假字。A項“共”通“供”；C項“說”通“悅”；D項“知”通“智”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】通假字，是泛指中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，有人認為部分通假字就是古人所寫的白字（別字）。本題中所考的通假字都是出自課內，要求考生注意平時的積累。4、B【分析】【詳解】

本題考查學生對文章內容與藝術特色的分析鑒賞能力。

B項；“難以寫出新意來”只是原因之一，不全面。作者把自己定位為平民，故都那些著名風景，古往今來似乎與那些文人墨客有關系，與平民百姓沒有多少關系，因而，作者選取了能體現平民生活的景物來寫。

故選B。5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。

A.“暴”通“曝”；冒著。

C.“厭”通“饜”；滿足。

D.“當”通“倘”；如果；倘若。

故選B。6、A【分析】【詳解】

本題考查文言實詞的活用現象。解答此類題目需要考生平時注意積累活用的類型；掌握判斷的方法，再審讀選項仔細比對。

本題①為名詞作狀語；②⑤⑥為意動用法，③⑧為使動用法，④⑦為名詞作動詞。

故選A。

【點睛】

詞類活用中，很多時候考查名詞的活用情況，考生可以順口溜的形式掌握基本方法：名詞連用多活用，代前副后謂語通，不能帶兵強帶賓，多是意動或使動。謂前不愿作主語，時間方位狀語共。區(qū)分活用看仔細，切記放在句子中。7、B【分析】【詳解】

此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。A項，重復贅余,“懸殊”包含“巨大”的意思；C項，缺少賓語，可在句末加上“問題”；D項,“哈姆萊特告訴了霍拉旭回國的真相”有歧義,可以改為“哈姆萊特將自己回國的真相告訴了霍拉旭”,或“哈姆萊特向霍拉旭講了自己回國的真相”。故選B。8、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力。

B.“《祝?！穼懴榱稚┱w上采取了插敘的寫法”錯誤；《祝?！废葘懥斯适碌慕Y局——祥林嫂的死，屬于“倒敘”的寫法，而不是“插敘”的寫法。

故選B。二、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)9、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分?！窘馕觥浚?）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險，第二節(jié)寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。10、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③根據作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經歷的體現。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人。“風”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發(fā)生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執(zhí)著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態(tài)“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨的樹經歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經風霜，這風的形狀正是它歷經滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。11、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。可見，節(jié)選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”全詞遂達于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！窘馕觥?1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。三、情景默寫(共9題，共18分)12、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。本題要注意如下字詞：欣、向、涓、作、胥、倉皇?！窘馕觥磕拘佬酪韵驑s泉涓涓而始流萬里悲秋常作客百年多病獨登臺封狼居胥贏得倉皇北顧13、略

【分析】（1）“對人生短暫的深沉感慨”是提示，同時注意“譬”的書寫；（2）“借用《詩經》中的詩句”“對賢才的渴求”是提示，同時注意“衿”的書寫；（3）“以明月可望而不可取，比喻求賢才而不得，點明了憂愁不斷的原因”是提示，同時注意“掇”的書寫；（4）“對人生短暫的深沉感慨”是提示；（5）“廣納天下賢才的壯志和胸襟”是提示【解析】譬如朝露去日苦多青青子衿悠悠我心明明如月何時可掇山不厭高海不厭深周公吐哺天下歸心14、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查名句名篇默寫能力。

注意“鵲”“繞”“匝”等字的書寫?！窘馕觥繛貔o南飛繞樹三匝何枝可依15、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見名句名篇的能力。

書寫時需要注意的字：幽、作、遏?！窘馕觥竣?驚濤拍岸②.卷起千堆雪

③.別有幽愁暗恨生④.此時無聲勝有聲⑤.萬里悲秋常作客⑥.百年多病獨登臺⑦.到中流擊水⑧.浪遏飛舟16、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力。

本題默寫時要注意以下重點字詞：“鷹”“翔”“淪”“姿”等。【解析】①.鷹擊長空②.魚翔淺底③.同是天涯淪落人④.相逢何必曾相識⑤.小喬初嫁了⑥.雄姿英發(fā)17、略

【分析】【詳解】

本題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。

本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時既要注意記憶；積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如“墟”“初”“檣櫓”“掇”等字，默寫時要寫準確。

（1）“‘煙’的意象說明只要找到文中與“煙”相關的內容；在《歸園田居》中僅有“曖曖遠人村，依依墟里煙”中含有“煙”，因此選取“依依墟里煙”?！秹粲翁炖岩髁魟e》中“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求”中含有“煙”，因此選取“煙濤微茫信難求”。

（2）“凄冷景色和長江氣勢的句子”；“長江”一詞說明是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

（3）“以美女襯英雄”關鍵詞為“美女”指的是“小喬”；因此為“小喬初嫁了”?！安苘姂K敗”指的是“灰飛煙滅”，因此為“檣櫓灰飛煙滅”。

（4）“仰視和俯視角度寫景”；“長空”是仰視，“淺底”是俯視，所以應為“鷹擊長空，魚翔淺底”。

（5）“賢者比喻為高空的明月”中關鍵詞為“明月”，因此為“明明如月，何時可掇”。【解析】①.依依墟里煙②.煙濤微茫信難求③.無邊落木蕭蕭下④.不盡長江滾滾來⑤.小喬初嫁了⑥.檣櫓灰飛煙滅⑦.鷹擊長空⑧.魚翔淺底⑨.明明如月⑩.何時可掇18、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力；解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。

（1）“描寫明月初升”是提示；同時注意“徘徊”的書寫；（2）“點出李蟠的文章愛好”“說明了李蟠的儒學素養(yǎng)”是提示；（3）“勾起作者故國之思的景象”“無盡愁緒的形象描繪”是提示。

【點睛】

考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現并糾正?！窘馕觥竣?月出于東山之上②.徘徊于斗牛之間③.好古文④.六藝經傳皆通習之⑤.小樓昨夜又東風⑥.恰似一江春水向東流19、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如“嘯”“渚”“蟹”“螯”“蛇鱔”“覆”等字，默寫時要寫準確?！窘馕觥竣?風急天高猿嘯哀②.渚清沙白鳥飛回③.蟹六跪而二螯④.非蛇鱔之穴無可寄托者⑤.覆壓三百余里⑥.隔離天日20、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本默寫題因為有前句或后句的提示；學生能很容易的答出要填寫的詩句。但每個填寫的詩句中都有容易出錯的字，如“鶩”“蕭”“頃”“暮靄”“鱸魚堪膾”“競”等字。

【考點定位】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥竣?落霞與孤鶩齊飛②.巫山巫峽氣蕭森③.凌萬頃之茫然④.暮靄沉沉楚天闊⑤.休說鱸魚堪膾⑥.萬類霜天競自由四、文言文閱讀(共1題，共6分)21、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句；在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項?！罢僦瞄T下”是一個事件，應與后面斷開。排除B項。分析可知，C項斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時期各學術派別的總稱”，“農家”不是影響最深遠的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點；再結合材料中的具體內容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因