2020年高考語文試卷（上海）（春考）（解析卷）

第頁|共頁2020年春季高考上海語文一積累應(yīng)用（1）溯洄從之，_______。《蒹葭》（2）_______，善假于物也?！秳駥W(xué)》（3）《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“，”以比擬手法描繪潼關(guān)的險(xiǎn)峻地勢(shì)，極富動(dòng)感。2.學(xué)生想寫一幅書法作品送給老師掛在書房，合適的是（老驥伏櫪，志在千里）二閱讀（一）小說家的情感流溢①優(yōu)秀的藝術(shù)品包括小說常常向人們呈現(xiàn)一種自然而然的狀態(tài)，仿佛鳥兒的吟唱。但是不管幸還是不幸，人不是鳥，人的吟唱，比如小說寫作，常常并不完全是情感的自然流溢。②眾所周知，人的情感是有選擇性的，面對(duì)材料，會(huì)排斥與之不合的東西。這種情形，就像機(jī)敏的螞蟻，伸出探測(cè)器，找到適合它的食物。所謂的適合，是指材料對(duì)具有感受能力的心靈能產(chǎn)生情感上的共鳴。這是情感流溢在小說創(chuàng)作過程中的一般功能。換個(gè)角度看，對(duì)材料的選擇和組織，既是小說家情感的一個(gè)功能，也是對(duì)情感的檢驗(yàn)。當(dāng)我們讀小說時(shí)，有時(shí)會(huì)感到某些部分游離在外。這或者是由于作者對(duì)所表述的情感體驗(yàn)不夠，或者，盡管在一開始對(duì)情感也有所感受，卻沒有在小說中維持下去，由一串不相關(guān)的情感以及由此帶來的材料，對(duì)作品形成了干擾。③對(duì)材料進(jìn)行有力的選擇，將它從數(shù)量眾多、時(shí)空隔離的萬物中抽取出來，并將所抽取出來的東西凝聚成一個(gè)作品，這一作品是廣袤世界和豐富內(nèi)心的縮影。④我們的世界和內(nèi)心遼闊而復(fù)雜，它堅(jiān)硬的偶然性和非常態(tài)，時(shí)時(shí)兇悍地超出我們既有的邏輯框架。與此相應(yīng)，小說中的材料也會(huì)由多種外力糾合在一起。材料的多樣性，小說各部分材料的選擇和結(jié)合，往往并不完全表現(xiàn)為邏輯上的必然。⑤因此，抱著既有的一成不變的情感，只選擇和運(yùn)用與之匹配的材料，可以寫成一篇合格的小說，對(duì)一篇優(yōu)秀的小說而言卻并不充分。這就對(duì)小說情感的流溢提出了額外的要求。⑥小說中的情感并不應(yīng)該是被作者直接表現(xiàn)出來的東西。小說沒有情感，也許會(huì)有工藝，但沒有藝術(shù)。如果直接強(qiáng)烈地顯現(xiàn)，盡管有情感而且很強(qiáng)烈，其結(jié)果也往往不是藝術(shù)。小說的筆觸不知不覺地帶有了某種固定的順序和連貫性，這貌似完滿的表達(dá)，卻異化為另一種意義上的“邏輯必然”。⑦小說寫作不完全是情感的自然流溢，還因?yàn)槿说男袨槎际艿侥撤N意圖的引導(dǎo)。不過，如果小說家目的性太強(qiáng)，就會(huì)妨礙他的情感，進(jìn)而干擾他所運(yùn)用的材料。當(dāng)讀者感到作者在操縱材料以求得一種事先確定的效果時(shí)，讀者也會(huì)心生反感。讀者接受某個(gè)喜劇或悲劇，是因?yàn)檫@是材料本身所有的，而不是作者把自己的目的強(qiáng)加給讀者的。