2024年第七單元統(tǒng)計的教案

2024年第七單元統(tǒng)計的教案

第七單元統(tǒng)計的教案1

教學(xué)內(nèi)容：

書P110~113

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用；

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教具準(zhǔn)備：

未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

（師出示P110例2的統(tǒng)計表）

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。

二、動手制作折線統(tǒng)計圖

1.學(xué)生獨立完成折線統(tǒng)計圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的‘小明0~10的身高統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)獨立完成‘小明0~10的身高

統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖’。

教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分

析，再推進(jìn)第二個層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖

A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快？（師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快

的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。）長了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？

小明115厘米時幾歲？

5歲半時小明身高大約多少？

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的'身高。

B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；

C全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。

三、鞏固練習(xí)

1.完成書中Pill的做T故；

學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。

2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答；

五、小結(jié)的。

六、作業(yè)：完成書中PU3練習(xí)十九第3小題

第七單元統(tǒng)計的教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教材pl20_121例3

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，使學(xué)生明確植樹問腦的另一種情況-關(guān)于一個封閉圖形的植樹問題。

教學(xué)過程：

一、擺一擺

1、用棋子做學(xué)具擺一擺：1）每邊放3個,四個角都放，圍成一個正方形，一共要放幾個

棋子2）每邊放4個，5個、6個各要多少枚棋子？

2、將擺放每邊的棋子數(shù)與總數(shù)記錄下來，看看有什么規(guī)律？

二、新授：

1、出示例題及圍棋教具，

圍棋的最外層每邊能放19個棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子?

你能想出幾種方法

2、交方法

3、小結(jié)，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，他與植樹問題又有什么聯(lián)系？圍棋子與間隔數(shù)相等，是在

封閉線上的植樹問題。

三、鞏固練習(xí)

L做一?:

1）48名學(xué)生在操場上做游戲c大家圍成一個大正方形，每邊人數(shù)相等。四個定點都有人，

每邊各有幾名學(xué)生？

2）要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少

盆？

3）為迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行團體操表演。四年級學(xué)生排成下面的方陣，最外層每邊站

了15個人，最外層一共有多少名學(xué)生？整個方陣一共有多少名學(xué)生？

2、變式練習(xí)：練習(xí)二十6、7兩題。

四、課堂總結(jié)

第七單元統(tǒng)計的教案3

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集,

整理，描述和分析的過程，學(xué)會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖（1格

表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本課的學(xué)

習(xí)是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基此之上，隨統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集,

整理，描述和分析的過程，這是重點，?讓學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，這是本課的難點。

3.學(xué)情認(rèn)識

本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的'基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模

和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)本課時的知識內(nèi)容。

本課時的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)

盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性，擴大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜

歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點在注意學(xué)生的主體性、獨

立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效

率。

4.學(xué)法點撥

引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方

法來體驗統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力和合作精

神。

實施要領(lǐng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

再過幾天就有一個屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學(xué)校也要在這一天舉行聯(lián)歡會?？倓?wù)處

