14《促織》《變形記》比較閱讀說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊001

14《促織》《變形記》比較閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過比較《促織》和《變形記》兩篇文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題、人物塑造、情節(jié)安排等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，提高文學(xué)鑒賞水平，并激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步豐富其人文素養(yǎng)。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程要求，本節(jié)課將著重探討兩篇作品在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、探討人性等方面的獨(dú)特魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，通過分析兩篇作品的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達(dá)文學(xué)作品內(nèi)涵的能力；思維發(fā)展與提升方面，引導(dǎo)學(xué)生比較兩篇作品的主題和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維；審美鑒賞與創(chuàng)造方面，讓學(xué)生在欣賞兩篇作品的過程中，提升審美趣味，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力；文化傳承與理解方面，通過了解作品背后的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國文學(xué)的理解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：《促織》和《變形記》的文學(xué)特色與主題分析。本節(jié)課將重點(diǎn)講解兩篇作品的文學(xué)語言、敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造等，以及它們?nèi)绾畏从成鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和探討人性問題。

-舉例：在《促織》中，重點(diǎn)分析“成蟲變促織”的象征意義，以及這一轉(zhuǎn)變?nèi)绾谓沂旧鐣?huì)底層人民的艱辛命運(yùn)。在《變形記》中，重點(diǎn)探討主人公變形后的心理變化和社會(huì)關(guān)系的破裂，以及這些變化如何反映現(xiàn)代人的孤獨(dú)與異化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解兩篇作品中的隱喻、象征和深刻主題，以及它們在文學(xué)史上的地位和影響。

-舉例：

-《促織》中的隱喻：如“促織”作為主人公命運(yùn)的象征，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要通過詳細(xì)講解古代文化背景和作品中的細(xì)節(jié)來幫助學(xué)生理解。

-《變形記》中的象征：如主人公變成甲蟲的象征意義，學(xué)生可能難以把握其與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，需要通過對比分析現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-主題理解：兩篇作品都探討了人性在極端環(huán)境下的變化，學(xué)生可能難以抽象地理解這一主題，需要結(jié)合具體情節(jié)和人物行為，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)作品主旨。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修下冊電子教材、文學(xué)作品文本資料

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、問答互動(dòng)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們聽說過人變成蟲子的故事嗎？”來吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的有關(guān)文學(xué)象征和隱喻的知識(shí)，以及《促織》和《變形記》的背景信息。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《促織》和《變形記》的作者、作品背景、主要人物和情節(jié)。

-舉例說明：通過分析《促織》中成蟲變促織的情節(jié)，以及《變形記》中主人公變形后的心理變化，具體說明兩篇作品的主題和象征意義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論兩篇作品中的人物形象、主題思想和文學(xué)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫短文，比較《促織》和《變形記》中的相似之處和不同之處。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，提供必要的文學(xué)知識(shí)和寫作技巧。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩篇作品在文學(xué)史上的重要性，以及它們對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇作品，深入分析其主題思想和文學(xué)特色，并撰寫一篇500字以上的分析文章。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們查閱相關(guān)資料，以豐富自己的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《促織》和《變形記》的比較閱讀后，取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述《促織》和《變形記》的作者、作品背景、主要人物和情節(jié)，理解兩篇作品的主題思想和文學(xué)特色。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠深入分析兩篇作品中的隱喻、象征和人物塑造，提高了對文學(xué)作品的理解和解讀能力。

3.文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞兩篇作品中的文學(xué)技巧，如敘事結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等，提升了文學(xué)鑒賞水平。

4.思維能力：通過比較兩篇作品，學(xué)生鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從不同角度分析和評價(jià)文學(xué)作品。

5.表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)撰寫中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，提高了書面和口頭表達(dá)能力。

6.文化理解：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國文學(xué)有了更深入的理解，增強(qiáng)了文化自信和文化尊重。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，對文學(xué)作品進(jìn)行更深入的研究，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)兩篇作品，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了提升，能夠更好地理解人性的復(fù)雜性和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

9.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文學(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和欣賞中，提高了學(xué)習(xí)遷移能力。板書設(shè)計(jì)①《促織》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：蒲松齡

-主題：社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人性的掙扎

-人物：成名

-關(guān)鍵詞：促織、命運(yùn)、社會(huì)底層

②《變形記》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：弗蘭茨·卡夫卡

-主題：現(xiàn)代人的孤獨(dú)與異化

-人物：