有的作者把自己隱藏在材料的背后，讓材料說話，這樣的作品往往更容易打動(dòng)人心。在這個(gè)意義上，我們可以說，小說家的能力越小，他的權(quán)力就越大，反過來，他的能力越強(qiáng)，他的權(quán)力就越小。⑧但是創(chuàng)作目的又必然存在，那小說家該如何面對(duì)這一困境呢？作者創(chuàng)作的情感和讀者閱讀被激發(fā)的情感，都由世界萬象引起，并與材料混合在一起。我們厭惡文學(xué)中意圖的強(qiáng)勢(shì)入侵，相反，如果實(shí)現(xiàn)了材料與情感的有機(jī)結(jié)合，我們就能接受小說中意圖的傳遞。憐憫或道義之類的意圖，可以找到供它燃燒的材料，熔化一切，集合成一個(gè)有生命的整體。3.根據(jù)文意，與第②段畫線句中加點(diǎn)詞對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）。（2分）這種情形，就像機(jī)敏的螞蟻，伸出探測(cè)器，找到適合它的食物。A．情感眼光材料B．作者情感材料C．作品情感材料D．材料作品情形4.第⑤段□處填入的句子語序正確的是（）①留出?夠的裂縫和空隙②或?qū)⑵溆幸庹诒微圻@樣，外在于情感的、甚?與之?盾的材料才有可能進(jìn)?考慮范圍④有時(shí)候?說家需要讓情感鈍化A．④②①③B．④①②③C．③①②④D．③②①④5.如果要為第⑦段“有的作者把自己隱藏在材料背后，讓材料說話”這一說法提供支持，以下最有效的一項(xiàng)是（）A.《聊齋志異》故事離奇，也不避諱對(duì)社會(huì)的批判B.《水滸傳》成功運(yùn)用白話，形式上開辟了一個(gè)新的世界C.《三國演義》對(duì)劉備和諸葛亮的贊美之情溢于言表D.《紅樓夢(mèng)》冷靜客觀地塑造人物，人物形象真切生動(dòng)6.具體說明“他的能力越強(qiáng)，權(quán)力越小”。7.文章是如何對(duì)小說創(chuàng)作“常常不完全是情感的自然流溢”展開論述的？（二）閱讀下文，完成第8—11題。踩星星的孩子大冬瓜最終掉落下來，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)落在背簍里。小女孩嬉嬉的笑著，自覺得做了件最了不起的事。小男孩說：“你爸爸可能還想讓冬瓜長(zhǎng)大些，你要挨罵?！毙∨⒄f：“才不，爸爸會(huì)很高興，他最喜歡我了，給我講大笨熊的故事。”小女孩蹲下，兩條手臂伸進(jìn)背簍背帶，往小肩膀上一套，艱難的直起腰來，口中說著：“好重的大冬瓜?！痹嚵撕脦状危瑳]能背得動(dòng)。小男孩說：“我力氣比你大，我替你背?！毙∨⒄f：“不準(zhǔn)?！崩^續(xù)努力著站起。當(dāng)太陽西去的余輝灑在小女孩身上時(shí)，背簍被背起來了。小女孩一張小小的臉上累出了細(xì)微的汗，卻嘿嘿的笑了起來。小女孩開始走，一步，再一步，又一步，每步都走得歪歪斜斜，像她爺爺醉酒時(shí)的樣子。小女孩念著“一、二、三……”佝僂著背，眼睛盯著小路，兩只小手護(hù)著背簍背帶，不忘對(duì)小男孩說：“快點(diǎn)跟上，這是你唯一比我走得快的機(jī)會(huì)?！毙∧泻⒉环獾泥僦?，不吭聲。