11十六年前的回憶 說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

11十六年前的回憶說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《十六年前的回憶》

2.教學年級和班級：2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《十六年前的回憶》一文，通過深入分析課文內容，引導學生理解作者對母親的懷念之情，以及母親對子女的深沉關愛。課程旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感表達能力，同時激發(fā)他們對家庭和親情的珍視。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠準確理解課文中描寫人物情感的語言，學會運用細膩的詞語表達自己的情感體驗。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情感變化，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：感受傳統(tǒng)文化中孝道的價值，理解家庭關系中的親情和責任，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《十六年前的回憶》中作者對母親的情感表達。

2.掌握課文中描寫人物情感變化的細膩語言。

難點：

1.深入體會課文中隱含的深層情感和孝道文化。

2.學生在表達個人情感體驗時，難以運用課文中的表達技巧。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生分享自己對于親情的理解和感受，以加深對課文情感的理解。

2.利用課文中的關鍵詞匯和句式，設計仿寫練習，幫助學生掌握并運用細膩的語言表達情感。

3.對課文進行逐段解讀，分析母親形象，讓學生感受作者的情感變化，理解孝道文化的內涵。

4.鼓勵學生在小組內交流自己的感受，互相學習借鑒，教師適時給予指導，幫助學生突破表達障礙。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關背景資料

-教學手段：討論、小組合作、仿寫練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布《十六年前的回憶》的電子版課文和預習問題。

-設計預習問題：設計關于課文情感表達和孝道文化的問題，如“課文中哪些細節(jié)讓你感受到了作者的懷念之情？”

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)查看學生提交的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀課文，初步理解課文內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前理解課文內容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享與課文主題相關的個人經歷或故事，引發(fā)學生對孝道的思考。

-講解知識點：深入講解課文中的情感表達技巧和孝道文化。

-組織課堂活動：分組討論課文中母親的形象，引導學生體會作者的情感。

-解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生對不理解的內容提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文的情感表達和孝道文化。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和表達情感。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文的情感表達和孝道文化。

-培養(yǎng)學生的情感表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課文內容，布置相關的寫作或閱讀作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與課文主題相關的書籍和視頻資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內容的理解，提升寫作和閱讀能力。

-拓寬學生的知識視野，增強文化理解。

-培養(yǎng)學生自我反思和總結的習慣，提升學習效率。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：推薦學生閱讀其他關于親情和孝道的經典文學作品，如朱自清的《背影》、胡適的《我的母親》等，這些作品能夠幫助學生更深入地理解親情的偉大和孝道的重要性。

（2）影視資料：推薦觀看與孝道主題相關的電影或紀錄片，如《媽媽》、《孝子》等，通過視聽的方式讓學生更加直觀地感受孝道的情感表達。

（3）傳統(tǒng)文化資料：介紹一些關于孝道的傳統(tǒng)文化知識，如《孝經》中的孝道思想，以及中國古代孝子孝女的故事，讓學生了解孝道在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

（4）現(xiàn)代案例分析：收集一些現(xiàn)代社會的孝道案例，如孝順子女的感人事跡，或者孝順的公眾人物，讓學生看到孝道在現(xiàn)代社會中的實踐和體現(xiàn)。

2.拓展建議

（1）閱讀與寫作：鼓勵學生閱讀更多的文學作品，特別是關于親情和孝道的文章，并嘗試寫作，表達自己對親情的理解和感受?？梢圆贾谜n后作文，讓學生寫一篇關于自己家庭中孝道體現(xiàn)的文章。

（2）社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)或家庭中的孝道實踐活動，如幫助父母做家務、陪伴長輩等，通過實際行動體驗孝道的意義。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在閱讀文學作品、觀看影視資料或參與社會實踐中的感受和體會，互相學習和啟發(fā)。

（4）研究性學習：引導學生進行孝道主題的研究性學習，如調查現(xiàn)代社會孝道的現(xiàn)狀、分析孝道在不同文化背景下的表現(xiàn)等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

