1古詩(shī)詞三首 清平樂·村居 說課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)詞三首清平樂·村居說課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩(shī)詞三首——《清平樂·村居》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，這是宋代詞人辛棄疾的作品。通過這首詞，學(xué)生將了解古詩(shī)詞的韻律美、意境美和情感表達(dá)。課程將引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象和表達(dá)技巧，感受作者對(duì)農(nóng)村生活的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《清平樂·村居》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力，培育審美情趣和文化理解。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的方法，理解和分析詩(shī)詞中的情感與意境，同時(shí)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。通過對(duì)比分析，學(xué)生將提高批判性思維能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于：

-理解《清平樂·村居》的詞意和情感表達(dá)。例如，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中“茅檐低小，溪上青青草”所描繪的寧?kù)o祥和的農(nóng)村景象，以及作者對(duì)這種生活的情感態(tài)度。

-掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法，包括對(duì)詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律、意象和修辭手法的認(rèn)識(shí)。比如，分析“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”中使用的對(duì)仗、押韻和比喻等修辭技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀詩(shī)詞，并用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)詞的主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-理解詞中隱含的文化背景和時(shí)代特色。例如，學(xué)生可能難以理解“吳音”代表的是江南地區(qū)的語(yǔ)言特色，以及這種特色如何反映出詞人的地域情感。

-分析和感受詞中的情感變化。如“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”所體現(xiàn)的作者對(duì)家庭生活的懷念和向往，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉和表達(dá)這種細(xì)膩的情感。

-掌握古詩(shī)詞鑒賞的基本方法，尤其是如何結(jié)合具體詩(shī)句來分析作者的寫作意圖和情感態(tài)度。學(xué)生在分析“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”時(shí)，可能難以理解“亡賴”一詞的古代用法和其在情感表達(dá)中的作用。教師需要通過具體的例子和講解，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)PPT、古詩(shī)詞朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、背景資料、擴(kuò)展閱讀材料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐五、教學(xué)過程

親愛的同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，這是一首描繪農(nóng)村生活場(chǎng)景的宋代詞。下面，我們將按照以下步驟來展開今天的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的古詩(shī)詞——《清平樂·村居》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，在一個(gè)寧?kù)o的鄉(xiāng)村，小溪潺潺，綠草茵茵，老人們悠閑地聊天，孩子們?cè)诤舆呁嫠?。這樣的畫面是不是很美？這就是我們要學(xué)習(xí)的這首詞描繪的場(chǎng)景。現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到第XX頁(yè)。

2.課文朗讀與感知

（1）我先為大家朗讀一遍《清平樂·村居》，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，感受詞中的意境。

（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己朗讀一遍，注意把握詞的節(jié)奏和韻律。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀，其他同學(xué)注意聽，看看他是否準(zhǔn)確地把握了詞的節(jié)奏和韻律。

3.課文內(nèi)容理解

（1）現(xiàn)在，我們來逐句分析這首詞。首先，“茅檐低小，溪上青青草?！边@里的“茅檐低小”描繪了什么樣的房屋？請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言描述一下。

（2）“溪上青青草”又描繪了怎樣的景象？請(qǐng)大家展開想象，用自己的語(yǔ)言描述。

（3）接下來，“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”這里的“吳音”指的是什么？它反映了哪個(gè)地區(qū)的語(yǔ)言特點(diǎn)？

（4）請(qǐng)大家思考一下，“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”這兩句表達(dá)了什么樣的生活場(chǎng)景？這里的“鋤豆”和“織雞籠”分別代表了什么？

4.情感分析與體會(huì)

（1）通過剛才的分析，我們了解到這首詞描繪了一個(gè)寧?kù)o、美好的農(nóng)村生活場(chǎng)景。那么，作者在詞中表達(dá)了怎樣的情感呢？

（2）請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，談?wù)勛约簩?duì)作者情感的理解。

（3）現(xiàn)在，請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論，分享一下自己對(duì)這首詞的理解和感悟。

5.修辭手法與鑒賞

（1）在《清平樂·村居》這首詞中，作者運(yùn)用了許多修辭手法。請(qǐng)大家找一找，詞中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（2）請(qǐng)大家舉例說明這些修辭手法在詞中的具體運(yùn)用。

（3）現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合修辭手法，談?wù)勛约簩?duì)這首詞的鑒賞。

6.課堂小結(jié)與拓展

（1）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《清平樂·村居》這首詞的內(nèi)容、情感和修辭手法。請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言概括一下這首詞的主題。

（2）接下來，請(qǐng)大家進(jìn)行拓展閱讀，找一找其他描繪農(nóng)村生活的古詩(shī)詞，比較一下它們與《清平樂·村居》的異同。

（3）最后，請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞，分享給全班同學(xué)。

7.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《清平樂·村居》。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《清平樂·村居》的鑒賞文章。

（3）課后收集其他描繪農(nóng)村生活的古詩(shī)詞，進(jìn)行比較閱讀。

親愛的同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索古詩(shī)詞的魅力。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)詞。下課！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《宋代詞選》：收錄了宋代眾多詞人的經(jīng)典作品，可以幫助學(xué)生更全面地了解宋代詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

-《辛棄疾詞集》：集中展示了辛棄疾的詞作，讓學(xué)生更深入地研究詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》：提供古詩(shī)詞鑒賞的基本方法和技巧，輔助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）對(duì)比分析：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集其他宋代詞人描繪農(nóng)村生活的詞作，如李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，對(duì)比其與《清平樂·村居》在情感表達(dá)、意境構(gòu)建上的異同，從而深化對(duì)宋代詞的理解。

（2）文化探究：學(xué)生可以探究宋代農(nóng)村生活的社會(huì)背景，了解當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生活狀態(tài)，以及這些背景如何影響了辛棄疾的創(chuàng)作。

（3）詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代農(nóng)村生活的詩(shī)詞，通過創(chuàng)作實(shí)踐，體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的樂趣，并嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法。

（4）深度閱讀：學(xué)生可以閱讀辛棄疾的生平傳記，了解其人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更加深入地理解其詞作中的情感和思想。

（5）藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《清平樂·村居》相關(guān)的繪畫作品，如描繪農(nóng)村景色的國(guó)畫，感受詩(shī)詞與繪畫在藝術(shù)表現(xiàn)上的相互影響。

（6）主題研究：學(xué)生可以圍繞“農(nóng)村生活”這一主題，進(jìn)行深入研究，探討古詩(shī)詞中農(nóng)村生活的不同面向，以及這些作品對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

（7）交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，通過交流互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)詞主題：《清平樂·村居》

-農(nóng)村生活描繪

-辛棄疾的情感表達(dá)

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“茅檐