用平時(shí)可走三倍路的時(shí)間走了一段路，小男孩說：“天快黑了?！毙∨⒄f：“有月亮。”小男孩說：“月亮不照路?！毙∨⒄f：“就照！”小男孩說：“晚了要挨揍。”小女孩說：“你們村又沒竹子。”在下一個(gè)小坎的時(shí)候，小女孩腳軟了一下，差點(diǎn)摔倒。小男孩說：“我力氣比你大，我替你背?！毙∨⒄f：“不準(zhǔn)！”走到小河邊時(shí)，小男孩和小女孩低著走路的頭，看到了河里的星星，隨著水的流動(dòng)，一閃一閃的，一晃一晃的。小河有供人渡河的石墩，小男孩說：“小心踩，莫要摔河里?！毙∨⒄f：“我要踩星星?！毙∧_在地上蹭了幾下，鞋子就蹭掉了，“給我拿鞋?！毙∧泻⒐距鞄紫拢瑓s找不到反駁的話，嘟嘟嘴，把小女孩的鞋子提在手上。大冬瓜和小女孩的身子一樣大。加上背簍，遮住了小女孩的身子。腳沒被遮住，星星也沒被遮住，于是星星被小小的腳丫子踩得粉碎，清涼的河水濺起來，又落下。落下后，被踩碎的星星又出現(xiàn)，晃啊晃的。過河處的河水淺，還沒沒及膝蓋。小女孩開心的笑著，數(shù)被她踩的星星：“一、二、三……”星星在晃動(dòng)，小女孩背上背著的大冬瓜也晃動(dòng)。小男孩走在石墩上，走一步停一會(huì)，他要等踩星星的小女孩?！跋潞觼聿刃切?！”小女孩命令?！拔蚁矚g看你踩星星?！毙∧泻⒄f。小女孩說：“你們村又沒竹子！”小男孩說：“我喜歡看你踩星星，我沒怕媽媽揍?！薄澳呛冒?。”小女孩又自顧自踩星星了，呵呵的笑著。距小女孩身旁一尺處有顆又大又亮的星星，小女孩含笑打量著，右腳高高抬起，對(duì)準(zhǔn)星星?！芭?！”那顆又大又亮的星星碎了，滿河的星星都碎了，小女孩跌倒在滿是星星的河里，大冬瓜和小背簍也跌入滿是星星的河里。小男孩跳進(jìn)河里，在碎了的星星還沒恢復(fù)時(shí)又把它們踩碎，碎在清澈的河里。小男孩趕忙說：“快起來?！毙∨⒖拗f：“嗚嗚嗚，我的大冬瓜摔破了，嗚嗚嗚……”小男孩趕忙去檢查大冬瓜，然后說：“不要哭，大冬瓜好好的。”小女孩笑了，笑著站了起來，臉上掛著兩顆大大的眼淚，比星星還亮。星星越來越多，小溪嘩啦啦的唱著輕快的歌聲，星星越來越多了，月亮也出來湊熱鬧了，看著兩個(gè)人一起踩星星。小男孩說：“我替你背大冬瓜。”小女孩說：“嗯?！毙”澈t背在了小男孩肩膀上，還沒等走，就聽到河邊有人喊：“晨晨！晨晨！星星出來了，你在哪里？”小女孩說：“是爺爺來找我了，爺爺最疼我?！比缓髮?duì)著岸上用小嗓子大聲應(yīng)，“爺爺，爺爺！河里好多星星！你幫我把星星帶回家！”一個(gè)和藹的老頭來到兩個(gè)小孩子身邊，笑著對(duì)小女孩說：“爺爺給你烤了很多紅薯，比河里的星星還多，回家讓你吃個(gè)夠?！毙∨⒄f：“我最喜歡吃烤紅薯了，爺爺真好。爺爺，我摘了園子里的大冬瓜！我背不動(dòng)了，就掉河里了?！崩先擞檬置∨駶竦那邦~，溫和的說：“快點(diǎn)跟爺爺回去，莫要著涼了。大冬瓜我替你背哈，有爺爺在呢?！崩先嘶剞D(zhuǎn)頭來對(duì)小男孩說：“娃娃，你不是咱村的，是小河村的嗎？”“他是小河村的，叫白開，白冬瓜的白，開鼻涕的開！他和我一個(gè)班，我們坐一桌，成績(jī)沒我好?！毙∧泻⑦€沒開口說話，小女孩就先喳喳喳的替他說了出來。小男孩瞪了她一眼，臉漲紅了，想為自己分辯，自己才不開鼻涕呢。