陳老師想給大家買點水果，但他想不好該買些什么，你們說他該怎么辦？

所以，陳老師要在我們班進(jìn)行調(diào)查。你們說我們該用什么方法進(jìn)行調(diào)查呢？

二、展開

1.你覺得你們在進(jìn)行小組調(diào)查時要注意什么？

2.如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調(diào)查？給每個小朋友一分鐘時間。

請你在小組中說一說，選一種你們組認(rèn)為最好的方法進(jìn)行調(diào)查。我們將評選最佳合作獎與最

佳創(chuàng)意獎。在進(jìn)行調(diào)杳之前先把相關(guān)的表格介紹一下。

第七單元統(tǒng)計的教案4

一年級（上冊）教學(xué)了最初步的分類整理信息的方法。本單元繼續(xù)教學(xué)統(tǒng)計，重點放在收集

信息和整理數(shù)據(jù)上，教材有以下特點。

1在隨機事件中收集信息。

例題創(chuàng)設(shè)的情境是四名學(xué)生圍坐在一張方桌的四周，桌上混雜放著正方形、長方形和圓三種

圖形，且個數(shù)都不相同。為了知道三種圖形各有多少個，由一名學(xué)生逐個地報各圖形的名稱，其

他學(xué)生把圖形記下來。

一年級（上冊）統(tǒng)計已經(jīng)發(fā)生的事件里的信息。如大象家來了許多客人，統(tǒng)計客人中各種動

物的數(shù)量。又如全班學(xué)生每人都選擇了自己最喜歡吃的一種水果，統(tǒng)計蘋果、梨、桃、香蕉、草

莓等幾種水果各有幾人喜歡。在這些事件里，統(tǒng)計的對象信息已經(jīng)呈現(xiàn)，只是數(shù)據(jù)尚未知道。只

要采用分類計數(shù)的方法（即分一分、數(shù)一數(shù)）就能得到數(shù)據(jù)。

本單元教材里的事件或是尚未發(fā)生、數(shù)量沒有確定或是事件里的信息沒有固定的呈現(xiàn)規(guī)律。

如拋圓片，落下時可能正面朝上，也可能反面朝上。把圓片拋20次，哪面朝上既沒有固定不變

的規(guī)律，也沒有確定的次數(shù)。因此，必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過程中隨時收集信息，經(jīng)過整理

才能獲得需要的數(shù)據(jù)。例題沒有讓學(xué)生把桌上的圖形直接分類計數(shù)，而是通過一名學(xué)生逐個地報

圖形的名稱，目的是把其他學(xué)生帶進(jìn)隨機事件的情境中。

2突出記錄方法的教學(xué)。

隨機事件里的信息往往是陸續(xù)出現(xiàn)、稍縱即逝的，隨時記錄、保存出現(xiàn)的信息才能保障數(shù)據(jù)

正確。例題由一個人報圖形名稱，其他人作記錄，教學(xué)收集信息最基本的方法。讓學(xué)生自己想辦

法記錄，記錄方法必定會多樣。例題的第二幅情境圖是學(xué)生獨立記錄的場景，呈現(xiàn)了三種最常見

的記錄方法：有人邊聽邊畫，聽到一個圖形的名稱就把這個圖形畫出來，于是畫出了一串圖形；

有人把三種圖形分開記錄，最上面一行畫正方形、中間一行畫三角形、下面一行畫圓；還有人設(shè)

計了一張簡單表格，把三種圖形分類記錄，而且使用簡單的符號記錄。

教材組織學(xué)生交流、展示自己的記錄方法，評價他人的方法，借鑒比較好的方法。上面的第

一種記錄，每種圖形的個數(shù)還得分類數(shù)一數(shù)才能知道；第二種記錄，三種圖形的個數(shù)已能清楚地

看出來了，但邊聽邊畫圖形還不是最方便的.方法；在第三種記錄里不僅容易看出各種圖形的個

數(shù)，而且畫符號比畫圖形方便，是較好的記錄方法。教材引導(dǎo)學(xué)生在清楚和方便兩個方面比較、

評價各種記錄，對分類用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)和使用這種記錄方法。

記錄信息使用的符號，可以畫，也可以畫或I等。只要學(xué)生喜歡并且容易畫，都可以。在本

單元，一個符號代表一個信息。

3鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活里獲得數(shù)據(jù)，開展統(tǒng)計活動。

想想做做的三道題在有趣的游戲或簡單的調(diào)查中開展統(tǒng)計活動，要使用分類畫符號記錄信息

的方法。第1題統(tǒng)計圓片落下時正面和反面朝上的次數(shù),教材為學(xué)生設(shè)計了兩張表格。左邊一

張表格是信息記錄表，用畫的方法記錄圓片各次落下哪一面朝上的情況。右邊一張是統(tǒng)計表，填

寫圓片正面和反面朝上的次數(shù)。第2題了解同學(xué)最喜歡的體育活動，第3題統(tǒng)計自己班同學(xué)的

家庭人口數(shù)，都要先進(jìn)行調(diào)查，收集需要的信息，再經(jīng)過整理加工，獲得數(shù)據(jù)才能填寫統(tǒng)計表。

調(diào)查中收集和記錄信息是這兩道題的練習(xí)重點,體驗和初步學(xué)會用符號記錄信息是練習(xí)的主要任

務(wù)。要讓學(xué)生獨立進(jìn)行調(diào)查、記錄等活動。

第七單元統(tǒng)計的教案5

教學(xué)內(nèi)容：

小管家

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固繪制折線統(tǒng)計圖的能力，并通過讓學(xué)生試著理財，感受數(shù)學(xué)的實

