《地基處理課程設計》課程教學大綱

《地基處理課程設計》教學大綱課程編號：16220109英文名稱：GroundTreatment學分：1.0學時：總學時1個集中實踐周先修課程：工程地質(zhì)、土力學、基礎工程課程類別：專業(yè)方向課程（巖土工程方向）授課對象：巖土工程方向的專業(yè)學生教學單位：土木工程學院修讀學期：第7學期一、課程描述和目標本課程是根據(jù)巖土工程方向人才培養(yǎng)的知識、能力要求而設置的一門專業(yè)方向課程，其主要任務是使學生在掌握了各種地基處理基本原理，并在基本原理的指導下，完成地基處理設計。本課程的基本教學內(nèi)容包括：地基處理方案的比選，地基承載能力計算、變形驗算，設計圖繪制等。本課程擬達到的課程目標：課程目標1：掌握地基處理基本理論和各種地基處理方法的適用范圍、設計計算方法，根據(jù)實際工程資料，開展地基處理方案比選，地基承載力計算，并進行必要的驗算。課程目標2：解構地基處理領域的復雜工程問題，選擇合適的地基處理方案，并制定文字報告、繪制設計圖紙，準確呈現(xiàn)地基處理方案內(nèi)容。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重指標點3-1.掌握土木工程設計全周期、全流程的基本設計方法和技術，了解影響設計目標和技術方案的各種因素。課程目標10.6指標點10-1能就土木工程專業(yè)復雜工程問題，以撰寫報告、陳述發(fā)言、設計文稿等方式，準確表達自己的觀點，回應指令或質(zhì)疑，并與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通與交流。課程目標20.4三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1地基處理方案①充分掌握擬建場地的工程地質(zhì)條件、上部結構、基礎設計資料等；②根據(jù)工程的要求和采用天然地基存在的主要問題，結合上部結構的類型、荷載的性質(zhì)等，綜合考慮選擇地基處理方案。重、難點：分析工程地質(zhì)條件、上部結構、基礎設計資料；地基處理方案比選。德育要求：據(jù)①-②培養(yǎng)學生對土木工程專業(yè)的認同感。1天隨堂實踐/答疑12地基處理范圍，地基承載力計算，變形計算①確定地基處理范圍和處理后要求達到的各項經(jīng)濟技術指標；②確定復合地基承載力；③進行必要的變形驗算。重、難點：計算復合地基承載力；變形驗算。德育要求：據(jù)②-③培養(yǎng)學生關注相關學科發(fā)展動態(tài)，緊跟技術發(fā)展前沿，終生適應科技發(fā)展水平，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2天隨堂實踐/答疑1～23平面布置，地基處理施工圖①根據(jù)復合地基承載力進行平面布置；②繪制地基處理施工圖，并提出必要的技術說明。重、難點：平面布置；繪制地基處理施工圖。德育要求：據(jù)①-②培養(yǎng)學生樹立求真的科學態(tài)度，嚴肅認真、一絲不茍的工作態(tài)度。1天隨堂實踐/答疑1～24計算書①計算步驟清晰，完整，規(guī)范；②計算公式選擇正確，計算結果真實可靠；③計算書排版美觀。德育要求：據(jù)①-③培養(yǎng)學生樹立求真的科學態(tài)度，嚴肅認真、一絲不茍的工作態(tài)度。1天隨堂實踐/答疑2合計5天四、課程教學方法本課程教學方法以課程集中實踐為主。具體教學流程包括：課程設計前全員動員，布置設計的計劃書，任務書和指導書，設計過程隨時抽查、檢查，集中答疑。該課程按照分組設計方式進行，由指導教師分小組指導，集中答疑并檢查階段性工作，重點檢查設計過程的原始數(shù)據(jù)。最后對成果進行驗收、答辯和批改。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內(nèi)容主要由課堂表現(xiàn)、課程答辯、設計成果等項組成，各項成績均按百分制計分。其中：課堂表現(xiàn)、課程答辯、設計成果3項的成績分別占20%、20%、60%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1

（分值）課程目標2

（分值）合計1課堂表現(xiàn)155202課程答辯1010203設計成果352560課程目標對應分值6040100（二）考核與評價標準1.課堂表現(xiàn)考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課堂表現(xiàn)上課聽講認真，能正確地回答課堂提問，課堂筆記完整、可讀性強，與師生的互動性良好。上課聽講認真，能較正確地回答課堂提問，課堂筆記較完整、可讀性較強，與師生的互動性一般。上課聽講較認真，能基本正確地回答課堂提問，課堂筆記的完整性一般、可讀性一般，與師生的互動性一般。上課聽講不認真，基本不能正確地回答課堂提問，無課堂筆記，無師生互動。2.課程答辯考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程答辯PPT內(nèi)容完整、結構清晰、版面美觀；匯報思路清晰，語言表達準確，論點正確；回答問題有理論根據(jù)，基本概念清楚。主要問題回答準確，深入。PPT內(nèi)容完整、結構較清晰、版面較美觀；匯報思路較清晰，語言表達較準確，論點正確；回答問題有理論根據(jù)，基本概念較清楚。主要問題回答較準確，深入。PPT內(nèi)容不夠完整、結構不清晰、版面不夠美觀；匯報思路較清晰，語言表達較準確，論點基本正確；基本概念不夠清楚。主要問題回答不夠準確、深入。PPT內(nèi)容不完整、結構不清晰、版面混亂；匯報思路凌亂，語言表達不準確，論點錯誤；不能回答所提問題。3.設計成果考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分設計成果完全按規(guī)定內(nèi)容進行計算書、設計說明書的編寫與設計圖紙的繪制；計算書結構嚴謹，層次清楚，編寫規(guī)范，列出主要公式及符號說明與計算過程；說明書論點明確，結構嚴謹，層次清楚，語言簡練，圖表、符號規(guī)范；設計圖紙標示規(guī)范、清晰，美觀；設計計算沒有明顯錯誤。按規(guī)定內(nèi)容進行計算書、設計說明書的編寫與設計圖紙的繪制；計算書結構嚴謹，層次清楚，編寫規(guī)范列出主要公式及符號說明與計算過程；說明書論點明確，結構較嚴謹，層次較清楚，語言簡練，圖表、符號較規(guī)范；設計圖紙標示較規(guī)范、清晰，美觀；設計計算存在一些細小的錯誤?；景匆?guī)定內(nèi)容進行計算書、設計說明書的編寫與設計圖紙的繪制；計算書結構較嚴謹，層次較清楚，編寫較規(guī)范，未列出主要公式及符號說明與計算過程；說明書論點較明確，結構較嚴謹，層次較清楚，語言不夠簡練，圖表、符號較規(guī)范；設計圖紙標示較規(guī)范、清晰，美觀；設計計算存在較為明顯的錯誤。未按規(guī)定內(nèi)容進行計算書、設計說明書的編寫與設計圖紙的繪制；計算書結構不嚴謹，層次不清楚，編寫不規(guī)范，未列出主要公式及符號說明與計算過程；說明書論點不明確，結構不嚴謹，層次不清楚，語言啰嗦，圖表、符號不規(guī)范；設計圖紙標示不規(guī)范、清晰，美觀；設計計