（5）跨學科學習：鼓勵學生將孝道主題與其他學科結合起來，如歷史中的孝道思想、心理學中的親情關系等，以拓寬知識視野。

一、文學作品拓展

1.推薦閱讀《背影》

-作品簡介：《背影》是朱自清的一篇散文，描寫了作者對父親深深的思念和感激之情。

-閱讀建議：學生閱讀《背影》，注意文中對父親形象的描寫和情感的表達，思考作者是如何通過細節(jié)描寫來表達對父親的孝道之情的。

2.推薦閱讀《我的母親》

-作品簡介：《我的母親》是胡適的一篇散文，通過講述母親的生平和教育方式，展現(xiàn)了母親的偉大和對子女的影響。

-閱讀建議：學生閱讀《我的母親》，分析文中母親的形象，理解母親對子女的關愛和教育，以及子女對母親的感激和孝道之情。

二、影視資料拓展

1.推薦觀看電影《媽媽》

-影片簡介：《媽媽》是一部關于母親與子女關系的電影，講述了一位母親對子女的無私付出和深沉愛意。

-觀看建議：學生觀看《媽媽》，關注影片中母親與子女之間的情感交流，感受母愛的偉大和孝道的重要性。

2.推薦觀看紀錄片《孝子》

-影片簡介：《孝子》是一部記錄孝順子女的紀錄片，展現(xiàn)了子女對長輩的關愛和孝順之情。

-觀看建議：學生觀看《孝子》，了解不同家庭中孝道的體現(xiàn)，思考孝道在現(xiàn)代社會中的意義。

三、傳統(tǒng)文化資料拓展

1.介紹《孝經》

-資料簡介：《孝經》是中國古代的一部關于孝道的經典著作，闡述了孝道的理論和實踐。

-學習建議：學生閱讀《孝經》中的選段，理解孝道的核心思想，并將其與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。

2.講述古代孝子孝女故事

-資料簡介：介紹中國古代一些著名的孝子孝女故事，如子路負米、黃香扇枕溫衾等。

-學習建議：學生聽講或閱讀這些故事，感受古代孝道的傳統(tǒng)美德，并將其與現(xiàn)代孝道進行比較。

四、現(xiàn)代案例分析

1.收集孝順子女的事跡

-案例簡介：收集一些現(xiàn)代社會中孝順子女的感人事跡，如照顧患病父母、放棄個人發(fā)展機會陪伴長輩等。

-學習建議：學生閱讀這些案例，從中學習到孝道的實踐方式，并思考如何在日常生活中體現(xiàn)孝道。

2.分析孝順公眾人物

-案例簡介：分析一些公眾人物如何在自己的生活和事業(yè)中體現(xiàn)孝道，如某些明星照顧長輩的例子。

-學習建議：學生通過這些公眾人物的例子，了解到孝道在不同領域中的體現(xiàn)，并從中受到啟發(fā)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《十六年前的回憶》的教學中，我嘗試采用了情感體驗與寫作相結合的教學方法，讓學生在閱讀課文的同時，通過寫作表達自己對親情的理解和感悟，這樣的方法不僅加深了學生對課文內容的理解，也提升了他們的寫作能力。

2.我還引入了跨學科的教學元素，將心理學與語文教學相結合，引導學生探討課文中人物的情感變化，以及這些情感背后的心理動因，這樣的嘗試有助于學生更深入地理解人物性格和情感表達。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是因為他們缺乏自信，不敢在小組中表達自己的觀點。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文時，可能過于注重知識點和技巧的傳授，而忽略了學生的情感體驗，這可能導致學生對課文的理解停留在表面層面。

3.在教學評價方面，我意識到傳統(tǒng)的書面考試可能無法全面反映學生對課文深層理解的程度，需要探索更加全面和多樣化的評價方式。

（三）改進措施

1.針對小組討論中部分學生參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中，設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論主題，同時鼓勵每個小組成員都積極參與討論，例如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在討論中更加投入。

2.為了避免教學過程中過分注重