1《清平樂·村居》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

1《清平樂·村居》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版《清平樂·村居》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先通過圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的鄉(xiāng)村景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心；接著帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，感知詩詞的音韻美和意境美；然后通過問題引導(dǎo)，分析詩詞中的意象和情感，讓學(xué)生理解詩詞表達(dá)的鄉(xiāng)村生活情趣；最后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過繪畫、寫作等方式，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解和感悟。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的語文綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過品詞析句，理解詩詞中的意象和情感，提升學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和欣賞文學(xué)作品的能力；發(fā)展學(xué)生的文化理解與傳承素養(yǎng)，讓學(xué)生感受古詩詞中的傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)民族自豪感；以及激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過繪畫、寫作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的作品，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的詩詞意象和情感表達(dá)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠通過課堂學(xué)習(xí)，運(yùn)用基本的閱讀策略來分析課文內(nèi)容，但可能在深入理解詩詞內(nèi)涵和情感方面還有所欠缺。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知正在逐步提升，對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但可能對(duì)《清平樂·村居》這樣的古詞還較為陌生。在行為習(xí)慣上，學(xué)生通常能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響在于，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，逐步提升對(duì)古詩詞的欣賞和理解能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人手一冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，確保學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《清平樂·村居》。

2.輔助材料：搜集與《清平樂·村居》相關(guān)的鄉(xiāng)村生活圖片，以及古詩詞朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩詞意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)輔助工具，以便于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得貼近鄉(xiāng)村氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的古詞——《清平樂·村居》。請(qǐng)大家先跟我一起看這幅圖片，這是什么地方？對(duì)，這是我們美麗的鄉(xiāng)村。那么，你們能用自己的話描述一下鄉(xiāng)村的美景嗎？（學(xué)生回答）很好！接下來，我們就通過學(xué)習(xí)這首古詞，來感受一下古人是如何描繪鄉(xiāng)村生活的。

2.朗讀感知

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開教材，找到《清平樂·村居》這首詞，我們一起來朗讀一遍。（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀）請(qǐng)大家注意詞的節(jié)奏和韻律，感受詞中的畫面美和音樂美。

3.理解內(nèi)容

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x這首詞，邊讀邊思考：詞中描繪了哪些鄉(xiāng)村景色？這些景色給你什么感受？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：詞中描繪了茅屋、小橋、流水、老翁、釣魚等鄉(xiāng)村景色，給人一種寧靜、祥和、美好的感覺。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x，思考：詞中表現(xiàn)了哪些鄉(xiāng)村生活情趣？這些情趣給你什么啟示？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：詞中表現(xiàn)了老翁釣魚、兒童戲水等生活情趣，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處，給我們啟示要珍惜大自然，享受生活中的美好時(shí)光。）

4.分析意象

現(xiàn)在，我們來深入分析一下這首詞中的意象。請(qǐng)大家找出詞中你認(rèn)為最生動(dòng)的意象，并用自己的話解釋一下為什么你覺得它生動(dòng)。

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：如“茅屋”，它讓我們想到了鄉(xiāng)村的寧靜與簡(jiǎn)樸；“小橋”，讓我們感受到了鄉(xiāng)村的便利與美麗；“流水”，讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的悠閑與愜意。）

5.情感體會(huì)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這首詞，邊讀邊體會(huì)作者的情感。你認(rèn)為作者在詞中表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者在詞中表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往，以及對(duì)大自然和諧相處的贊美之情。）

6.創(chuàng)作展示

（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)）

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)到了古人對(duì)大自然和諧相處的贊美。希望大家在今后的生活中，能夠珍惜大自然，享受生活中的美好時(shí)光。

8.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《清平樂·村居》。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的短文，題目自擬。

（3）向家人或朋友分享你對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解和感悟。

9.課堂延伸

同學(xué)們，古詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們要學(xué)會(huì)欣賞和傳承。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)另一首描繪鄉(xiāng)村生活的古詩，希望大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

10.結(jié)束語

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，傳承我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。下課！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助同學(xué)們更深入地了解古詩詞中的鄉(xiāng)村生活描繪，以下是一些拓展閱讀材料，供大家課后閱讀：

-《江南春·次韻答頓起二首》：這首詩描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，與《清平樂·村居》有相似之處，可以對(duì)比閱讀，感受不同詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的描繪。

-《山居秋暝》：王維的這首詩描繪了山居生活的寧靜與美好，同樣體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。

-《江村》：這首詩是唐代詩人杜甫的作品，描繪了江邊鄉(xiāng)村的寧靜生活，詩中的意象和情感與《清平樂·村居》有異曲同工之妙。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們課后自行搜集并閱讀其他描繪鄉(xiāng)村生活的古詩詞，如《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖》、《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》等，感受不同詩人筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)情。

（2）探究活動(dòng)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以嘗試以下探究活動(dòng)：

-研究詩人辛棄疾的其他作品，了解其創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)，深入探究其對(duì)鄉(xiāng)村生活的描繪和情感表達(dá)。

-比較不同詩人描繪鄉(xiāng)村生活的手法和風(fēng)格，分析他們的共性和差異。

-以小組為單位，進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作，嘗試自己描繪鄉(xiāng)村生活的美好景象，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

-結(jié)合所學(xué)，開展一次“我心中的鄉(xiāng)村”繪畫活動(dòng)，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解和感悟。七、教學(xué)反思

在完成了《清平樂·村居》的教學(xué)后，我深感古詩詞教學(xué)不僅是語言的學(xué)習(xí)，更是一次文化的傳承和審美情感的體驗(yàn)?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思：

課堂上，我嘗試通過圖片導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谥庇^的圖像中感受到鄉(xiāng)村的美。這樣的設(shè)計(jì)確實(shí)在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)圖片的興趣似乎超過了詩詞本身，這讓我意識(shí)到導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需要更加精準(zhǔn)，既要引起興趣，又不能分散對(duì)文本的注意力。

在朗讀感知環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)的節(jié)奏和韻律掌握得不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)，讓他們更好地體會(huì)到詩詞的音樂美。

在理解內(nèi)容和分析意象的環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出了自己的看法和感受。但我也發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)詩詞中的深層含義理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)與詩詞描繪的情景有所距離。因此，我需要在教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們建立起與文本的連接。

在情感體會(huì)方面，我感到學(xué)生們對(duì)作者情感的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古人的情感體驗(yàn)不夠敏感，或者是我的引導(dǎo)不夠到位。未來，我計(jì)劃通過更多的背景介紹和情感體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩人的情感世界。

創(chuàng)作展示環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诶L畫和寫作中展現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解和創(chuàng)造力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地提供創(chuàng)作指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

課后作業(yè)的布置旨在鞏固課堂所學(xué)，但我擔(dān)心作業(yè)量可能對(duì)一些學(xué)生來說偏多，未來我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)量，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不至于過重。

最后，我感到課堂延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠充分，學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)似乎沒有很好地延伸到課外。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，比如詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作小組等，讓學(xué)生們?cè)谡n外也能持續(xù)感受到古詩詞的魅力。八

八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)設(shè)計(jì)思路的明確性：在教學(xué)過程中，我首先確定了以《清平樂·村居》為核心的教學(xué)內(nèi)容，明確了通過朗讀感知、理解內(nèi)容、分析意象、情感