27 我的伯父魯迅先生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

27我的伯父魯迅先生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《27我的伯父魯迅先生》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述魯迅先生的故事，讓學(xué)生感受魯迅先生的偉大人格和文學(xué)成就。設(shè)計(jì)思路如下：

1.以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生在我國文學(xué)史上的地位和影響。

2.通過講解課文，讓學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，感受其崇高品質(zhì)。

3.結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀理解能力。

4.開展小組討論，讓學(xué)生分享對魯迅先生的敬仰之情，提高其合作交流能力。

5.結(jié)束語環(huán)節(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對后世的影響，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)貢獻(xiàn)，學(xué)會運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)對魯迅先生的敬仰之情。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描寫和魯迅先生的思想，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解魯迅先生在我國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位，感受民族文化的底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀魯迅先生的作品，提高審美情趣，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《我的伯父魯迅先生》中的生字詞和成語，掌握其意義和用法。

②分析課文中的描寫手法，理解魯迅先生的人物形象和精神風(fēng)貌。

③通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文本分析能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，把握課文中所體現(xiàn)的魯迅先生的思想感情。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對魯迅先生的文學(xué)地位和影響進(jìn)行評價(jià)。

③引導(dǎo)學(xué)生從魯迅先生的作品中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

④幫助學(xué)生理解魯迅先生所處的歷史背景，以及他作品中的時(shí)代意義和社會價(jià)值。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文六年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅先生的生平介紹、作品選段、相關(guān)評論文章等資料，以及魯迅先生的照片、畫像等視覺資源。

3.多媒體資源：搜集魯迅先生的生平紀(jì)錄片、經(jīng)典作品朗讀視頻等，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的魯迅先生的相關(guān)知識，如：“同學(xué)們，誰知道魯迅先生是誰？他的哪些作品我們學(xué)過？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)，宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《我的伯父魯迅先生》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意。接著，教師對課文中的生字詞和成語進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握。然后，分析魯迅先生的生平事跡，講解課文中魯迅先生的人物形象和精神風(fēng)貌。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的思想感情，以及他對后世的影響。

具體步驟如下：

-解讀課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我的伯父”和“魯迅先生”兩個(gè)身份，激發(fā)學(xué)生興趣。

-按照課文段落順序，逐段講解，讓學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡。

-分析課文中的描寫手法，如對比、諷刺等，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的人物形象。

-結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生分享對魯迅先生的敬仰之情，提高其閱讀理解能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言概括魯迅先生的精神風(fēng)貌和文學(xué)成就。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對后世的影響，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-家長簽字確認(rèn)已閱讀課文《我的伯父魯迅先生》。

-深入了解魯迅先生的生平事跡，挑選一篇魯迅先生的作品進(jìn)行閱讀，下節(jié)課分享閱讀心得。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于魯迅先生的短文，表達(dá)自己的敬仰之情。知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容概述

《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周海嬰為紀(jì)念魯迅先生而寫的一篇文章。文章通過作者童年時(shí)與魯迅先生的相處片段，展現(xiàn)了魯迅先生和藹可親、關(guān)懷后輩的形象，以及他堅(jiān)定的信仰和崇高的品質(zhì)。

2.生字詞

-伯父：指父親的哥哥。

-慈祥：形容人的態(tài)度溫和、慈愛。

-顛簸：形容路途不平，行駛不穩(wěn)定。

-諄諄教誨：形容耐心細(xì)致地教導(dǎo)。

-饑渴：形容非?？释?。

3.成語

-良師益友：指值得尊敬的好老師和朋友。

-溫文爾雅：形容人的態(tài)度溫和、文雅。

-持之以恒：形容做事有恒心，堅(jiān)持不懈。

-身體力行：指親自實(shí)踐，以身作則。

4.魯迅先生的生平事跡

-魯迅先生原名周樹人，是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

-他出生于浙江紹興一個(gè)舊式家庭，從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

-魯迅先生曾留學(xué)日本，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，但后來?xiàng)夅t(yī)從文，投身文學(xué)創(chuàng)作。