際應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

請學(xué)生每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，然后

算一算一周一共花了多少錢（記錄在課本pl24的表格中）

二、新授：

1、當(dāng)了一星期的家庭小管家，你有什么感受？匯報一下

2、根據(jù)統(tǒng)計表繪制出這一周開支的折線統(tǒng)計圖

3、小組同學(xué)交流一下，看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律？

4、想一想為什么會有這樣的規(guī)律？

5、根據(jù)這一周的開支估算本月的總支出，然后告訴爸爸媽媽。

6、對于本月的‘開支你有什么好建議，向爸爸媽媽說一說

三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)你有什么感受

折線統(tǒng)計圖有什么作用？

四、鞏固練習(xí)

完成作業(yè)

第七單元統(tǒng)計的教案6

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。

二、編排特點

第一學(xué)段：第二學(xué)段：

經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。

單式、復(fù)式統(tǒng)計表

條形統(tǒng)計圖（以1代2、5）平均數(shù)

1.由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，突出折線統(tǒng)計圖的特點。

由于學(xué)生對條形統(tǒng)計圖比較熟悉，教材由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，通過對比使學(xué)生看到

它們的異同點：都可以看出數(shù)量的多少，但折線統(tǒng)計圖還能看出數(shù)量增減的變化。

2.提供富有現(xiàn)實意義的素材。

這一點是編排內(nèi)容編排的共同特點，因為統(tǒng)計與生活有密切的聯(lián)系，教材在編排時都注意提

供學(xué)生熟悉了解的現(xiàn)實情境作為統(tǒng)計的素材。

學(xué)生參觀科技展的人數(shù)、身高的變化、月平均氣溫、病人的體溫記錄、旅游消費情況等。

"生活中的數(shù)學(xué)"欄目中，引入2003年北京市非典疫情的數(shù)據(jù)，使學(xué)生在了解生活常識的

同時，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

這一單元，我上學(xué)期就已經(jīng)教了，

三、總體感覺：

1、知識條理清晰，學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)生掌握較好.

2、與生活聯(lián)系緊密，信息量大，學(xué)生樂學(xué)。

四、溫馨提示：

正確把握教學(xué)目標(biāo)一教參：與前面的教學(xué)要求一樣，我們不要求學(xué)生會制作完整的折線

統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試

制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。

五、課時劃分

第一課時

第二課時

第三課時

第四課時

例1及做一做

例2及練習(xí)十九的2、3兩題

練習(xí)十九

練習(xí)十九

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：單式折線統(tǒng)計圖

教學(xué)重點知道折線統(tǒng)計圖的特點能學(xué)會用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并學(xué)會分析折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：能學(xué)會用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并學(xué)會分析折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生調(diào)查生活中那里用到折線統(tǒng)計圖。

2、教師準(zhǔn)備一周天氣預(yù)報的資料。

3、教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：你們?nèi)ミ^科技活動中心嗎?喜歡去嗎？

到科技活動中心不僅增長了不少科學(xué)知識，還鍛煉了自己的‘實踐能力。看，這些同學(xué)也喜

歡參加科技活動，他們正在參觀科技展!（課件出示例1主題圖）

二、教學(xué)折線統(tǒng)計圖。

1、師：科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計

圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）圖中橫軸、縱軸各表示什么?從圖中可以獲得哪些信息?（同桌一起說一

說）

師：條形統(tǒng)計圖通過直條的長短，很形象、直觀地顯示出各年參觀的人數(shù)，及哪年人數(shù)最多?

哪年人數(shù)最少？

2、師：某市中4浮生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計圖，還可以這樣畫。（課件演示從

條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖）圖中橫軸、縱軸同樣各表示什么?（課件橫軸、縱軸閃爍）

這圖怎樣表示各年的人數(shù)的?（用點表示數(shù)量的多少）

從圖中還能發(fā)現(xiàn)1998~1999年參觀人數(shù)有什么變化？

以后各年呢?（同桌互相說一說）

圖中怎樣表示參觀人數(shù)變化情況的?（線的方向）

我們把這樣的統(tǒng)計圖叫

教材分析

本課是人教版九年義務(wù)教育教材四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容，是繼前幾冊《統(tǒng)計》

