12 《拿來(lái)主義》 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

12《拿來(lái)主義》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《拿來(lái)主義》是統(tǒng)編版必修上冊(cè)高中語(yǔ)文教材中的一篇重要課文，位于第十二課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握魯迅先生的《拿來(lái)主義》的基本觀點(diǎn)，分析其對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和方法。

2.學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)，探討魯迅先生如何運(yùn)用比喻、諷刺等修辭手法進(jìn)行論點(diǎn)闡述。

3.分析文章的語(yǔ)言特色，如魯迅先生獨(dú)特的文風(fēng)、詞匯選用等。

4.深入探討“拿來(lái)主義”在當(dāng)代社會(huì)的意義，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外來(lái)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析《拿來(lái)主義》的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，提高學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承，理解魯迅對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受魯迅文學(xué)作品的審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)文學(xué)常識(shí)和基本的文學(xué)鑒賞能力，對(duì)魯迅的作品有一定的了解，熟悉一些基本的文學(xué)修辭手法和論證方式。

2.高一學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和知識(shí)拓展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，愿意探索深層次的文化和思想問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。此外，他們的批判性思維正在形成，對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)魯迅作品中的深刻寓意和諷刺手法的理解可能存在障礙；在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)可能難以把握作者的論證邏輯；在探討文化遺產(chǎn)的態(tài)度和方法時(shí)可能缺乏足夠的背景知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，如何將《拿來(lái)主義》的理念與當(dāng)代社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、文本編輯軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：魯迅作品電子版、相關(guān)學(xué)術(shù)資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的魯迅作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

-簡(jiǎn)要介紹魯迅及其在文學(xué)史上的地位，引入本節(jié)課的主題《拿來(lái)主義》。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示《拿來(lái)主義》的文本，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握文章大意。

-分析文章的標(biāo)題，解釋“拿來(lái)主義”的含義，探討其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義。

-逐段講解文章內(nèi)容，重點(diǎn)分析魯迅對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和提出的“拿來(lái)主義”方法論。

-通過(guò)實(shí)例分析文章中的比喻、諷刺等修辭手法，以及它們?cè)谡撟C中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生討論“拿來(lái)主義”在當(dāng)代社會(huì)的適用性和局限性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“魯迅提出‘拿來(lái)主義’的目的是什么？”、“你如何理解‘我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！’這句話？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

-分組討論，每組選取文章中的一個(gè)段落，分析其論證結(jié)構(gòu)和修辭手法，并匯報(bào)討論結(jié)果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“拿來(lái)主義”的核心觀點(diǎn)和魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)的批判性思維和審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，討論“拿來(lái)主義”在當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用，以及如何看待和處理外來(lái)文化。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的討論話題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅的其他相關(guān)作品：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以及魯迅的雜文、散文、小說(shuō)等不同體裁的作品。

-與《拿來(lái)主義》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論，如對(duì)魯迅文化遺產(chǎn)觀的探討、對(duì)“拿來(lái)主義”在當(dāng)代意義的研究。

-同時(shí)期其他文化名人的觀點(diǎn)，如胡適、周作人等對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點(diǎn)。

-相關(guān)文學(xué)作品：如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等中國(guó)古典文學(xué)巨著，以及外國(guó)文學(xué)作品，如莎士比亞、巴爾扎克的作品，用于比較和分析“拿來(lái)主義”的適用性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，以更全面地理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想觀念。通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以更深入地理解魯迅對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論，以拓寬知識(shí)面，了解學(xué)術(shù)界對(duì)“拿來(lái)主義”的不同解讀和評(píng)價(jià)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較分析魯迅的“拿來(lái)主義”與其他文化名人的觀點(diǎn)，探討不同觀點(diǎn)之間的異同和各自的合理性。

-安排學(xué)生閱讀中國(guó)古典文學(xué)和外國(guó)文學(xué)的經(jīng)典作品，引導(dǎo)他們運(yùn)用“拿來(lái)主義”的觀點(diǎn)對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維。

-閱讀魯迅的《吶喊》和《彷徨》，分析魯迅筆下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物形象，探討魯迅如何通過(guò)文學(xué)作品批判社會(huì)現(xiàn)象。

-閱讀魯迅的雜文，如《墳》、《熱風(fēng)》等，理解魯迅對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法和批判精神。

-查閱魯迅研究專家的論文，如錢(qián)理群、王瑤等人的研究，了解魯迅文化遺產(chǎn)觀的歷史背景和當(dāng)代意義。

-閱讀胡適、周作人等同期文化名人的相關(guān)文章，比較他們對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和觀點(diǎn)，分析各自的立場(chǎng)和影響。

-閱讀中國(guó)古典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》，以及外國(guó)文學(xué)作品，如莎士比亞的《哈姆雷特》、巴爾扎克的《人間喜劇》，分析這些作品中的文化遺產(chǎn)元素，探討“拿來(lái)主義”在不同文化背景下的適用性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或讀書(shū)會(huì)，與他人交流閱讀心得，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《拿來(lái)主義》的核心觀點(diǎn)：

-“拿來(lái)主義”的定義和內(nèi)涵

-魯迅對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度

-“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”的方法論

②文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法：

-文章的總體結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)