九年級(jí)物理全冊(cè)第十四章磁現(xiàn)象第三節(jié)電流的磁場(chǎng)教案新版北師大版

Page4第十四章磁現(xiàn)象第三節(jié)電流的磁場(chǎng)一、教學(xué)背景分析本節(jié)課是在已有的電學(xué)學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔的磁現(xiàn)象學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，將電和磁統(tǒng)一起來(lái)。電流的磁場(chǎng)一節(jié)是初中物理電磁學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容，也是后續(xù)物理學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要包括三個(gè)重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)：“電流的磁場(chǎng)”“通電螺線管的磁場(chǎng)”和“右手螺旋定則”。教學(xué)中應(yīng)仔細(xì)做好奧斯特試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析如何放置通電導(dǎo)線，并仔細(xì)視察導(dǎo)線通電和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變更。分析現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，讓學(xué)生相識(shí)到使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的只可能是電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，并非地磁場(chǎng)的影響，從而確定通電導(dǎo)線四周存在磁場(chǎng)。在“通電螺線管的磁場(chǎng)”的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)去探究、總結(jié)，通過(guò)視察擺放在通電螺線管四周的小磁針指向，嘗試用自己的語(yǔ)言描述出通電螺線管四周的磁場(chǎng)分布狀況、通電螺線管兩端的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培育學(xué)生的空間想象實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，然后通過(guò)師生溝通，得出右手螺旋定則。二、教學(xué)目標(biāo)1．知道奧斯特試驗(yàn)，并知道該試驗(yàn)說(shuō)明通電導(dǎo)線四周存在磁場(chǎng)（電流的磁效應(yīng)）,電流的磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。2.通過(guò)視察和體驗(yàn)奧斯特試驗(yàn)，初步相識(shí)電和磁之間的聯(lián)系，培育樂(lè)于探究物理學(xué)奇妙的愛(ài)好。3. 通過(guò)試驗(yàn)，體驗(yàn)通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵磁場(chǎng)的相像性，知道通電螺線管兩端的磁極性質(zhì)跟其中的電流方向有關(guān)。4. 會(huì)用右手螺旋定則推斷通電螺線管兩端的磁極性質(zhì)跟電流方向的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)奧斯特試驗(yàn)相識(shí)電流的磁效應(yīng)。2.探究通電螺線管的磁場(chǎng)特點(diǎn)。3.利用右手螺旋定則推斷通電螺線管的磁場(chǎng)方向。教學(xué)難點(diǎn)：探究通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系。本節(jié)可采納科學(xué)探究、啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題探討相結(jié)合的教學(xué)方式，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)試驗(yàn)演示，視察分析，啟發(fā)對(duì)比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察小組試驗(yàn)和演示試驗(yàn)，使學(xué)生在頭腦中有清楚的表象，以詳細(xì)生動(dòng)的感性相識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)駕馭學(xué)問(wèn)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在視察中培育實(shí)力，開(kāi)展思維訓(xùn)練，重視學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于本節(jié)的難點(diǎn)“右手螺旋定則”，可通過(guò)課件模擬和實(shí)物示范相結(jié)合，進(jìn)行突破，并設(shè)計(jì)適量的練習(xí)，以便學(xué)生能初步駕馭定則的應(yīng)用，以此化解學(xué)問(wèn)難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)引入老師通過(guò)介紹奧斯特發(fā)覺(jué)電磁之間有聯(lián)系的小故事引起學(xué)生愛(ài)好，然后帶領(lǐng)學(xué)生起先探究奧斯特試驗(yàn)。從而增加學(xué)生的新奇心，提高他們探究事物本質(zhì)的欲望，激發(fā)其自主思索的熱忱。2.