的內(nèi)容而編排的，前面學(xué)生已經(jīng)掌握了一點有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識，本節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)

統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變

化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

第七單元統(tǒng)計的教案7

四年級（下冊）教材教學(xué)了折線統(tǒng)計圖，本單元繼續(xù)教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步提高統(tǒng)計

能力，發(fā)展統(tǒng)計意識。

復(fù)式統(tǒng)計圖里一般同時表達(dá)兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個內(nèi)容，分別畫成兩條

折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，獲得需

要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計匿的特點，體會它的應(yīng)用

價值。

1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，凸現(xiàn)特點。

例題先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示青島、昆明兩個城市3年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)

計圖的回憶。提出的問題是這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些

問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計算兩個

城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候，教材把兩幅折線統(tǒng)

計圖合在一起，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點

和不同點。并通過三個問題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖的知識。

第一個問題是識別復(fù)式統(tǒng)計圖中表示兩個城市各月降水量的折線，引導(dǎo)學(xué)生看懂復(fù)式統(tǒng)計圖

里的內(nèi)容。在一幅統(tǒng)計圖里，用兩條折線表示兩組數(shù)據(jù)，為了便于區(qū)分，例題把一條折線畫成實

線，另一條折線畫成虛線，用圖例說明兩條折線各表示哪組數(shù)據(jù)。教材沒有把這班識直接告訴

學(xué)生，讓他們帶著"表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪一條折線"這個問題看統(tǒng)計圖，

體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的這些知識，理解把兩條折線畫成不同形式的線的原因以及圖例的作用。

第二個問題是比較兩個城市的月降水量，找到降水量最接近的月份與相差最多的月份。在復(fù)

式統(tǒng)計圖上比較這些內(nèi)容，不需要計算，只要觀察表示同月份降水量的詼個點之間的距離。距離

最接近，降水量最接近；距離最遠(yuǎn)，降水量相差最大。顯然，在復(fù)式統(tǒng)計圖上進(jìn)行比較比在兩幅

單式圖上比較方便得多。這是復(fù)式統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也是例題的教學(xué)重點。教材讓學(xué)生在活動和思

考中獲得這些體驗，明白人們?yōu)槭裁粗谱鲝?fù)式統(tǒng)計圖的道理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第三個問題是開放的，繼續(xù)利用統(tǒng)計圖里的信息，描述現(xiàn)象，提出并解決問題，進(jìn)一步提高

識圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。

2、重視發(fā)展統(tǒng)計觀念。

練習(xí)十三配合例題，看重進(jìn)行三個方面的練習(xí)。

(1)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

第1題和第6題都是畫圖練習(xí)，要根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點、連線。在教學(xué)單式

折線統(tǒng)計圖時，已經(jīng)進(jìn)行過這樣的練習(xí)。制作復(fù)式統(tǒng)計圖要注意兩點：一是兩組數(shù)據(jù)要一組一

組地在圖上畫出來。如第1題，先依次描出表示七天最高氣溫的.點，并連成折線，再畫出表示

最低氣溫的折線。如果兩組數(shù)據(jù)同時畫，容易發(fā)生錯誤。二是表示兩組數(shù)據(jù)的折線，要嚴(yán)格遵照

圖例的規(guī)定畫，不能弄錯，更不允許別出心裁。如果第1題把表示最高氣溫的折線畫成虛線，

最低氣溫的折線畫成實線，對照圖例，就鬧出一天里的最高氣溫低于最低氣溫的笑話。如果隨心

所欲，把一條折線畫感I色，另一條折線描成藍(lán)色，那么別人對照圖例，就無法分辨兩條折線各

表示的數(shù)據(jù)。

(2)利用統(tǒng)計圖里的信息進(jìn)行比較和判斷。

統(tǒng)計活動不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價值更體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的利用上。關(guān)于這一點,

在前幾冊教材中已經(jīng)相當(dāng)重視。本單元一如既往，第2、3題都是看圖回答問題，用問題引導(dǎo)學(xué)

生在統(tǒng)計圖里收集信息，比較數(shù)據(jù)，分析狀態(tài)，作出判斷。這兩道題緊扣復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：

