20 青山不老（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

20青山不老（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《青山不老》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，通過講述一位老人在青山中植樹造林、綠化家園的感人事跡，展現(xiàn)了青山不老、人民不朽的主題。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識，同時提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《青山不老》中的語言特色，培養(yǎng)學生準確、生動地表達自然景觀和人物情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解課文的象征意義，激發(fā)學生思考人與自然的關系，提升思維深度。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生感受中華民族尊重自然、熱愛家園的傳統(tǒng)美德，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在生活中積極踐行環(huán)保理念，將課文精神轉化為實際行動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中，已經積累了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的主題思想和情感表達。此外，他們也對自然環(huán)境保護有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對故事性的文本通常有較高的興趣，他們喜歡探索故事中的人物和情節(jié)。在能力上，學生具備了一定的文本分析和寫作能力，能夠進行簡單的文本解讀和創(chuàng)意寫作。在學習風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習，對于實踐性強的活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解課文深層含義時遇到困難，如象征和隱喻的把握。此外，將課文內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，將環(huán)保理念轉化為實際行動，對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。同時，部分學生可能在寫作方面存在困難，需要引導他們如何將感悟和思考轉化為文字表達。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT教學課件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關背景資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程同學們，大家好！今天我們將學習一篇新的課文——《青山不老》。請大家先打開課本，翻到第XX頁，我們一起來看一看這篇文章。

1.導入新課

-我先給大家講一個故事，這個故事發(fā)生在一個深山中，有一位老人，他用雙手和汗水，把一座荒山變成了綠色的家園。你們想知道這位老人的故事嗎？對了，這個故事就發(fā)生在我們今天要學習的課文《青山不老》中。

2.初讀課文

-現(xiàn)在，請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把握課文的語氣和節(jié)奏，盡量讀得流利、有感情。

-讀完后，請回答我的問題：這篇課文主要講述了什么內容？

3.理解課文

-接下來，我們深入地分析一下課文。首先，請大家找出課文中描述老人植樹造林的部分，體會一下老人植樹造林的不易和他內心的堅定。

-現(xiàn)在，請同學們分成小組，討論一下：課文中的“青山不老”是什么意思？它有什么象征意義？

-討論結束后，請各小組代表發(fā)言，我們一起分享討論成果。

4.探究課文主旨

-同學們，通過剛才的討論，我們知道了“青山不老”的象征意義。那么，課文想要傳達給我們的主旨是什么呢？請大家再次回到課文中，找出與主旨相關的句子，并進行批注。

-找到相關句子后，請同學們分享一下自己的理解和感悟。

5.寫作練習

-現(xiàn)在，我想請大家結合自己的理解，寫一段話，表達你對“青山不老”的理解和感悟。請注意，這段話要圍繞課文的主旨來寫，字數(shù)在200字左右。

-寫作過程中，如果遇到困難，可以隨時舉手提問，我會盡力幫助大家。

6.分享與討論

-寫作完成后，請同學們主動站起來，向全班分享你的作品。分享時，請注意以下幾點：

-有感情地朗讀你的作品；

-解釋一下你為什么這樣寫；

-聽取其他同學的意見和建議，虛心接受。

-分享結束后，我們可以進行全班討論，共同探討如何更好地表達我們的理解和感悟。

7.總結與拓展

-現(xiàn)在，我們對《青山不老》這篇課文有了更深刻的理解。請大家回顧一下，我們今天學習了哪些內容？

-接下來，我想請大家思考一個問題：如何將課文中的環(huán)保理念應用到我們的日常生活中？請結合自己的實際情況，提出至少一條建議。

-最后，請大家回去后，把今天學到的知識和感悟分享給家人和朋友，讓更多的人了解“青山不老”的意義。

8.課堂小結

-同學們，今天我們一起學習了《青山不老》這篇課文，通過分析課文內容和討論課文主旨，我們深入理解了課文所傳達的環(huán)保理念和人與自然的關系。希望大家能夠在生活中積極踐行環(huán)保行動，讓我們的家園更加美好。

9.作業(yè)布置

-作為今天的作業(yè)，請大家回去后，再次閱讀《青山不老》這篇課文，并選擇一個你最喜歡的段落，進行仿寫。要求：仿寫的段落要表達出你對自然和環(huán)保的感悟，字數(shù)在200字左右。知識點梳理1.生字詞學習

