15女媧補(bǔ)天（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

15女媧補(bǔ)天（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《15女媧補(bǔ)天》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級上冊中的《15女媧補(bǔ)天》一文，通過講述女媧煉石補(bǔ)天的神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解簡單的課文內(nèi)容。在知識層面，他們對神話故事有了一定的了解，但可能對《女媧補(bǔ)天》這一具體故事較為陌生。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的語言表達(dá)和思維分析，但邏輯思維和批判性思維還在發(fā)展中。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生已形成了基本的課堂紀(jì)律，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的故事和互動活動來吸引他們的興趣。

在學(xué)習(xí)《15女媧補(bǔ)天》這篇課文時，學(xué)生可能會對女媧的形象和故事情節(jié)感到好奇，這種好奇心有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于年齡特點，他們可能對故事的深層含義理解不夠深入，需要在教學(xué)中通過提問、討論等方式引導(dǎo)他們思考和探索。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)考慮學(xué)生的實際水平，通過生動有趣的方式幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化認(rèn)同。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-多媒體投影儀

-電子課件

-課文朗讀音頻

-紙質(zhì)輔助教學(xué)材料（如課文插圖、思維導(dǎo)圖等）

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教學(xué)評價表教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《女媧補(bǔ)天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過女媧嗎？她做了什么偉大的事情呢？”

-展示一張女媧補(bǔ)天的圖片，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力。

-簡短介紹《女媧補(bǔ)天》的基本故事情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《女媧補(bǔ)天》課文閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《女媧補(bǔ)天》的故事內(nèi)容，感知神話故事的特點。

過程：

-講解《女媧補(bǔ)天》的課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。

-通過板書或PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生理解故事中的重要元素。

-讓學(xué)生朗讀課文，體會神話語言的韻味和美感。

3.《女媧補(bǔ)天》故事解析（20分鐘）

目標(biāo)：通過深入分析，讓學(xué)生深入了解《女媧補(bǔ)天》的深層含義和文化價值。

過程：

-介紹女媧的形象，解析她的品質(zhì)和象征意義。

-分析故事中的關(guān)鍵事件，如煉石補(bǔ)天、斬斷大龜四肢等，探討其背后的文化寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中傳達(dá)的價值觀，如勇敢、智慧、奉獻(xiàn)等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對神話故事的理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《女媧補(bǔ)天》中的一個場景或事件進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該場景或事件的意義，以及它對現(xiàn)代社會的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《女媧補(bǔ)天》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景或事件的意義、啟示等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《女媧補(bǔ)天》的故事情節(jié)、人物形象、文化價值等。

-強(qiáng)調(diào)神話故事在傳承文化、培養(yǎng)想象力等方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張關(guān)于《女媧補(bǔ)天》的插圖，并寫一段關(guān)于女媧的感想或啟示。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《山海經(jīng)》中的女媧神話相關(guān)篇章，讓學(xué)生了解女媧在不同神話傳說中的形象和故事。

-《中國古代神話故事》一書，書中收錄了多個中國古代神話，幫助學(xué)生更全面地了解中國神話文化。

-《神話傳說中的科學(xué)》一文，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中的科學(xué)元素和古代人民的智慧。

-《女媧補(bǔ)天》的繪本或動畫版本，適合低年級學(xué)生，以圖文并茂的方式加深對故事的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主搜集其他與女媧相關(guān)的神話故事，如《女媧造人》等，進(jìn)行比較分析，探討不同傳說中女媧的形象和作用。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解中國神話的起源、發(fā)展及其在文化中的地位。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個中國古代神話，深入探討其背景、人物、事件等，并撰寫研究報告。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，通過寫作或繪畫表達(dá)對神話的理解和想象。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如神話故事演講、神話主題繪畫比賽等，以實踐的方式加深對神話文化的認(rèn)識。

-讓學(xué)生思考神話故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，探討神話故事對個人成長和社會發(fā)展的意義。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀《女媧補(bǔ)天》的學(xué)術(shù)評論和研究文章，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注神話故事在不同文化中的傳播和影響，了解世界各地的神話傳說，拓寬文化視野。

-提供一些神話故事的英文版，讓學(xué)生嘗試翻譯和對比中英文表達(dá)，提高學(xué)生的語言能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我們一起走進(jìn)了《女媧補(bǔ)天》的神話世界，通過學(xué)習(xí)，我看到了孩子們眼中閃爍的好奇和向往。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過圖片和故事情節(jié)的引入，讓孩子們對女媧的形象有了直觀的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地融入到課堂氛圍中。但在講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在時間分配上有些不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解得較為匆忙，未來我會更加注意這一點，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行深入討論。

在策略上，我采用了案例分析和小組討論的方式，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂中來。小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我驚喜，他們能夠積極思考，提出自己的見解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者是準(zhǔn)備不足。對此，我會在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們參與到討論中來。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也注意到，在小組討論時，有些學(xué)生可能會脫離主題，這需要我在課堂上更加細(xì)致地指導(dǎo)和監(jiān)控。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們在知識掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠講述《女媧補(bǔ)天》的故事情節(jié)，理解女媧的形象和故事背后的文化意義。在技能方面，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對神話故事的興趣更加濃厚，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在講解神話故事的文化背景時，我沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解得不夠深入。此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有很好地總結(jié)本節(jié)課的重點，使得學(xué)生對知識點的記憶不夠深刻。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，我會更加精心地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都能夠有效銜接；其次，我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些在討論中參與度不高的學(xué)生；最后，我會加強(qiáng)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過提問、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生鞏固知識點。板書設(shè)計①故事情節(jié)梳理：

-女媧發(fā)現(xiàn)天崩地裂

-女媧煉石補(bǔ)天

-女媧斬斷大龜四肢支撐四極

-女媧殺死黑龍

-女媧用龜血堵住裂縫

②重點詞語解釋：

-天崩地裂：形容天塌地陷的景