2024年秋季學期新教科版八年級上冊物理課件 第1章 走進實驗室 3 跨學科實踐:降落傘_第1頁
2024年秋季學期新教科版八年級上冊物理課件 第1章 走進實驗室 3 跨學科實踐:降落傘_第2頁
2024年秋季學期新教科版八年級上冊物理課件 第1章 走進實驗室 3 跨學科實踐:降落傘_第3頁
2024年秋季學期新教科版八年級上冊物理課件 第1章 走進實驗室 3 跨學科實踐:降落傘_第4頁
2024年秋季學期新教科版八年級上冊物理課件 第1章 走進實驗室 3 跨學科實踐:降落傘_第5頁
已閱讀5頁,還剩14頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

第1章

走進實驗室3

跨學科實踐:降落傘

新課引入新課講授隨堂練習課堂小結(jié)提出問題:降落傘在空中飛行的時間與什么因素有關(guān)?新課引入傘衣傘繩懸掛物常見的降落傘主要由傘衣、傘繩和安全保障裝置組成了解了降落傘的構(gòu)成,同學們認為降落傘在空中的飛行時間與什么有關(guān)呢?降落傘的結(jié)構(gòu)知識點1新課講授1.猜想與假設(shè)1.飛行時間可能與降落傘傘衣的面積有關(guān)2.飛行時間可能與降落傘傘衣的形狀有關(guān)3.飛行時間可能與傘繩長度有關(guān)4.飛行時間可能與降落傘開始下降的高度有關(guān)5.飛行時間可能與降落傘的總質(zhì)量有關(guān)實驗探究知識點22.設(shè)計實驗、制訂方案(1)選擇器材、合適的儀器①不同傘繩長度、不同傘衣面積、不同傘衣形狀、不同總重量的降落傘;②盒尺、③秒表、④天平(2)操作步驟控制變量法根據(jù)控制變量的方法,多次實驗,每次只改變一個影響降落傘在空中飛行時間的因素,保持其他因素不變。

一個物理量隨多個因素的變化而變化時,常常先控制其他因素不變,只考慮該物理量與多個因素中的一個因素的變化關(guān)系。控制變量法是科學實驗的基本方法控制變量法:(3)設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格3.進行實驗、收集證據(jù)記錄數(shù)據(jù)實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s4.得出結(jié)論、做出解釋①比較1、2次實驗數(shù)據(jù),可知:在其他條件一定的情況下,降落傘在空中的飛行時間與傘衣的面積有關(guān),傘衣的面積越大,傘在空中飛行的時間越長。實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s②比較2、3次實驗數(shù)據(jù),可知:在其他條件一定的情況下,降落傘在空中的飛行時間與降落傘總質(zhì)量有關(guān),降落傘總質(zhì)量越大,傘在空中飛行的時間越短。實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s③比較2、4次實驗數(shù)據(jù),可知:在其他條件一定的情況下,降落傘在空中的飛行時間與傘衣的形狀無關(guān)。④比較4、5次實驗數(shù)據(jù),可知:在其他條件一定的情況下,降落傘在空中的飛行時間與傘繩長度無關(guān)。實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間21m圓形1m23m20g5.82s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s⑤比較5、6次實驗數(shù)據(jù),可知:在其他條件一定的情況下,降落傘在空中的飛行時間與降落的高度有關(guān),降落的高度越大,傘在空中飛行的時間越長。實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s隨堂練習1

小明準備制作降落傘參加班級的降落傘飛行比賽。他想:降落傘在空中飛行的時間與哪些因素有關(guān)呢?經(jīng)過思考,小明認為可能與降落傘的形狀和質(zhì)量有關(guān),于是他使其他因素相同、形狀不同的兩個降落傘從同一高度落下,分別測出落到地面的時間。其中“他想:降落傘在空中飛行的時間與哪些因素有關(guān)呢?”這一環(huán)節(jié),屬于科學探究中的()A.提出問題

B.猜想與假設(shè)C.設(shè)計實驗、制訂方案

D.進行實驗、收集證據(jù)A1.儀器的最大測量值要大于被測量的物理量。分度值一般根據(jù)實際需要來確定,不是越小越好。2.正確使用儀器:調(diào)零→測量→歸整。若不能調(diào)零,要記錄初始讀數(shù),進行修正。1.最大測量值太小,可能會使測量誤差較大,也可能會損壞儀器;2.某些情況下選用的測量工具分度值太小,測量結(jié)果毫無意義。(如測量人的身高不必精確到微米)儀器的選擇和使用知識點2利用等效替代法計算傘衣的面積

本實驗對不規(guī)則傘衣面積的測量,采用了等效替代的方法。如圖所示,把傘衣放在方格紙上描下它的輪廓,數(shù)一下圖形中包含的方格數(shù),對不滿一格而大于或等于半格的都算一格,小于半格的都舍去不計。總得格數(shù)乘以一個格的面積,就是傘衣的總面積。測量技巧知識點3隨堂練習2

我們在進行降落傘飛行比賽時,首先要制作降落傘,下圖是測量傘衣面積的方法,若每個小格的面積是1cm2,大于或等于半格的算一格,小于半格的舍去不計,則傘衣的面積約為_____cm2。26跨學科實踐:降落傘實驗方法控制變量法測量技巧儀器的選擇量程、分度值等效替代法課堂小結(jié)樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學生,寬容、不傷害學生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W生說話,走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗,讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價,努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生,做學生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準(2022年版),不僅有語文數(shù)學等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標準?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準,是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施,首先是對老課標的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥?課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計,或者說,是對教學過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準,就像是一面旗幟,學校里所有具體的課程設(shè)計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計,注重幼小銜接、小學初中銜接,獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進,更新課程內(nèi)容,改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學業(yè)質(zhì)量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等,增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作,指導地方和學校細化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項目,推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的,可以在Windows環(huán)境下獨立運行,集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體,交互性強,信息量大,能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官,使課堂教育更加直觀、形象、生動,提高了學生學習的主動性與積極性,減輕了學習負擔,有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò),如有雷同,請聯(lián)系刪除!作品整理不易,僅供下載者本人使用,禁止轉(zhuǎn)載!樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學生,寬容、不傷害學生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W生說話,走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗,讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價,努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生,做學生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準(2022年版),不僅有語文數(shù)學等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標準?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準,是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施,首先是對老課標的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥?課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計,或者說,是對教學過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準,就像是一面旗幟,學校里所有具體的課程設(shè)計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計,注重幼小銜接、小學初中銜接,獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進,更新課程內(nèi)容,改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學業(yè)質(zhì)量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等,增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作,指導地方和學校細化課程實施要求,部署教材修訂工作

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論