-青山：指常青的山巒，象征生命的永恒和不朽。

-不老：形容青山常綠，永遠不會衰老。

-植樹：指種植樹木，增加綠化面積。

-造林：指在荒山荒地上種植樹木，使之成為森林。

2.課文結構分析

-《青山不老》分為三個部分：開篇描述老人植樹造林的艱辛；中間部分描繪青山的變化和老人的堅持；結尾部分抒發(fā)了作者對老人的敬佩和對自然生命的感悟。

3.人物形象分析

-老人：課文中的主人公，他堅韌不拔，熱愛自然，用雙手創(chuàng)造了綠色的奇跡。

-作者：通過講述老人的故事，表達了對環(huán)境保護的重視和對生命力的贊美。

4.課文主旨理解

-“青山不老”寓意著自然的生命力是無窮的，人類應該尊重自然，保護環(huán)境。

-課文通過老人的植樹造林行動，傳達了人與自然和諧共生的理念。

5.語言特色分析

-課文語言簡潔而富有詩意，如“青山依舊在，幾度夕陽紅”，描繪了青山永恒的景象。

-使用了比喻、擬人等修辭手法，如“青山像一位慈祥的老人”，增強了文章的表現(xiàn)力。

6.情感態(tài)度價值觀

-通過學習課文，學生應培養(yǎng)尊重自然、保護環(huán)境的意識。

-學習老人堅韌不拔、無私奉獻的精神，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情。

7.寫作技巧

-課文采用了記敘文的形式，通過具體事例展現(xiàn)主題。

-在寫作中，注意使用生動的細節(jié)描繪和情感抒發(fā)，使文章更具感染力。

8.課后習題解析

-根據(jù)課文內容，解釋“青山不老”的含義。

-描述老人植樹造林的過程，以及他面對困難時的態(tài)度。

-結合自己的實際，談談對環(huán)境保護的看法和做法。

9.課程拓展

-了解我國植樹節(jié)的歷史和意義，探討植樹造林對環(huán)境的影響。

-調查本地區(qū)的植被情況，提出改善生態(tài)環(huán)境的建議。

-閱讀其他關于環(huán)境保護的文學作品，拓寬環(huán)保知識面。

10.寫作練習

-以“我心中的青山”為題，寫一篇短文，表達自己對自然和環(huán)境保護的思考。

-仿寫課文中的某一段落，用自己的語言表達對自然生命的敬畏。教學反思今天，我們共同學習了《青山不老》這篇課文，通過這節(jié)課的教學，我深感同學們對環(huán)境保護有了更加深刻的認識，同時也看到了大家在閱讀理解和寫作能力上的提升。以下是我對這節(jié)課的反思：

課堂上，同學們對課文內容的理解比較到位，能夠準確把握文章的主旨和情感。在討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，提出了很多有價值的觀點，比如對“青山不老”象征意義的解讀，以及如何將環(huán)保理念應用到生活中。這讓我感到非常欣慰，說明大家在閱讀課文時是用心去思考的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在寫作練習環(huán)節(jié)，部分同學在表達自己的理解和感悟時，語言表達不夠流暢，邏輯不夠清晰。這可能是因為同學們在平時的寫作訓練中，缺乏對這類主題的深入思考和練習。今后，我會在課堂上更多地引導同學們進行寫作練習，幫助他們提高寫作能力。

此外，在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)有些同學在分享自己的觀點時，顯得有些緊張和不自信。這可能是因為他們在公眾場合表達自己的觀點的機會較少，缺乏鍛煉。為了提高同學們的自信心和表達能力，我計劃在今后的課堂中，更多地給予他們發(fā)言的機會，并鼓勵他們大膽地表達自己的看法。

在教學方法上，我覺得今天的小組討論非常有效，它不僅激發(fā)了同學們的思考，還促進了他們之間的交流與合作。但我也意識到，討論的內容和深度還可以進一步挖掘。未來，我會嘗試設計更多具有挑戰(zhàn)性的討論題目，引導同學們進行更深入的思考。

在課程內容的安排上，我覺得今天的課程節(jié)奏較為緊湊