1《神州謠》說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1《神州謠》說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《神州謠》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年語文二年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《神州謠》，這是一篇描繪我國大好河山的詩歌，通過生動的描繪，展現(xiàn)了祖國各地的美麗風(fēng)光。我們將引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《神州謠》，使學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的詞匯和句式，提升語言表達(dá)和朗讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌描繪的景象，展開想象，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化之美，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知能力，提高文學(xué)鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字讀寫和簡單的詩歌朗讀，對詩歌的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，對視覺和聽覺的刺激反應(yīng)良好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《神州謠》時，學(xué)生可能會對一些生僻字詞的理解和發(fā)音感到困難，同時也可能對詩歌中描繪的地理景觀缺乏直觀的認(rèn)識，需要通過教師的引導(dǎo)和輔助教學(xué)來克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：語文教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課本、在線教育資源庫

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)、小組討論、朗讀練習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的詩歌《神州謠》。請大家先和我一起朗讀一遍詩歌的開頭：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！备惺芤幌逻@首詩的韻律美。

二、課文朗讀與感知

2.現(xiàn)在，請同學(xué)們自己大聲朗讀一遍《神州謠》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。讀完之后，告訴我你們在詩中看到了哪些美麗的景色？

3.（學(xué)生回答）很好，大家都發(fā)現(xiàn)了詩中描繪的黃河、孤城、白云、山川等元素。接下來，我們再讀一遍，這次請邊讀邊想象這些景色的畫面。

三、課文內(nèi)容解析

4.現(xiàn)在，我們來逐句分析這首詩的含義。首先，“黃河遠(yuǎn)上白云間”，這里的“黃河”是我們的母親河，它奔騰不息，象征著中華民族的堅韌；“遠(yuǎn)上白云間”則描繪了黃河壯麗的景象。同學(xué)們，你們能用自己的話描述一下黃河的氣勢嗎？

5.（學(xué)生描述）很好。接下來，“一片孤城萬仞山”，這里的“孤城”指的是邊塞的城池，它孤獨而堅強，守護(hù)著我們的家園；“萬仞山”則是形容高聳入云的山峰，給人一種壯觀的感受。請大家思考一下，這首詩為什么要描繪這樣的景象呢？

四、課文主旨內(nèi)容探究

6.同學(xué)們，通過前面的分析，我們可以感受到詩人對祖國山河的熱愛之情。接下來，請你們分組討論，思考一下，《神州謠》這首詩的主旨是什么？

7.（學(xué)生討論）很好，每組都發(fā)表了自己的觀點。我來總結(jié)一下：這首詩通過描繪黃河、孤城、白云、山川等景象，表達(dá)了詩人對祖國大好河山的贊美之情，同時也展現(xiàn)了中華民族的堅韌和不屈。

五、詩歌美學(xué)欣賞

8.現(xiàn)在，我們來欣賞一下這首詩的美學(xué)價值。請大家再次朗讀詩歌，注意詩中的修辭手法，比如夸張、對仗等。誰能舉例說明？

9.（學(xué)生回答）很好，同學(xué)們都找到了詩中的修辭手法。這些手法使得詩歌更加生動形象，讓人感受到祖國山河的壯美。

六、課堂練習(xí)

10.下面，我們來做一個練習(xí)。請同學(xué)們用自己的話描述一下《神州謠》中的景色，并嘗試用詩的形式表達(dá)出來。

11.（學(xué)生練習(xí)）很好，同學(xué)們都完成了自己的創(chuàng)作。現(xiàn)在，請大家分享一下自己的作品。

七、總結(jié)與拓展

12.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了《神州謠》中對祖國山河的贊美，也學(xué)會了欣賞詩歌的美?，F(xiàn)在，請大家回顧一下這首詩的內(nèi)容，并思考一下，我們還能從這首詩中學(xué)到什么？

13.（學(xué)生回答）很好，同學(xué)們都提到了很多。除了贊美祖國山河，我們還學(xué)會了欣賞詩歌、運用修辭手法等。接下來，請大家再讀一遍《神州謠》，感受一下這首詩的美。

八、課后作業(yè)布置

14.同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是：用自己的話描述《神州謠》中的景色，并嘗試創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的詩歌。下節(jié)課，我們會一起分享大家的作品。

九、課堂小結(jié)

15.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《神州謠》，感受到了詩人對祖國山河的熱愛之情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)欣賞詩歌的美，用詩歌表達(dá)自己的情感。下課！知識點梳理1.詩歌的基本概念：詩歌是一種文學(xué)體裁，它以語言為載體，通過富有節(jié)奏和韻律的形式，表達(dá)詩人的情感、思想和審美觀念。

2.《神州謠》的作者與背景：本詩作者王之渙，唐代著名詩人，以描寫邊塞風(fēng)光著稱?！渡裰葜{》描繪了黃河、孤城、白云、山川等壯麗景象，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛之情。

3.詩歌的結(jié)構(gòu)與形式：《神州謠》為五言絕句，共四句，每句五個字。詩歌的結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)。

4.詩歌的修辭手法：

-夸張：如“黃河遠(yuǎn)上白云間”，突出了黃河的壯麗景象。

-對仗：如“一片孤城萬仞山”，形成了鮮明的對比，增強了詩歌的視覺效果。

5.詩歌的意象與象征：詩中的黃河、孤城、白云、山川等意象，既表現(xiàn)了自然風(fēng)光的美麗，也象征著中華民族的堅韌和不屈。

6.詩歌的語言特點：本詩語言簡練，富有韻律感，易于傳唱。

7.詩歌的情感表達(dá)：詩人通過對祖國山河的描繪，表達(dá)了對祖國大好河山的贊美之情，展現(xiàn)了中華民族的堅韌和不屈。

8.詩歌的審美價值：本詩通過豐富的意象和修辭手法，展現(xiàn)了大自然的美，具有較高的審美價值。

9.詩歌的啟示與影響：《神州謠》作為一首贊美祖國山河的詩歌，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激發(fā)了人們對祖國大好河山的熱愛之情。

10.詩歌的學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)《神州謠》，要注重朗讀、背誦，感受詩歌的節(jié)奏和韻律美。同時，要理解詩歌的意象、修辭手法，把握詩歌的情感和審美價值。

11.詩歌的拓展與應(yīng)用：在學(xué)習(xí)《神州謠》的基礎(chǔ)上，可以嘗試創(chuàng)作贊美家鄉(xiāng)的詩歌，運用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧。

12.詩歌的文化內(nèi)涵：《神州謠》作為一首唐代詩歌，承載了中華民族優(yōu)秀文化的精神，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。板書設(shè)計①重點知識點：

-《神州謠》的作者：王之渙

-詩歌的體裁：五言絕句

-詩歌的意象：黃河、孤城、白云、山川

②重點詞匯：

-“黃河遠(yuǎn)上白云間”：描述黃河壯麗