10 爬山虎的腳 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

10爬山虎的腳說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容

《爬山虎的腳》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）第二單元第7課的內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)講述爬山虎生長(zhǎng)過(guò)程中腳部的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的生物特點(diǎn)，感受作者對(duì)自然生物的細(xì)致觀察。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)課文《爬山虎的腳》，理解課文大意。

2.分析課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音。

3.理解課文描述的爬山虎腳部的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察大自然的能力。

4.學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，提高寫作水平。

5.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探究興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、形成解釋的能力，通過(guò)對(duì)《爬山虎的腳》的閱讀，提升對(duì)文本的解讀和鑒賞水平。

2.發(fā)展學(xué)生的觀察思維，鼓勵(lì)其對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作表達(dá)自己的觀察和思考，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和愛(ài)護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)的基本素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《爬山虎的腳》中的生字詞，如“觸、巴、柄”等，以及多音字“巴”的不同讀音。

-理解課文描述的爬山虎腳部的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)，如爬山虎的腳是如何攀爬的，以及腳部的形態(tài)變化。

-學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)生動(dòng)描繪爬山虎腳部的寫作技巧。

舉例：

-在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，教師可以重點(diǎn)講解“觸”字在句中的使用，如“觸著墻就停下來(lái)”，讓學(xué)生理解其在文中的意義。

-在分析爬山虎腳部特點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)課文中的描述，如“它的腳像蛟龍爪子一樣緊緊地巴在墻上”，引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的攀爬機(jī)制。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解爬山虎腳部生長(zhǎng)的微觀過(guò)程，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象。

-掌握課文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及如何在自己的寫作中恰當(dāng)使用。

舉例：

-教師可以通過(guò)制作簡(jiǎn)單的圖示或模型來(lái)幫助學(xué)生形象地理解爬山虎腳部的生長(zhǎng)過(guò)程，如腳的伸展、固定和收縮。

-對(duì)于修辭手法的掌握，教師可以選取課文中的具體句子，如“它們緊緊地巴住墻，像小手一樣”，引導(dǎo)學(xué)生討論擬人手法如何使得描寫更加生動(dòng)形象，并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中嘗試運(yùn)用類似技巧。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文《爬山虎的腳》、生字詞學(xué)習(xí)資料、相關(guān)自然科普視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物模型或圖示、課堂討論、寫作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的植物相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些植物？它們有什么特點(diǎn)？”

-展示爬山虎的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其外形特征，引出本課主題《爬山虎的腳》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《爬山虎的腳》，邊讀邊解釋生字詞和重點(diǎn)句子。

-通過(guò)PPT展示爬山虎腳部的生長(zhǎng)過(guò)程圖示，詳細(xì)講解爬山虎腳部的形態(tài)變化和攀爬機(jī)制。

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解其作用和效果。

-教師示范如何將觀察到的自然現(xiàn)象用文字表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的填空題或選擇題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-分組討論：每組選擇課文中的一個(gè)段落，討論其寫作手法和表達(dá)效果，并分享討論結(jié)果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)爬山虎腳部的生長(zhǎng)特點(diǎn)和課文中的修辭手法。

-提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)爬山虎有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種植物，觀察其特點(diǎn)，并用文字描述出來(lái)，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱还?jié)課上分享自己的觀察和寫作成果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了課文《爬山虎的腳》中的生字詞和重點(diǎn)句子，能夠正確書寫和朗讀課文。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)，學(xué)生對(duì)生字詞的記憶得到加強(qiáng)，能夠熟練地運(yùn)用到日常讀寫中。

2.理解了爬山虎腳部的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖片、圖示和教師的講解，學(xué)生能夠形象地理解爬山虎是如何攀爬的，以及其腳部的形態(tài)變化，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然界生物的興趣和好奇心。

3.學(xué)會(huì)了課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠識(shí)別這些手法在文中的運(yùn)用。學(xué)生在課堂上通過(guò)教師的示范和自己的實(shí)踐，逐漸掌握了這些修辭手法的使用，提高了寫作能力。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察和寫作練習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，觀察身邊的植物，嘗試用文字描述其特點(diǎn)，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使自己的寫作更加生動(dòng)有趣。

5.增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和愛(ài)護(hù)意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)生開始注意到身邊的植物和環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

6.在課堂上積極參與討論，提高了表達(dá)和交流能力。學(xué)生在小組討論和課堂發(fā)言中，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。

7.通過(guò)作業(yè)的完成，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，將觀察到的植物特點(diǎn)用文字表達(dá)出來(lái)，提高了寫作的實(shí)用性和創(chuàng)造性。

8.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)思考和分析來(lái)解決問(wèn)題。

9.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，有助于鞏固記憶，形成長(zhǎng)期的知識(shí)積累。

10.作業(yè)布置環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，通過(guò)觀察身邊的植物，學(xué)生不僅能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際，還能夠激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《爬山虎的腳》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我嘗試了一些新的做法，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我通過(guò)實(shí)物模型和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解爬山虎腳部的生長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)方法很有效，學(xué)生能夠直觀地看到爬山虎腳部的變化，更容易理解課文內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀察模型時(shí)注意力容易分散，未來(lái)我需要更加注意引導(dǎo)他們的注意力，確保每個(gè)學(xué)生都能從模型中學(xué)到知識(shí)。

其次，在課堂管理上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，比如分組討論和課堂提問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)這樣的做法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。但是，我也注意到在分組討論時(shí)，有些小組的討論不夠深入，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠透徹。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生更深入地探討課文內(nèi)容。

在教學(xué)策略上，我嘗試了讓學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)做法讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高了他們的寫作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時(shí)仍然存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)修辭手法的理解不夠深入。未來(lái)，我會(huì)在課堂上更多地練習(xí)這些修辭手法，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是好的。學(xué)生掌握了課文中的生字詞，理解了爬山虎腳部的生長(zhǎng)特點(diǎn)，也能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。例如，有些學(xué)生在理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)仍然感到困難，這可能是因?yàn)槲业闹v解不夠生動(dòng)或者學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行消化。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下次課上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論中來(lái)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

此外，我也注意到在作業(yè)布置上，有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分理解作業(yè)的要求。未來(lái)，我會(huì)在布置作業(yè)時(shí)更加明確地說(shuō)明作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-爬山虎腳部的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)

-比喻、擬人等修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用

-生字詞“觸、巴、柄”的正確書寫和讀音

②教學(xué)重點(diǎn)詞句

-“它的腳像蛟龍爪子一樣緊緊地巴在墻上”：通過(guò)比喻手法形象描述爬山虎腳部的攀爬狀態(tài)

-“觸著墻就停下來(lái)”：重點(diǎn)句子，描述爬山虎腳部觸碰到墻面后的行為

-“它們