一是比較同一時間的兩個數(shù)據(jù)的大小，如1999年我國固定電話的用戶比移動電話的用戶多，3

年移動電話的用戶比固定電話的用戶多二是從兩條折線的形態(tài)分析兩個事件在發(fā)展態(tài)勢上的差

異。如表示移動電話用戶的折線明顯比固定電話用戶的折線陡，反映出1999年到3年我國移動

電話用戶的增長速度比固定電話快。明園小學(xué)五年級一班學(xué)生家庭擁有電話機和計算機情況統(tǒng)計

圖里，表示電話機數(shù)量的折線從1年起保持水平狀態(tài)，反映出從這一年起各個家庭里都有電話

機；表示計算機數(shù)量的折線從1年起逐漸變陡，反映從這一年起擁有計算機的家庭快速增多。

(3)聯(lián)系課外活動應(yīng)用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

小學(xué)生的統(tǒng)計觀念是初步的，表現(xiàn)為對統(tǒng)計活動有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計知識開展統(tǒng)計活

動，能通過收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實生活中的某些簡單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計。第4題用

復(fù)式折線統(tǒng)計圖記錄水仙花球20天里根和芽的生長變化情況。不僅讓學(xué)生看圖回答問題，還鼓

勵學(xué)生做一做這樣的實驗。綜合數(shù)學(xué)和自然兩門學(xué)科里的知識與活動，感受數(shù)學(xué)是人類活動的工

具，是人們進(jìn)行表達(dá)與交流的一種語言。第5題是復(fù)式折線統(tǒng)計圖記錄的兩架模型飛機在空中

的飛行情況，其中有每架飛機的飛行高度從逐漸上升到保持平穩(wěn)，再到逐漸下降的過程信息，可

以對這兩架模型飛機在空中的飛行時間、各個時刻的飛行高度進(jìn)行比較，從而對它們的飛行情況

進(jìn)行。讓學(xué)生又一次感受統(tǒng)計能描述客觀世界里的一些現(xiàn)象。

第七單元統(tǒng)計的教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過生活中的事例，繼續(xù)體會植樹問題的思想方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)熱：

1.出示公告:

南教學(xué)樓到操場的有一段20米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)種樹。請按照每隔5米種一棵

的.要求設(shè)計一份方案植樹方案，并說明設(shè)計理由。

（1）獨立活動，設(shè)計方案。

（2）小組交流，說明設(shè)計方案及理由。

（3）個別匯報植樹棵數(shù)，尤其說明兩端不種和只種一端的情況。

2、板書以上兩種情況的植樹棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系

二、新授

1、出示圖及例題：大象館和猩猩館相距60米。綠化隊要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰

兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？

思考：1）從題目你們知道了什么？（說一說）2）.題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3）.

題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩旁都植）

2、嘗試練習(xí)：

3、交流強調(diào)當(dāng)兩端不植樹時，植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1,還要注意兩旁都植。

三.鞏固練習(xí)

L做一?:

1）在一條全長2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要

安裝多少座路燈？

2）一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌?/p>

分鐘？

2、練習(xí)二十4、5兩題

3、排名次

四、課堂總結(jié)：

學(xué)了今天的知識，又有什么收獲？植樹問題具體到生活中有許多變化，大家要仔細(xì)審題，看

清要求應(yīng)用規(guī)律認(rèn)真解答。

第七單元統(tǒng)計的教案9

教學(xué)內(nèi)容：

書P108~109

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，體會

數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系；

2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生

的合作意識和實踐能力。

教具準(zhǔn)備：

未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這是一幅‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成

條形統(tǒng)計圖嗎？

（師出示統(tǒng)計表）

98-03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表

989900010203

人數(shù)（萬人）3468810

二、動手制作條形統(tǒng)計圖

1.學(xué)生獨立完成條形統(tǒng)計圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的’98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的'數(shù)據(jù)，獨立完成

'98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。

制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。

2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧’條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息"制作步驟、特點"

A學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；

C全班交流優(yōu)秀作品。

三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點

L師演示"98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖"，學(xué)生觀察。

師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的？

師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如

何畫的。

師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？

學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。

2.小結(jié)：

條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點和不同點。

教師把兩種統(tǒng)計圖的相同點和不同點板書出來。

3.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點

師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？

引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興

趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動。

四、鞏固練習(xí)