-他的作品深刻揭露了封建社會的黑暗，表達(dá)了對于民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。

5.魯迅先生的主要作品

-《吶喊》：收錄了《狂人日記》、《孔乙己》等經(jīng)典短篇小說。

-《彷徨》：收錄了《阿Q正傳》等作品，展現(xiàn)了社會的動蕩和個(gè)人的迷茫。

-《故事新編》：收錄了《祝福》、《傷逝》等作品，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。

6.魯迅先生的思想

-魯迅先生主張文學(xué)應(yīng)該為人民服務(wù)，反對封建主義和帝國主義。

-他提倡新文化運(yùn)動，主張文學(xué)語言的革新，反對文言文的束縛。

-他關(guān)注社會底層人民的生活，呼吁社會改革和進(jìn)步。

7.魯迅先生的精神風(fēng)貌

-魯迅先生具有堅(jiān)定的信仰和崇高的品質(zhì)，不畏強(qiáng)權(quán)，敢于直言。

-他關(guān)懷后輩，樂于助人，深受人們的尊敬和愛戴。

-他勤奮學(xué)習(xí)，不斷探索，為我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

8.魯迅先生的影響

-魯迅先生的作品和思想對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“民族魂”。

-他的文學(xué)成就和崇高的人格魅力，激勵了無數(shù)文學(xué)工作者和青年學(xué)生。

-他的作品被翻譯成多種文字，在世界范圍內(nèi)傳播，為世界文學(xué)寶庫增添了光輝。

9.閱讀理解

-學(xué)生應(yīng)能夠理解課文中的描寫手法，如對比、諷刺等。

-學(xué)生應(yīng)能夠分析魯迅先生的人物形象，理解其精神風(fēng)貌。

-學(xué)生應(yīng)能夠從課文中感受到魯迅先生對后輩的關(guān)懷和對社會改革的呼吁。

10.思維提升

-學(xué)生應(yīng)能夠通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)批判性思維，對魯迅先生的文學(xué)地位和影響進(jìn)行評價(jià)。

-學(xué)生應(yīng)能夠從魯迅先生的作品中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-學(xué)生應(yīng)能夠理解魯迅先生所處的歷史背景，以及他作品中的時(shí)代意義和社會價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文結(jié)構(gòu)與主題

①課文以作者童年時(shí)與魯迅先生的相處片段為線索，貫穿全文，展現(xiàn)了魯迅先生的和藹可親和關(guān)懷后輩的形象。

②文章通過具體事例，如魯迅先生為作者解答疑問、關(guān)心作者的學(xué)業(yè)等，體現(xiàn)了魯迅先生的慈祥與智慧。

③文章結(jié)尾部分，通過對魯迅先生的回憶和懷念，升華主題，表達(dá)了作者對魯迅先生的敬仰之情。

2.人物形象與描寫

①魯迅先生的人物形象主要通過對話和動作描寫來展現(xiàn)，如“伯父微笑著，拿出糖果給我吃”，體現(xiàn)了魯迅先生的親切和關(guān)愛。

②文章中對魯迅先生的描寫，使用了溫文爾雅、慈祥等形容詞，增強(qiáng)了人物形象的可感性。

③通過魯迅先生與作者的互動，展現(xiàn)了魯迅先生對后輩的耐心和教導(dǎo)，如“伯父耐心地聽完我的疑問，然后慢慢解釋給我聽”。

3.語言特色與修辭

①文章語言平實(shí)，易于學(xué)生理解，同時(shí)蘊(yùn)含著深刻的情感，如“我常常想，伯父為什么那樣關(guān)心我”。

②文章運(yùn)用了對比、諷刺等修辭手法，如“別人家的孩子都在玩耍，而我卻要跟著伯父學(xué)習(xí)”，突出了魯迅先生對作者的期望。

③文章中的句子簡潔有力，如“伯父