2024年秋季學(xué)期新教科版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 6 跨學(xué)科實(shí)踐：眼睛

第四章光的世界6眼睛課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)同學(xué)們，我們要感謝自己的眼睛，是它讓我們看到如此美麗的世界。課程導(dǎo)入1.眼睛的主要結(jié)構(gòu)：角膜、睫狀肌、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)等，如圖所示。課程講授一、眼睛2.視物原理：人的眼睛好像一架照相機(jī)，遠(yuǎn)處的物體在視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的實(shí)像。特別提醒：眼睛成像與照相機(jī)成像光路圖的對(duì)比：

當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體變薄，遠(yuǎn)處來的光線恰好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體。

當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，近處來的光線恰好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清近處的物體。3.晶狀體的調(diào)節(jié)作用看遠(yuǎn)處物體時(shí)：看近處物體時(shí)：4.關(guān)于眼睛的幾個(gè)距離：①遠(yuǎn)點(diǎn)：當(dāng)睫狀肌完全松弛時(shí)，晶狀體最薄，眼睛能夠看清的最遠(yuǎn)的極限點(diǎn)叫遠(yuǎn)點(diǎn)。正常眼睛的遠(yuǎn)點(diǎn)在無限遠(yuǎn)處。②近點(diǎn)：當(dāng)睫狀肌最為緊張時(shí)，晶狀體最厚，眼睛能夠看清的最近的極限點(diǎn)叫近點(diǎn)。正常眼睛的近點(diǎn)在離眼睛大約10cm處。③明視距離：在合適的照明條件下，正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離大約是25cm，這個(gè)距離叫明視距離。1.視覺特征：能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。2.形成原因：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或眼球在前后方向上太長，導(dǎo)致遠(yuǎn)處的物體成像于視網(wǎng)膜前，如圖所示。二、近視眼及其矯正3.矯正方法：配戴由凹透鏡制成的近視眼鏡，如圖所示。利用凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用,在眼睛前面放一個(gè)合適的凹透鏡,讓來自遠(yuǎn)處物體的光在進(jìn)入人眼前先進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散,這樣就可以使光線進(jìn)入人眼后恰好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上1.視覺特征：能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法都是相反的2.形成原因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，導(dǎo)致近處的物體成像于視網(wǎng)膜后，如圖所示。三、遠(yuǎn)視眼及其矯正3.矯正方法：配戴由凸透鏡制成的遠(yuǎn)視眼鏡，如圖所示。利用凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用,在眼睛前放一個(gè)合適的凸透鏡,使來自近處物體的光先經(jīng)過凸透鏡會(huì)聚后再進(jìn)入人眼,這樣就可以使進(jìn)入人眼的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上方法點(diǎn)撥：近視和遠(yuǎn)視的矯正利用了“補(bǔ)償法”。近視眼是由于晶狀體折光能力太強(qiáng)，故應(yīng)用發(fā)散透鏡(凹透鏡)來補(bǔ)償，使其會(huì)聚本領(lǐng)與正常眼睛相同；同理，遠(yuǎn)視眼則通過戴凸透鏡來增強(qiáng)會(huì)聚能力。躺臥看書不要不走路看書不在強(qiáng)光或太暗地方看書讀寫姿勢要正確要休息一下，要遠(yuǎn)眺幾分鐘。要定期檢查視力四、護(hù)眼小知識(shí)習(xí)題解析1.如圖所示是近視眼及其矯正的光路圖，下列說法不正確的是（

）A.近視眼的成像原理和小孔成像的原理相同B.近視眼看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，像成于視網(wǎng)膜前C.近視眼用凹透鏡矯正D.為預(yù)防近視，讀寫時(shí)眼睛與書本的距離應(yīng)保持在25cm左右A2.李老師戴著眼鏡正在批改作業(yè)，聽到遠(yuǎn)處有學(xué)生叫她，為了看清該學(xué)生，李老師立即摘下眼鏡跟這位學(xué)生打招呼，下列說法正確的是（）A.李老師是近視眼B.李老師不戴眼鏡看近處物體時(shí)，像成在視網(wǎng)膜前方C.李老師眼球前后徑過長或晶狀體過厚D.李老師所戴眼鏡的鏡片是凸透鏡D課堂總結(jié)眼睛和眼鏡眼睛眼鏡結(jié)構(gòu)原理調(diào)節(jié)近視眼遠(yuǎn)視眼晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，遠(yuǎn)處物體成像在視網(wǎng)膜前佩戴對(duì)光有發(fā)散作用的凹透鏡。成因矯正晶狀體太薄，折光能力太弱，近處物體成像于視網(wǎng)膜后佩戴對(duì)光有會(huì)聚作用的凸透鏡。成因矯正樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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