4-2《憐憫是人的天性》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇必修中冊(cè)）

4-2《憐憫是人的天性》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇必修中冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《憐憫是人的天性》是統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇必修中冊(cè)的一篇課文，作者為法國(guó)著名作家雨果。本文通過(guò)對(duì)主人公讓·瓦爾簡(jiǎn)的描述，展現(xiàn)了憐憫心作為一種美好品質(zhì)在人性中的重要性。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性中的善良與美好，培養(yǎng)他們的同理心和道德情操。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)人性中憐憫心的贊美，提高學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)深入分析課文的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)他們批判性地思考人性中的憐憫心及其在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)；以及培養(yǎng)正確的文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的人性表達(dá)，進(jìn)而形成積極向上的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文中的象征意義和深層主題。

2.分析和欣賞課文的文學(xué)語(yǔ)言和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.深入把握作者通過(guò)讓·瓦爾簡(jiǎn)這個(gè)角色所表達(dá)的人性憐憫主題。

2.將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，理解憐憫心在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的作用。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，挖掘象征意義，理解作者如何通過(guò)人物塑造和情節(jié)發(fā)展表達(dá)主題。

2.利用案例分析和比較閱讀，讓學(xué)生對(duì)比不同文本中的憐憫心描寫，提高文學(xué)鑒賞力。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，組織小組討論，讓學(xué)生探討憐憫心在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和意義，以增強(qiáng)其社會(huì)認(rèn)知和道德修養(yǎng)。

4.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，撰寫關(guān)于課文主題的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇必修中冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集與課文《憐憫是人的天性》相關(guān)的背景資料、作者簡(jiǎn)介及課文主題相關(guān)的圖片和視頻，以便課堂上展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示PPT和播放視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文？文中講述了什么主題？”接著引入新課：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文《憐憫是人的天性》，探討人性中的美好品質(zhì)——憐憫心?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹作者雨果及其作品背景，引導(dǎo)學(xué)生了解課文創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，把握課文的主線。

（3）講解課文中的重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

（4）分析課文中的象征意義和深層主題，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)人性憐憫的贊美。

（5）通過(guò)案例分析和比較閱讀，讓學(xué)生深入探討課文主題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問(wèn)：讓學(xué)生簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容，回答關(guān)于課文的問(wèn)題。

（2）分組討論：讓學(xué)生分組討論課文主題在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課內(nèi)作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于人性憐憫的短文，字?jǐn)?shù)不限。

（2）課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇與課文主題相關(guān)的文章，下節(jié)課分享閱讀心得。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者及背景介紹

-維克多·雨果：法國(guó)著名作家、詩(shī)人、戲劇家，浪漫主義文學(xué)的代表人物。

-《憐憫是人的天性》：選自雨果的短篇小說(shuō)集，講述了一個(gè)關(guān)于人性憐憫的故事。

2.課文內(nèi)容概述

-故事主人公讓·瓦爾簡(jiǎn)：一個(gè)善良、富有同情心的青年，他身上的憐憫心在故事中得到了充分的體現(xiàn)。

-故事情節(jié)：讓·瓦爾簡(jiǎn)在街頭遇到一個(gè)受傷的流浪漢，他不顧自身安危，將流浪漢帶回家照顧。

3.課文主題解析

-人性憐憫：課文通過(guò)讓·瓦爾簡(jiǎn)的行為，展現(xiàn)了人性中對(duì)弱者的同情和關(guān)愛(ài)。

-社會(huì)批判：雨果通過(guò)這個(gè)故事，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的冷漠和忽視。

4.課文重點(diǎn)詞句解析

-“憐憫是人的天性”：課文標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)憐憫心是人類與生俱來(lái)的品質(zhì)。

-“他的心被觸動(dòng)了”：描述讓·瓦爾簡(jiǎn)看到流浪漢受傷時(shí)的情感反應(yīng)。

-“他把他帶回家”：展現(xiàn)讓·瓦爾簡(jiǎn)的善良和勇敢。

5.課文修辭手法分析

-擬人：如“他的心被觸動(dòng)了”，將抽象的情感具象化。

-象征：流浪漢可以看作是社會(huì)弱勢(shì)群體的象征，讓·瓦爾簡(jiǎn)的憐憫心則代表了社會(huì)應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。

6.課文結(jié)構(gòu)與風(fēng)格

-結(jié)構(gòu)：課文采用線性敘事結(jié)構(gòu)，情節(jié)緊湊，層次分明。

-風(fēng)格：雨果的文風(fēng)浪漫、抒情，通過(guò)細(xì)膩的心理描寫和情感抒發(fā)，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。

7.課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-憐憫心的現(xiàn)實(shí)意義：引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何發(fā)揮憐憫心，關(guān)注并幫助弱勢(shì)群體。

-社會(huì)責(zé)任：鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

8.課文學(xué)習(xí)方法

-精讀與細(xì)讀：通過(guò)逐段落的閱讀，理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

-討論與分享：在小組討論中，分享對(duì)課文的理解和感悟，相互學(xué)習(xí)。

-寫作練習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用情境創(chuàng)設(shè)的方式，通過(guò)模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地感受到主人公的內(nèi)心世界，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律控制上做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論時(shí)偏離主題，影響了課堂效率。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽略了學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的成長(zhǎng)。

3.教學(xué)方法方面，我在課堂互動(dòng)中未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，部分學(xué)生參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理問(wèn)題，我將在課堂上設(shè)立明確的規(guī)則，確保學(xué)生在討論時(shí)緊扣主題，同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的監(jiān)督，提高課堂效率。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，