1.完成書中P109的問題解答；

2.完成書中P112練習(xí)十九第一小題的問題解答；

五、小結(jié)評價。

六、作業(yè)：新學(xué)案。

第七單元統(tǒng)計的教案10

扇形統(tǒng)計圖

認(rèn)識中位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80~81頁的例3、例4,"練一練"和練習(xí)十六的第2、3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合具體實例初步理解中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能具體問題選

擇合適的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。

2.使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)對于分析問題、解決問題的作用，感

受與同學(xué)交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點：

初步理解中位數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

能跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、新授

1.出示例3:四年級T9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。

觀察數(shù)據(jù)，說說你對這組數(shù)據(jù)的看法。

2.討論：你認(rèn)為7號男生的成績在這組同學(xué)中處于什么位置？

小結(jié)：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號男生的成績與平均數(shù)進(jìn)行比較；也可以按一

定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。

為什么7號男生跳的下數(shù)比平均數(shù)少，成績還排在第三名？你認(rèn)為用平均數(shù)代表這組

男生跳繩的整體水平合適嗎？

為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識一種新的統(tǒng)計量一中位數(shù)。（板書）

二、探究

L你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？

引導(dǎo)：這組數(shù)據(jù)一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數(shù)據(jù)？

"102”的前面有幾個數(shù)據(jù)？后面呢？

指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個數(shù)是102,102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

把7號男生的‘成績與中位數(shù)匕徽，你覺得該生的成績怎么樣？

2.你認(rèn)為用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？學(xué)生交流。

3.出示例4:四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。

你會求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。

這組數(shù)據(jù)一共有多少個？處于正中間位置的有幾個數(shù)據(jù)？正中間有兩個數(shù)時，中位數(shù)怎樣求

呢？討論：同中位數(shù)比，10號女生的成責(zé)怎么樣？其他女生呢？

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)完成"練一練"

各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

討論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適？為什么？

思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)低得多？

2.指導(dǎo)完成練習(xí)十六第2題

分別算出八架飛機飛行時間的平均數(shù)和中位數(shù)。

討論：用哪個數(shù)據(jù)代表這八架飛機飛行時間比較合適？

3.練習(xí)十六第3題

分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

討論：你認(rèn)為用哪個數(shù)據(jù)代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？

四、小結(jié)

誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)

板書設(shè)計：

認(rèn)識中位數(shù)

第七單元統(tǒng)計的教案11

第七單元統(tǒng)計

奧運會

（先排序）

奇數(shù)個，取中間的一個數(shù)出現(xiàn)次數(shù)最多的一個數(shù)。

偶數(shù)個，取中間兩個的平均數(shù)

中位數(shù)和眾教教學(xué)反思

這堂課的重點是讓學(xué)生了解中位數(shù)和眾數(shù)的意義，能求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)，并能在實

際生活中理解三種統(tǒng)計量的意義，準(zhǔn)確的運用統(tǒng)計量來解決生活實際問題。

在使用教材時，我對教材使用了如下處理：把兩個內(nèi)容在一個課時上完，創(chuàng)設(shè)了一個用月平

均工資來反映超市員工月收入水平的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解眾數(shù)和中位數(shù)產(chǎn)生的必

要性，讓知識的產(chǎn)生聯(lián)系生活實際的需要。在探究新知部分，我拋給了學(xué)生一個思考題：你覺得

用月平均工資來反映超市員工的月工資水平合適嗎？如何表述這個超市員工的月工資水平呢？

通過學(xué)生的思考、討論，在此基礎(chǔ)上理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，怎么求中位數(shù)和眾數(shù)。緊接著通

過三組練習(xí)題，讓學(xué)生了解到特殊情況下中位數(shù)和眾數(shù)的求法。最后一個環(huán)節(jié)就是鞏固運用，通

過生活中的中位數(shù)和眾數(shù)運用的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，最后我設(shè)計了生活中一個常見的

記分法則的題讓學(xué)生了解到三種統(tǒng)計量各有利弊生活中要靈活選擇統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)。

從課堂教學(xué)效果來看，我能感覺到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望強烈，能聯(lián)系生活來理

解中位數(shù)和眾數(shù)，效果比較好充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但我自己也能感覺得到，由于時間的

問題，最后一個練習(xí)題沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，我沒有去挖掘這個題更深層次的意義，如果花兩

