12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《盤古開天地》的設(shè)計意圖在于通過講述盤古開天辟地的神話故事，激發(fā)學(xué)生對神話文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課程內(nèi)容主要圍繞神話故事的理解、人物形象的分析以及文本的欣賞與表達(dá)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國古代神話傳說，增強民族自豪感，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《盤古開天地》，學(xué)生能夠理解神話傳說的語言特點，掌握故事的基本脈絡(luò)，提高對古漢語詞匯的識讀和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，推斷人物性格，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的獨特性，增強文化自信，理解神話故事在文化傳承中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地復(fù)述或改編神話故事的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些成語故事和簡單的神話故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)有了初步了解，能夠識別生字詞，并具備一定的朗讀和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對神話故事充滿好奇，喜歡聽故事，對富有想象力的內(nèi)容有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中善于模仿，喜歡通過小組討論和角色扮演來理解文本。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的學(xué)生喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《盤古開天地》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對古漢語詞匯和句子結(jié)構(gòu)感到陌生，對神話中的一些抽象概念理解起來有難度。此外，分析人物性格和故事深層含義時，學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)。在復(fù)述或改編故事時，如何運用創(chuàng)造性思維和語言組織能力也是一項挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊《盤古開天地》課文，確保每位學(xué)生能夠閱讀并跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：搜集與盤古開天地相關(guān)的圖片、神話故事視頻片段，用于導(dǎo)入新課和增強學(xué)生對故事的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)輔助工具，以便于板書和講解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們聽說過開天辟地的故事嗎？想聽聽盤古是如何開天辟地的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的成語故事和神話故事，如“精衛(wèi)填海”、“夸父追日”等，讓學(xué)生思考神話故事的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《盤古開天地》的故事背景、主要人物和故事情節(jié)，強調(diào)神話傳說中的文化內(nèi)涵。

-舉例說明：通過展示盤古開天辟地的圖片和視頻片段，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-盤古為什么要開天辟地？

-你覺得盤古是個怎樣的人物？

-故事中哪些情節(jié)最吸引你？為什么？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《盤古開天地》的故事，或進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述或扮演過程中，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和理解能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強調(diào)神話故事在文化傳承中的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，激發(fā)他們對神話故事的興趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀一篇與盤古開天地相關(guān)的神話故事，并寫一篇短文，介紹故事的主要內(nèi)容和自己的感受。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好自己的短文，以便進(jìn)行課堂分享和討論。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)神話故事：《女媧補天》、《共工怒觸不周山》、《伏羲畫卦》等，這些故事與《盤古開天地》同屬于中國古代神話體系，有助于學(xué)生更全面地了解中國古代神話傳說。

-神話故事背后的文化內(nèi)涵：如“陰陽五行”、“八卦”等概念，以及它們在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-神話故事與歷史的關(guān)系：探討神話故事在歷史長河中的演變，以及它們?nèi)绾畏从彻糯藗儗κ澜绲恼J(rèn)知和想象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多中國古代神話故事，通過比較分析，深入理解神話故事中的文化元素和象征意義。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中蘊含的哲學(xué)思想、道德觀念和審美情趣，如盤古的奉獻(xiàn)精神、女媧的創(chuàng)造力等。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事主題的繪畫、寫作或戲劇表演活動，讓學(xué)生在實踐中加深對神話故事的理解和體驗。

-交流分享：定期組織課堂分享會，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)生生之間的交流和思維碰撞。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生圍繞神話故事開展研究性學(xué)習(xí)，如研究神話故事的產(chǎn)生背景、歷史演變、文化影響等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和研究意識。

-家校合作：與家長溝通，鼓勵家長參與孩子的神話故事學(xué)習(xí)，通過家庭閱讀、親子討論等形式，共同探討神話故事的魅力和價值。七、板書設(shè)計①故事梗概：《盤古開天地》的故事脈絡(luò)，包括盤古的誕生、開天辟地的過程以及結(jié)果。

②重點詞匯：如“混沌”、“開辟”、“宇宙”等，這些詞匯在故事中的使用及其含義。

③核心句子：提取故事中的關(guān)鍵句子，如“自從盤古開天地，三皇五帝到如今”，強調(diào)句子在故事中的作用和意義。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，學(xué)生們對《盤古開天地》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點讓我非常欣慰。他們在小組討論中積極發(fā)言，對于盤古的形象和故事情節(jié)有著自己的理解和想象。但在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神話故事的概念還比較模糊，這可能是因為我在導(dǎo)入時沒有足夠清晰地界定神話故事的特點。下次我會嘗試用更具體的方式來介紹神話故事，比如通過對比神話與歷史的區(qū)別，讓學(xué)生更直觀地理解神話故事的定義。

其次，在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們討論熱烈，但有些小組的討論內(nèi)容偏離了教學(xué)目標(biāo)，沒有緊扣神話故事的文化內(nèi)涵。我應(yīng)該在分組討論前給出更明確的討論方向和問題引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容能夠圍繞教學(xué)重點展開。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在用自己的話復(fù)述故事時，語言表達(dá)還不夠流暢。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過更多的口語練習(xí)來提高他們的表達(dá)技巧。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將增加一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己列舉一些他們知道的神話故事，并討論這些故事中的共同點，以此引出神話故事的定義和特點。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備一些針對性的問題，并在小組討論開始前，向?qū)W生們明確討論的目的和預(yù)期成果，確保討論