15 自相矛盾 說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統編版

15自相矛盾說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統編版一、教學內容

《15自相矛盾》是2023-2024學年語文五年級下冊統編版教材中的一篇課文，選自《韓非子·難一》。本節(jié)課的教學內容主要包括兩部分：

1.課文內容：講述了一個關于楚人賣矛和盾的故事，通過自相矛盾的現象，揭示了說話做事要言行一致，不要自相矛盾的道理。

2.課文解析：分析課文中的生字詞、成語、重點句段，理解課文寓意，培養(yǎng)學生對寓言故事的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用“自相矛盾”這一成語，提高語言表達和邏輯思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從故事中提煉觀點，并能夠聯系實際生活，反思自己的言行。

3.文化傳承與理解：引導學生了解傳統文化，理解寓言故事的寓意，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：激發(fā)學生創(chuàng)新意識，鼓勵學生在生活中發(fā)現并解決實際問題，培養(yǎng)實踐能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握成語“自相矛盾”的含義和用法：通過課文學習，學生需要理解“自相矛盾”這個成語的含義，即說話或行動前后抵觸，不一致。例如，在分析課文中的楚人賣矛和盾的故事時，引導學生體會楚人言行之間的矛盾，從而理解成語的內涵。

-分析寓言故事的結構和特點：學生需要學會識別寓言故事的基本結構，包括故事背景、矛盾沖突、故事高潮和寓意。通過分析《15自相矛盾》的結構，使學生了解寓言故事的特點，如簡潔明了、寓意深刻等。

-理解并運用課文中的生字詞：如“矛”、“盾”、“譽”、“譽”等，教師應重點講解這些生字詞的讀音、寫法和詞義，確保學生在課后能夠正確運用。

2.教學難點

-理解課文的深層寓意：對于五年級的學生來說，理解寓言故事的深層寓意可能較為困難。例如，課文中的楚人賣矛和盾，不僅僅是字面意義上的矛盾，更深層次的是指人們說話做事要言行一致，不要自相矛盾。教師需要通過講解和分析，幫助學生理解這一寓意。

-運用成語“自相矛盾”進行實際情境表達：學生可能會在理解成語含義后，仍難以在實際情境中正確運用。教師可以通過設計一些情境練習，如讓學生編寫小故事或進行角色扮演，來幫助學生學會如何在不同的語境中使用成語。

-分析課文中的修辭手法：如比喻、擬人等，這些修辭手法的識別和運用對五年級學生來說是較新的知識點。教師需要通過具體的例子，如課文中如何通過比喻表現楚人的自相矛盾，來引導學生理解并運用這些修辭手法。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法。首先由教師講解課文背景和生字詞，然后引導學生討論課文內容，理解成語“自相矛盾”的含義。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演楚人、買家和其他角色，模擬課文中的場景，通過實際操作加深對課文的理解。同時，開展小組討論活動，讓學生分享自己對故事寓意的理解。

3.教學媒體使用：利用多媒體播放課文朗讀錄音，增強學生的聽覺體驗；使用PPT展示課文中的重要段落和生字詞，方便學生跟隨講解；通過互聯網資源，提供相關寓言故事的拓展閱讀材料，豐富學生的學習資源。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們聽說過什么有趣的故事？”來引起學生的興趣，引導學生分享他們所知道的寓言故事。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的寓言故事，如《守株待兔》等，讓學生回憶寓言故事的特點和寓意。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《15自相矛盾》的故事內容，包括楚人賣矛和盾的場景，以及他言行之間的矛盾。

-舉例說明：通過具體的例子，如生活中的言行不一致的現象，幫助學生理解“自相矛盾”的含義。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中楚人為什么會自相矛盾，以及這個故事的深層寓意是什么。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生編寫一個簡短的寓言故事，故事中必須包含“自相矛盾”的情節(jié)。

-教師指導：在學生編寫故事的過程中，教師巡回指導，幫助學生正確使用成語，并給予適當的建議。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調“自相矛盾”這一成語的重要性，并鼓勵學生在日常生活中注意言行一致。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，選擇一個他們感興趣的寓言故事，閱讀并寫下故事的大意和寓意。

-強調作業(yè)要求：作業(yè)需要包含故事的復述和個人的理解，字數不限，但要求表達清晰。六、拓展與延伸

1.提供拓展閱讀材料：

-《韓非子》中的其他寓言故事，如《濫竽充數》、《畫蛇添足》等，讓學生了解更多的寓言故事及其寓意。

-其他古代文學作品中出現的“自相矛盾”的例子，如《三國演義》中的人物言行矛盾的情況。

-現代社會中出現的言行不一致的案例，可以是新聞報道、名人言論等，讓學生了解成語在現代生活中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集并閱讀至少三個與“自相矛盾”相關的寓言故事，分析故事的寓意，并撰寫短文分享自己的理解。

-鼓勵學生觀察日常生活中是否存在言行不一致的情況，記錄下來，并思考如何避免這種情況發(fā)生。

-推薦學生閱讀《中國古代寓言故事》等相關書籍，增加對中國傳統文化的了解。

-建議學生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過創(chuàng)作實踐，加深對寓言故事結構和寓意的理解。

-讓學生探索其他成語的來源和演變，了解成語背后的歷史和文化故事。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的講故事比賽，將所學的寓言故事分享給更多的人。

-提醒學生在寫作和口頭表達時，注意使用恰當的成語，提高語言表達的準確性和豐富性。七、板書設計

①課文重點知識點：

-成語“自相矛盾”的含義和用法

-寓言故事的結構特點

-課文中的生字詞

②重點詞：