分鐘，讓學(xué)生了解到，為什么不選用平均數(shù)？為什么不選用眾數(shù)或者中艘？而要選用這種去掉

一個最高分、去掉一個最高分，再求其他評委的平均分作為選手的最后得分呢？那么效果會更好。

第三課時練習(xí)七

知識目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步看懂統(tǒng)計圖，體會統(tǒng)計圖的特點以及在生活中的廣泛應(yīng)

用。

能力目標(biāo)：使學(xué)生在看懂統(tǒng)計圖表、分析數(shù)據(jù)、簡單推斷的過程中體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的必要性,

發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，增強統(tǒng)計意識。

體會統(tǒng)計圖的特點以及在生活中的廣泛應(yīng)用。

在看懂統(tǒng)計圖表、分析數(shù)據(jù)、簡單推斷的過程中體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的必要性,

一、復(fù)習(xí)

整理本單元的內(nèi)容。

二、基本練習(xí)

1、教科書第90頁第1題。

(1)學(xué)生理解題意,然后討論：用什么統(tǒng)計圖表示比較好?并說出理由。

(2)同桌合作，完成折線統(tǒng)計圖。

(3)根據(jù)統(tǒng)計圖，回答有關(guān)問題。

2、教科書第91第2題。

先讓學(xué)生說出從圖中得到的信息，再解決第(2)個問題。

3、教科書第91頁第3題。

(1)讓學(xué)生計算出每個店營業(yè)額的平均數(shù)。

(2)組織學(xué)生討論"你認(rèn)為應(yīng)該關(guān)閉哪個店?”

學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的觀點，但教師主要關(guān)注的是學(xué)生能否用數(shù)據(jù)有理有據(jù)地說明理由，而

不必對不同的觀點進(jìn)行評判。

三、鞏固練習(xí)

4、教科書第91頁第4題。

先讓學(xué)生自己讀圖，再組織交流。

四、作業(yè)設(shè)計《新同步》

板書設(shè)計每題的演算過程

第四課時練習(xí)七的練習(xí)課

知識目標(biāo)：進(jìn)一步體會三種統(tǒng)計圖的特點與作用，練習(xí)中位數(shù)和眾數(shù)的作用。

能力目標(biāo)：根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖；表示數(shù)據(jù)的不同特征。

情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計在生活中的作用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念

會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)進(jìn)一步體會三種統(tǒng)計圖的特點與作用。

在討論與交流的撤出上，體會每種統(tǒng)計圖的特點。

一、導(dǎo)入新課。

1、回答什么是中位數(shù)和眾數(shù)？其他同學(xué)評議和補充。

2、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖有什么特點？指名回答，其他同學(xué)評議和補充。

二、教學(xué)練習(xí)七。

1、第TL

⑴、投膨儀出示統(tǒng)計表，用什么統(tǒng)計圖表示去年涼鞋銷售量的變化情況呢？引導(dǎo)學(xué)生討論,

指名說出理由。

⑵、因為這里要表示去年涼鞋銷售量的變化情況，所以要用折線統(tǒng)計圖。獨立完成折線統(tǒng)計

圖。

⑶、組織學(xué)生討論其他兩個問題。

2、第二題。

先讓學(xué)生說說圖中可以得到哪些信息，再計算其它問題，全班交流。

3、第三題。

⑴、讓學(xué)生計算出每個店營業(yè)額的平均數(shù)。

⑵、組織學(xué)生討論應(yīng)該關(guān)閉那個店？

4、第四題。

出示兩個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生讀圖，交流圖中的各種信息，教師適時引導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，教師評價。

板書設(shè)計：

練習(xí)七的練習(xí)課

第三題甲：（7+7.6+64+5.6+4.8+3.2）*5.8（萬元）

乙:（2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6）=3.7（萬元）

第七單元統(tǒng)計的教案12

統(tǒng)計（練習(xí)課）

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，鞏固所學(xué)的統(tǒng)計知識和根據(jù)圖表中的信息，解決簡單的

問題。

2、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),并將蠅記錄在統(tǒng)計表中。

體驗怎么收集信息。

一、引入

師：小朋友們，我們這學(xué)期打算搞一次秋游，喜歡嗎？昨天收到了氣象臺的一張11月份的

天氣預(yù)測表，我們一起來看一看吧！

二、展開