話沒出口，老人就笑呵呵說：“小河村只有一家姓白的，我知道你是誰家的娃娃了。來，到我家去吃個(gè)烤紅薯，吃完了我送你回家。天黑了，你小娃娃路上害怕。”“回家嘍！回家嘍！”小女孩對(duì)著滿天的星星大聲說?！盎丶覈D！回家嘍！”小男孩對(duì)著滿天的星星大聲說?！安粶?zhǔn)學(xué)我！”小女孩說。老人背著小女孩的小背簍，背簍里裝個(gè)大冬瓜，左手牽著小女孩，右手牽著小男孩，樂呵呵的說：“回家吃紅薯去嘍！”背后的小河嘩嘩的流淌著，飄蕩著滿河的星星。8.對(duì)劃曲線句的作用進(jìn)行分析。9.文中畫線這組對(duì)話很傳神，請(qǐng)加以具體分析。10.文章標(biāo)題是“踩星星的孩子”，卻用了三分之一的文字寫孩子摘冬瓜，這樣的安排是否合理，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)此的看法。11.《小說家的情感流溢》第⑧段提出“小說不要有作者意圖的強(qiáng)勢(shì)入侵”，分析本文是否符合這一觀點(diǎn)。（三）閱讀下列作品，完成第12—14題?；茨锨镆钩手苜├钺谔靸艉訚h高，夜閑砧杵發(fā)。清秋忽如此，離恨應(yīng)難歇。風(fēng)亂池上萍，露光竹間月。與君共游處，勿作他鄉(xiāng)別。12.對(duì)本詩說法不正確的一項(xiàng)是（）。【選擇題，缺選項(xiàng)】13.這首詩風(fēng)格（）?！具x擇題，缺選項(xiàng)】14.詩人得知友人周侃離去而寫了這首詩，其他版本中最后一句是“忽”開頭，請(qǐng)?jiān)u析哪一個(gè)字用得更好？（四）閱讀下文，完成第15—20題。劉鐸傳①公諱鐸，字我以，號(hào)洞初，廬陵人。萬歷丙辰進(jìn)士，授刑部主事，轉(zhuǎn)員外，晉郎中。丁艱歸。服闕，知楊州。萬忠貞公燝與公同年，相知最密，遺公書會(huì)講東林，謂“人生不聞至道，如入寶山空手而返。朝聞夕死，學(xué)者素愿。足下咫尺梁溪，可失此機(jī)會(huì)耶？”公得書，即請(qǐng)假飛棹過無錫，與東林諸君子講學(xué)。既還，語子曰：“讀書自有向上路，至于功名科第，其事末矣。汝曹第以文辭為進(jìn)身計(jì)，而不求圣賢至道，縱富貴至將相，亦管晏輩流耳，烏能曳履登孔子堂哉？②是時(shí)，魏忠賢亂政，萬公既以忤珰，廷杖死；楊、左諸君子亦相繼填牢戶。公感憤，賦詩書于扇。忠賢矯旨逮問士民為叩閽者數(shù)百人讞上得旨復(fù)官。方候補(bǔ)，而參將方體乾迎珰意，誣劾公延道士方景陽詛咒廠臣，景陽拷死，景陽固未識(shí)公，公亦未與景陽質(zhì)，遽送刑部。③薛貞者，陜西韓城人，萬歷辛丑進(jìn)士，忠賢義子也，適為刑部尚書。當(dāng)此之時(shí)，薛貞坐，堂皇盛氣詰公曰：“咄！鐸來。若有目無珠耶？有胸?zé)o心耶？朝廷信任上公，如日中天，若敢毀謗如是耶？”曰：“固也！鐸目無公等之珠，胸?zé)o公等之心，故不能開公等之口。罪將奚逃？”貞仰天而笑，環(huán)顧左右曰：“不分世間乃有如是絕無心肝人也！”因叱公曰：“汝欲誰恃？誰將己富貴干預(yù)汝身命耶？”公亦笑應(yīng)之曰：“一時(shí)之富貴有限，千秋之清議難逃?！必懘笈?，笞之?dāng)?shù)十，遂當(dāng)公罪，斬西市，或謂貞曰：“鐸，妄人耳！罪之以辟，得非殺人、媚人，為須眉丈夫笑乎？”