12 古詩(shī)三首 己亥雜詩(shī)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古詩(shī)三首》中的《己亥雜詩(shī)》。該詩(shī)選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，主要講述詩(shī)人龔自珍在己亥年間的所見(jiàn)所感，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的憂慮以及對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)《己亥雜詩(shī)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩(shī)歌的韻律、意象和表達(dá)手法，同時(shí)結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已掌握的文學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的其他古詩(shī)相互關(guān)聯(lián)，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并運(yùn)用古詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)對(duì)古代詩(shī)歌語(yǔ)言的感知和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和象征，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞力和審美情趣。

3.文化傳承與理解：深入了解詩(shī)人龔自珍的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，感受古代文人的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《己亥雜詩(shī)》中的生字詞，能夠正確書寫并理解其含義。

②分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏，理解詩(shī)歌的意象和象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)人龔自珍在詩(shī)中表達(dá)的情感和思想，把握其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

②理解詩(shī)歌中的歷史文化背景，如“己亥”年的歷史意義，以及詩(shī)中所提及的歷史人物和事件，從而更好地解讀詩(shī)歌的深層含義。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-互動(dòng)智能平板

-投影儀

-音響設(shè)備

-電腦

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)微信群

3.信息化資源

-電子版課文

-古詩(shī)朗讀音頻

-相關(guān)歷史背景資料

-詩(shī)人介紹文檔

4.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)

-課堂討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)——《己亥雜詩(shī)》。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，比如《春曉》、《靜夜思》等，你們對(duì)古詩(shī)有什么樣的感受呢？

2.那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍的《己亥雜詩(shī)》，看看這首詩(shī)又能給我們帶來(lái)怎樣的啟示和感悟。

第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.請(qǐng)大家打開課本，找到《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)，先自主閱讀，注意觀察詩(shī)中的生字詞，嘗試?yán)斫馑鼈兊囊馑肌?/p>

2.（學(xué)生自主閱讀，老師巡視指導(dǎo)）請(qǐng)問(wèn)有哪些生字詞你們覺(jué)得難以理解？我們一起討論一下。

3.（學(xué)生分享，老師解答）很好，我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了這些生字詞。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍這首詩(shī)，感受一下詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

第二環(huán)節(jié)：深入探究，理解詩(shī)意

1.現(xiàn)在，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的意境。請(qǐng)大家注意到詩(shī)中的“浩蕩離愁白日斜”，這里的“浩蕩”和“離愁”分別表達(dá)了怎樣的情感？

2.（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)）很好，詩(shī)人通過(guò)這兩個(gè)詞表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)個(gè)人前途的迷茫。接下來(lái)，請(qǐng)大家再看“吟鞭東指即天涯”，這里的“吟鞭”和“天涯”又有什么含義呢？

3.（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)）正確，這里的“吟鞭”是指詩(shī)人的馬鞭，而“天涯”則象征著遙遠(yuǎn)的地方，詩(shī)人通過(guò)這句話表達(dá)了自己愿意為國(guó)家奔走天涯的決心。

第三環(huán)節(jié)：小組合作，探討詩(shī)歌深層含義

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組針對(duì)這首詩(shī)的某一句或某一段，展開討論，深入探究其深層含義。

2.（學(xué)生小組討論，老師巡視指導(dǎo)）請(qǐng)問(wèn)每個(gè)小組都有什么發(fā)現(xiàn)？

3.（小組代表分享，老師點(diǎn)評(píng)）很好，每個(gè)小組都提出了很有深度的見(jiàn)解。通過(guò)討論，我們更加深入地理解了這首詩(shī)的主旨。

第四環(huán)節(jié)：朗讀展示，感受詩(shī)歌魅力

1.下面，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，進(jìn)行詩(shī)歌朗讀展示。每個(gè)小組選擇詩(shī)中的任意一句或一段進(jìn)行朗讀，要求聲音洪亮，情感飽滿。

2.（學(xué)生朗讀展示，老師點(diǎn)評(píng)）很好，大家的朗讀都非常投入，感受到了詩(shī)歌中的情感。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，延伸拓展

