24+延安我把你追尋（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

24+延安，我把你追尋（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的《24+延安，我把你追尋》。本節(jié)課旨在通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并感悟作者對(duì)延安的深厚情感，以及延安在中國(guó)革命歷史中的重要地位。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中涉及到的革命歷史背景和延安精神，與學(xué)生在三年級(jí)階段所學(xué)的《我愛(ài)這片土地》等課文相呼應(yīng)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)革命先烈的敬仰和對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。同時(shí)，詩(shī)歌中的意象和表達(dá)手法，也與學(xué)生已有的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力相銜接，有助于提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《24+延安，我把你追尋》，使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的意象和象征手法，提高學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌背后的歷史背景，培養(yǎng)他們批判性思維和歷史思維，提升對(duì)革命文化的理解和認(rèn)同。

3.文化傳承與理解：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)延安精神的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，促進(jìn)學(xué)生文化認(rèn)同的形成。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感知能力，通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)常識(shí)，對(duì)詩(shī)歌有一定的了解，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌意象和情感表達(dá)。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力有了一定的發(fā)展，能夠進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)革命歷史有一定的認(rèn)識(shí)，但深度和廣度有限。他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成中，對(duì)于革命文化和民族精神有較高的接受度和認(rèn)同感。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)吸引和維持他們的興趣。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，同時(shí)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)講述詩(shī)歌的背景和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示詩(shī)歌的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的直觀體驗(yàn)。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀和聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀和記憶能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與詩(shī)歌相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于延安的短片，展示延安的自然風(fēng)光和革命歷史遺跡，讓學(xué)生初步感受延安的魅力。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)延安的了解，以及為什么作者要把延安比作追尋的對(duì)象。

-預(yù)設(shè)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和探究欲，為學(xué)習(xí)課文做好情感和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-詩(shī)歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《24+延安，我把你追尋》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-內(nèi)容解析：教師逐句解析詩(shī)歌，重點(diǎn)講解詩(shī)歌中的意象、象征和情感表達(dá)，如“棗園”“延河”“寶塔”等象征意義的解釋。

-用時(shí)10分鐘

-情境體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景，體驗(yàn)作者的情感。

-用時(shí)5分鐘

-課堂提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，如“詩(shī)歌中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了作者的追尋之情？”“你如何看待作者對(duì)延安的情感？”

-用時(shí)5分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌所傳達(dá)的延安精神對(duì)當(dāng)代的啟示和影響。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論詩(shī)歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

-用時(shí)5分鐘

-詩(shī)歌仿寫(xiě)：教師提供一些關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞仿寫(xiě)一首關(guān)于延安的詩(shī)歌。

-用時(shí)5分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的情感表達(dá)和延安精神的傳承。

-學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出在學(xué)習(xí)和討論中遇到的問(wèn)題，教師給予解答。

-情感共鳴：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受，以及如何將延安精神應(yīng)用到日常生活中。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和情感體驗(yàn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并理解《24+延安，我把你追尋》這首詩(shī)歌的內(nèi)容。

-學(xué)生能夠解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和象征意義，如“棗園”、“延河”、“寶塔”等。

-學(xué)生能夠描述詩(shī)歌所表達(dá)的情感，理解作者對(duì)延安的追尋和對(duì)革命先烈的敬仰。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的朗讀能力得到提升，能夠正確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到增強(qiáng)，能夠分析和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉，能夠仿寫(xiě)詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同。

-學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，對(duì)革命歷史和英雄人物產(chǎn)生了崇敬之情。

-學(xué)生能夠?qū)⒀影簿衽c自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

4.課堂參與方面：

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解和感受。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂提問(wèn)，提出問(wèn)題并積極尋找答案。

5.思維拓展方面：

-學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，思考革命歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-學(xué)生能夠通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，形成自己的情感態(tài)度。

6.知識(shí)遷移方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的詩(shī)歌分析方法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的表達(dá)技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌所傳達(dá)的精神內(nèi)涵融入到日常生活和學(xué)習(xí)中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與主題：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括詩(shī)節(jié)、韻律和節(jié)奏。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯，如“追尋”、“棗園”、“延河”、“寶塔”等，這些詞語(yǔ)與詩(shī)歌主題緊密相關(guān)。

-重點(diǎn)句子：詩(shī)歌中的中心句，如“24+延安，我把你追尋”，表達(dá)了作者對(duì)延安的深厚情感和追尋之旅。

②情感表達(dá)與意象：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌中的情感表達(dá)方式和意象的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：與情感表達(dá)相關(guān)的詞語(yǔ)，如“熱愛(ài)”、“懷念”、“敬仰”等。

-重點(diǎn)句子：表達(dá)作者情感的句子，如“革命的圣地在向我召喚，我把你追尋”，展現(xiàn)了作者對(duì)延安的向往。

③延安精神與文化傳承：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：延安精神的內(nèi)涵及其在中國(guó)革命歷史中的地位。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：與延安精神相關(guān)的詞語(yǔ)，如“堅(jiān)定”、“勇敢”、“奉獻(xiàn)”等。

-重點(diǎn)句子：體現(xiàn)延安精神的句子，如“棗園的燈光照我心，延河的流水潤(rùn)我心”，反映了延安精神對(duì)作者的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)《24+延安，我把你追尋》這首詩(shī)歌有了較為深入的理解和感悟。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，雖然我在課堂設(shè)計(jì)了很多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，但是從實(shí)際效果來(lái)看，一些內(nèi)向的學(xué)生還是顯得比較拘謹(jǐn)，沒(méi)有完全放開(kāi)。我應(yīng)該在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

其次，詩(shī)歌的情感解讀是一個(gè)難點(diǎn)，我在課堂上試圖通過(guò)講解和情境體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解，但可能因?yàn)闀r(shí)間有限，感覺(jué)學(xué)生們?cè)谇楦畜w驗(yàn)上還是有些不夠深入。下一步，我計(jì)劃在課堂上增加一些情感共鳴的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己與詩(shī)歌情感相關(guān)的經(jīng)歷，或者通過(guò)音樂(lè)和藝術(shù)作品來(lái)加深他們的情感體驗(yàn)。

再者，關(guān)于詩(shī)歌的仿寫(xiě)練習(xí)，雖然學(xué)生們都完成了任務(wù)，但是從質(zhì)量上來(lái)看，部分學(xué)生的仿寫(xiě)還是停留在表面，沒(méi)有很好地把握詩(shī)歌的內(nèi)在情感和表達(dá)技巧。我覺(jué)得可以在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些寫(xiě)作指導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。

具體改進(jìn)措施如下：

1.針對(duì)內(nèi)向?qū)W生的參與問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)表達(dá)自己的看法，然后再由小組代表匯報(bào)，這樣可以讓內(nèi)向的學(xué)生在小組的保護(hù)下逐漸放開(kāi)。

2.為了加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，我打算在課堂上引入更多的背