“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”教學(xué)●電流的磁效應(yīng)試驗(yàn)1：演示試驗(yàn)，演示“電流的磁效應(yīng)”試驗(yàn)，老師可以一起先將導(dǎo)線東西放置，然后在短時(shí)間內(nèi)讓導(dǎo)線有強(qiáng)電流通過(guò)，視察小磁針沒(méi)有偏轉(zhuǎn)。變更電流方向后，發(fā)覺(jué)小磁針有偏轉(zhuǎn)。通過(guò)分析試驗(yàn)，引出：導(dǎo)線需沿南北放置，再重復(fù)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)小磁針有偏轉(zhuǎn)。進(jìn)一步引出：（1）通電導(dǎo)線四周存在磁場(chǎng)，這種現(xiàn)象叫作電流的磁效應(yīng)；（2）電流的磁場(chǎng)方向與電流的方向有關(guān)?！裢娐菥€管的磁場(chǎng)過(guò)渡：通電導(dǎo)線四周存在磁場(chǎng)，通電螺線管的四周也應(yīng)當(dāng)存在磁場(chǎng)，那么通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？用什么方法可以顯示出磁場(chǎng)的分布？試驗(yàn)2：演示試驗(yàn)，用銅導(dǎo)線穿過(guò)一塊硬白紙板繞成螺線管，給螺線管通入電流。將小磁針?lè)旁诩埌迳系牟煌恢?，包括螺線管內(nèi)部。在白紙上記錄小磁針N極在各個(gè)位置靜止時(shí)的指向。圖14-3-1圖14-3-1演示試驗(yàn)3：在通電螺線管的四周，勻稱撒滿鐵屑，輕敲硬白紙板，視察鐵屑的排列狀況。變更電流方向，再視察一次。引出：（1）通電螺線管外部磁感線形態(tài)和條形磁體的磁感線形態(tài)相像；（2）通電螺線管內(nèi)部的磁感線形態(tài)特點(diǎn)?！裼沂致菪▌t過(guò)渡：通電螺線管兩端的極性與電流方向有什么關(guān)系呢？試驗(yàn)3：演示試驗(yàn)，將導(dǎo)線纏繞在紙筒上，并將小磁針?lè)旁诩埻矁啥?，然后通電，視察小磁針的指向以及電流的方向，并把電流的方向在紙筒上?biāo)出。變更電流的方向，重復(fù)試驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述通電螺線管兩端的極性與螺線管中電流方向的關(guān)系。引出：右手螺旋定則的詳細(xì)內(nèi)容。老師可提出一個(gè)依據(jù)右手螺旋定則推斷通電螺線管極性和四周小磁針N、S極的范例，引導(dǎo)學(xué)生用導(dǎo)線或繩子在鉛筆桿上纏繞，并運(yùn)用右手螺旋定則判定，最終展示給其他學(xué)生和老師。從而鞏固右手螺旋定則的運(yùn)用。3.課堂小結(jié)（1）奧斯特的試驗(yàn)揭示了電流四周存在磁場(chǎng)，電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。（2）通電螺線管的磁場(chǎng)通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體四周的磁場(chǎng)一樣。極性與電流的方向有關(guān)。（3）右手螺旋定則用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極4.小練習(xí)圖14-3-2（1）如圖所示，在靜止的小磁針上方拉一根與磁針平行的導(dǎo)線，給導(dǎo)線通電時(shí)，磁針會(huì)_________，這個(gè)試驗(yàn)叫________試驗(yàn)，它表明_______________________。若變更導(dǎo)線中的電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向_______。這表明電流的磁場(chǎng)方向與________的方向有關(guān)。圖14-3-2（2）通電螺線管四周的磁場(chǎng)和_________的磁場(chǎng)一樣，它兩端的極性跟________的方向有關(guān)，可以用________來(lái)判定。其方法是用________手握住通電螺線管，讓__________的方向與電流的方向一樣，那么大拇指所指的那端就是螺線管的__________。（3）在如圖所示的四個(gè)通電螺線管中，能正確地表示通電螺線管磁極極性的是（

）

圖14-3-3圖14-3-3（4）請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出小磁針的N和S極或標(biāo)出電源的正負(fù)極。圖圖14-3-4五、教學(xué)反思學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)與閱歷也是重要的課程資源。電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，怎樣檢驗(yàn)？在引課階段，首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)磁場(chǎng)的基本性質(zhì)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在演示奧斯特試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)驗(yàn)了這樣幾個(gè)過(guò)程：①將導(dǎo)線東西放置，然后在短時(shí)間內(nèi)讓導(dǎo)線有強(qiáng)電流通過(guò)，視察小磁針沒(méi)有偏轉(zhuǎn)。②變更電流方向后，發(fā)覺(jué)小磁針有偏轉(zhuǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，并沒(méi)有干脆給出每一步試驗(yàn)的結(jié)論，而是給學(xué)生細(xì)心設(shè)計(jì)了問(wèn)題，使學(xué)生不斷跟著老師的試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自己的分析、思索，歸納得出相應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)論。這樣做既簡(jiǎn)潔被學(xué)生接受，又