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《己亥雜詩(shī)》，了解了詩(shī)人龔自珍的憂國(guó)憂民之情。那么，同學(xué)們認(rèn)為，我們今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲呢？

2.（學(xué)生回答，老師總結(jié)）很好，我們今天的學(xué)習(xí)確實(shí)收獲頗豐。希望大家能夠?qū)⑦@首詩(shī)的精神內(nèi)化于心，為我們的國(guó)家和民族的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.最后，我想請(qǐng)大家回去后，嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)或祖國(guó)的詩(shī)歌，下節(jié)課我們一起分享。

布置作業(yè)：

1.抄寫并背誦《己亥雜詩(shī)》。

2.結(jié)合詩(shī)句，寫一篇關(guān)于詩(shī)人龔自珍的生平簡(jiǎn)介。

3.收集其他關(guān)于龔自珍的詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀和欣賞。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《己亥雜詩(shī)》全系列：介紹龔自珍的《己亥雜詩(shī)》全系列，包括其創(chuàng)作背景、歷史意義以及每一首詩(shī)的主題和特色。

-相關(guān)歷史資料：提供關(guān)于清朝道光年間（己亥年）的歷史背景資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的時(shí)代背景。

-古代詩(shī)歌鑒賞方法：介紹古代詩(shī)歌的鑒賞方法，包括韻律分析、意象解析、情感體驗(yàn)等方面，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-龔自珍其他詩(shī)作：選錄龔自珍的其他代表詩(shī)作，如《己亥雜詩(shī)·其五》、《己亥雜詩(shī)·其三百三十五》等，供學(xué)生閱讀和比較。

-詩(shī)人傳記：提供龔自珍的生平傳記資料，包括其成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)成就、政治觀點(diǎn)等，幫助學(xué)生全面了解詩(shī)人。

-文化藝術(shù)作品：介紹以龔自珍及其詩(shī)歌為題材的文化藝術(shù)作品，如繪畫、電影、音樂(lè)等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀《己亥雜詩(shī)》全系列，并參與小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生選擇一首龔自珍的詩(shī)歌，進(jìn)行詩(shī)歌解析寫作練習(xí)，分析詩(shī)歌的主題、意象、情感等。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬詩(shī)人龔自珍的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)其創(chuàng)作心境。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以龔自珍的詩(shī)歌為靈感，創(chuàng)作繪畫、音樂(lè)或其他藝術(shù)作品，展示自己的理解和創(chuàng)意。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行龔自珍詩(shī)歌研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、撰寫報(bào)告，深入了解詩(shī)人的文學(xué)成就和歷史影響。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、文學(xué)館或歷史遺跡，實(shí)地體驗(yàn)清朝文化，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。

-詩(shī)歌朗誦：舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇一首自己最喜歡的龔自珍詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高對(duì)詩(shī)歌的審美能力。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《己亥雜詩(shī)》這首古詩(shī)的過(guò)程中，我深刻地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)，也意識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。

教學(xué)反思：

首先，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新，嘗試了多種教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、小組討論、朗讀展示等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些方法確實(shí)起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，對(duì)詩(shī)歌的理解也更加深入。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚰懬?，沒(méi)有充分參與到討論中來(lái)，這可能導(dǎo)致他們對(duì)于詩(shī)歌的理解不夠全面。此外，我在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，有時(shí)候?qū)W生的疑問(wèn)沒(méi)有得到及時(shí)的解答。

其次，在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不夠吸引他們，或者是課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。我也注意到，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，有時(shí)可能過(guò)于嚴(yán)厲，需要更加耐心和細(xì)致地引導(dǎo)他們。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)是積極的。學(xué)生們對(duì)《己亥雜詩(shī)》的理解有了明顯的提升，他們能夠感受到詩(shī)人的情感，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在詩(shī)歌朗讀展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)也非常出色，他們的聲音洪亮，情感飽滿，展現(xiàn)了詩(shī)歌的魅力。此外，學(xué)生們?cè)趯懽骶毩?xí)中也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出有深度的詩(shī)歌解析文章。

盡管如此，我也意識(shí)到教學(xué)中存在的不足。為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求