貞曰：“世所謂須眉直仕路，鬼門關(guān)耳！誠得上公歡心，笑亦何損？巾幗者，致尊顯之要術(shù)也。名與利孰重？子亦拙于算矣?！蔽磶祝屹t敗，貞亦坐辟。④公之死也，揚(yáng)民聞之，為罷市巷哭者七日夕，立廟祀之。官有疑獄，禱于祠，夜即見夢(mèng)，如言州民，無遁情。公始祖剪官行人，忤時(shí)宰，遣使絕域，不屈遇害；再傳文懿公宣、忠愍公球，俱以文章節(jié)烈稱，蓋忠貞世篤云。（選自《前明忠義別傳卷六·劉太仆傳附吳懷賢》）15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）（1）丁憂歸（）（2）坐辟（）16.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）（1）即飛棹過無錫（）A.督察B.拜訪C.渡過D.前往（2）公亦未與景陽質(zhì)（）A.抵押B.對(duì)質(zhì)C.詢問D.評(píng)斷17.對(duì)第①段畫線句理解正確的一項(xiàng)是（）。（2分）【選擇題，缺選項(xiàng)】18.用“/”為畫線句斷句。（3分）忠賢矯旨逮問士民為叩閽者數(shù)百人讞上得旨復(fù)官19.翻譯句子。（5分）公之死也，揚(yáng)民聞之，為之罷市巷哭者七日夕，立廟祀之。20.在第③段如何塑造劉鐸的形象？（4分）（五）閱讀下文，完成第21—25題。見蘇仁仲提舉書楊萬里①某聞君子之于世，無意于合也。有意于合者，折旋委曲，惟合□求。然未得其所無，先喪其所有。古之君子所以合者，惟無意于合也。無意于合人者，有守于己者也。有守于己者，是惟無合于人，合則膠固而不可解者。②昔齊人鼔瑟以干齊王，而有罵之者，曰“王好竽而子鼔瑟，瑟雖工，如王之不好何？說者往往笑齊人之工于瑟而不工于求齊，以為不求合者之戒。嗟夫！是知齊人之拙于合而不合，未知唐人之巧于合而不合。韋蘇州之詩，天下之所同美也，客有效韋公之體以見公者，而公不悅。既而以己平生之詩見公，而公悅之。當(dāng)其效人之詩體以求合于人，自以為巧矣，而其巧適所以為拙，則夫舍己以徇于人，與夫信己以俟于人，其巧拙未易以相過也。彼齊人者，患瑟之不工而已矣。瑟果工矣，天下必有好瑟者矣，無遇于此，安知不有遇于彼哉？且吾之所能者瑟也，所不能者竽也，今舍瑟而學(xué)竽，竽未能而瑟先忘矣。吾且不吾信，安能使王之吾信乎？與其學(xué)竽而未必能也，孰若工瑟以有待也？世之君子不懲于唐人之巧而懲于齊人之拙，則亦誤矣。③閣下乘使者車，方春而行部，其風(fēng)采之所動(dòng)，聲光之所臨，士之挾寸長(zhǎng)、負(fù)片善者，孰不翹首企足，愿忠而望賜也哉！甲則曰：“蘇公之所好者何道？”乙則曰：“蘇公之所惡者何事？”趨其所好而避其所惡，惟恐后也。噫！是知所以求合之合，而未知不求合之合也。閣下以元祐名相之子孫，而退然若一介之寒士。文學(xué)行藝加人數(shù)等，而欿然如有所不及。其未用也，初不慍于退；用之而未盡也，亦不懌于進(jìn)。小人之所異而忌焉，君子之所同而怙焉。公之于人，蓋未始有意于求合者。公則不欲求合于人，而顧欲人之求合于己耶？④某生晚而學(xué)無朋，地寒而時(shí)無遭，將欲挈不肖之身以自進(jìn)于門下。既無可喜之狀以取悅，又無求合之言以取售，而獨(dú)持此書以見焉，不知者又以為拙也。