13 人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《兩莖燈草》是2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自《儒林外史》。本文通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨終前對(duì)燈草的吝嗇描寫，展現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的守財(cái)奴形象，具有深刻的教育意義。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解和分析文本中的語言特色，學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞句來把握人物性格，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視文本，提高文學(xué)鑒賞能力，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.文化傳承與理解：了解并傳承中國傳統(tǒng)文化，通過對(duì)《儒林外史》的閱讀，增進(jìn)對(duì)古代社會(huì)風(fēng)俗和人物形象的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文本中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《兩莖燈草》中嚴(yán)監(jiān)生的人物形象，把握其性格特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)并通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③能夠運(yùn)用課文中的語言特色進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，提升語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴形象背后的社會(huì)文化背景，以及作者借此批判的社會(huì)現(xiàn)象。

②掌握通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫來揭示人物內(nèi)心世界的技巧，并能將其運(yùn)用到自己的寫作中。

③在閱讀過程中，能夠識(shí)別并分析文本中的修辭手法，如對(duì)比、諷刺等，理解其作用和效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過詳細(xì)講解文本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解嚴(yán)監(jiān)生的人物形象和文章主旨。

2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.案例分析法，通過分析具體文段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文重點(diǎn)段落和人物描寫，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問和即時(shí)反饋，提高學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章背景資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《兩莖燈草》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過特別吝嗇的人？他們有什么特點(diǎn)？”

-展示一些關(guān)于吝嗇行為的漫畫或視頻片段，讓學(xué)生初步感受吝嗇的特點(diǎn)及其在文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

-簡短介紹《兩莖燈草》的背景和嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《兩莖燈草》的基本內(nèi)容，把握人物形象。

過程：

-講解《兩莖燈草》的故事梗概，包括主要人物、情節(jié)和背景。

-詳細(xì)介紹嚴(yán)監(jiān)生的人物形象，包括其性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。

-使用PPT展示課文中描寫嚴(yán)監(jiān)生的關(guān)鍵句段，幫助學(xué)生理解。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解人物描寫的方法和技巧。

過程：

-選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵描寫段落進(jìn)行分析，如嚴(yán)監(jiān)生對(duì)燈草的執(zhí)著、臨終前的行為等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中的描寫手法，如對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)描寫等，并分析其效果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫手法如何幫助讀者理解人物性格，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)人物描寫片段進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該描寫片段的技巧、效果以及對(duì)人物形象的塑造作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括描寫片段的分析和討論心得。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)作品中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《兩莖燈草》的人物描寫、描寫手法等。

-強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)作品中的作用，以及它對(duì)讀者理解文本的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，嘗試用本節(jié)課學(xué)到的描寫手法進(jìn)行描寫，并撰寫一篇短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《兩莖燈草》的內(nèi)容，把握嚴(yán)監(jiān)生的人物形象，認(rèn)識(shí)到其守財(cái)奴的特點(diǎn)。通過對(duì)課文的分析，學(xué)生能夠理解作者運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法來刻畫人物性格的技巧。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解能力得到提升。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解人物行為背后的深層含義，并能夠結(jié)合社會(huì)背景對(duì)文本進(jìn)行深入解讀。

3.寫作技能：通過模仿課文中的描寫手法，學(xué)生的寫作技能有了明顯提高。他們能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格，嘗試在作文中運(yùn)用諷刺、對(duì)比等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在分析課文的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思維。他們不僅能夠理解文本內(nèi)容，還能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和疑問。

5.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力得到提升。他們能夠識(shí)別并欣賞課文中的藝術(shù)手法，對(duì)文學(xué)作品有了更深的理解和感悟。

6.合作學(xué)習(xí)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何在小組中有效溝通，分享觀點(diǎn)，共同解決問題。

7.表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力得到提升。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考和觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心和溝通能力。

8.文化傳承：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解得到加深。通過對(duì)《兩莖燈草》的學(xué)習(xí)，他們了解到古代社會(huì)的一些風(fēng)俗習(xí)慣和人物形象，對(duì)中國的傳統(tǒng)文化有了更深的了解。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主進(jìn)行拓展閱讀，對(duì)相關(guān)文學(xué)作品和作者進(jìn)行深入了解，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感態(tài)度更加積極。他們通過學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，感受到了文學(xué)的魅力，對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生親自演繹嚴(yán)監(jiān)生的故事，這樣的創(chuàng)新方式讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)到人物性格，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，我使用了多媒體教學(xué)，通過動(dòng)畫和視頻展示嚴(yán)監(jiān)生的形象，使抽象的文字描述具象化，幫助學(xué)生更好地理解文本。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于小組分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生處于被動(dòng)地位。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍然有學(xué)生反映課堂內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在未來的教學(xué)中更加合理地分配小組成員，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置更多的小組互動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

2.為了解決課堂內(nèi)容理論化的問題，我計(jì)劃增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生嘗試編寫小劇本，通過創(chuàng)作實(shí)踐來加深對(duì)文本的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還關(guān)注他們的思維過程和創(chuàng)新能力。我會(huì)設(shè)置開放式的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，并在評(píng)價(jià)時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.人物形象分析

①嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)：吝嗇、自私

②嚴(yán)監(jiān)生的行為表現(xiàn)：對(duì)燈草的執(zhí)著、臨終前的行為

③嚴(yán)監(jiān)生