夫以巧而求合于人者，某實(shí)恥之，不惟某恥之，閣下實(shí)恥之也。21.可填入第①段方框處的虛詞是（）。（1分）A.于B.之C.以D.而22.第①段“然未得其所無而先喪其所有”中的“所無”“所有”具體指什么？（2分）23.齊人如果致力于“不求合之合”，他的做法應(yīng)該是（）。（3分）【選擇題，缺選項(xiàng)】24.分析第③段在文中的作用。25.本文是楊萬里為求見蘇仁仲而寫的一封信，但與一般求見信恭維對(duì)方、介紹自己的寫法有所不同，請(qǐng)對(duì)此加以分析。三寫作有人說，沒有事實(shí)的看法是空洞的，沒有看法的事實(shí)是無力的。對(duì)此你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕南敕?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800字。2020年春卷答案一積累應(yīng)用1.（1）溯洄從之，道阻且長(zhǎng)?！遁筝纭罚?）君子生非異也，善假于物也?！秳駥W(xué)》（3）峰巒如聚，波濤如怒2.老驥伏櫪，志在千里二閱讀（一）3.B4.A5.D6.小說家的寫作能力，如透過材料呈現(xiàn)世界、內(nèi)心的能力越強(qiáng)，他以意圖支配情感、材料及給讀者強(qiáng)加影響的權(quán)限就越小。7.先明確情感在小說寫作中組織材料的關(guān)鍵作用，基于隱含前提“小說反映世界”（1分）；而世界的復(fù)雜性常超出既有邏輯框架，所以小說材料的組合并不完全符合邏輯（1分）。情感流溢應(yīng)適度節(jié)制，不能過于直接強(qiáng)烈（1分）；另外，情感流溢受意圖制約，不過創(chuàng)作目的不能干擾情感和材料，而應(yīng)與其融為一體（1分）。這樣，文章從材料選擇和創(chuàng)作目的兩個(gè)方面論述了“小說寫作并不完全是情感的自然流溢”這一觀點(diǎn)。（1分）（5分，1點(diǎn)1分，給滿為止。）（二）8.從聽覺視覺等角度，運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)兩個(gè)孩子踩星星的畫面，渲染生動(dòng)美好的氛圍，表現(xiàn)歡快的心情，與前文相呼應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（3分，1點(diǎn)1分，給滿為止。）9.小女孩要求小男孩踩星星，表現(xiàn)出她的率真、嬌蠻。小男孩的回答表現(xiàn)他對(duì)小女孩的喜歡，也有點(diǎn)膽小。小女孩說“你們村又沒竹子”表現(xiàn)出俏皮、帶點(diǎn)挑釁。小男孩的認(rèn)真回答再次強(qiáng)調(diào)他對(duì)小女孩的喜愛。“那好吧”表現(xiàn)小女孩的天真可愛。這組對(duì)話貼近人物的性格，符合人物年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、逼真、傳神。10.摘冬瓜本身也是表現(xiàn)童真童趣的故事，與全文主題一致；摘冬瓜是發(fā)現(xiàn)星星和踩星星的緣起，有交代的必要。用大量筆墨寫此開頭，更符合這篇小說舒緩的節(jié)奏，形成搖曳生姿的結(jié)