12 為人民服務（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

12為人民服務（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級下冊《為人民服務》一文為核心，結合學生年齡特點和認知水平，設計以下教學思路：通過引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)其熱愛人民、服務人民的情感；運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生思考，提升其思維品質和語言表達能力；通過小組合作討論，增強學生的合作意識和團隊精神，實現(xiàn)知識內化與情感共鳴。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

本節(jié)課的對象是六年級的學生，他們已經具備了一定的語文素養(yǎng)，能夠理解較復雜文章的主要內容和基本結構。在知識方面，學生已經學習了較多的文學、歷史知識，對于課文中的文化背景有一定的了解。在能力方面，學生能夠進行簡單的分析和概括，但思維的深度和廣度仍有待提高。

在素質方面，學生已經形成了基本的道德觀念，對于“為人民服務”的概念有初步的認識，但需要進一步深化。在行為習慣上，學生普遍存在注意力不集中、閱讀不細致等問題，這可能會影響他們對課文深層含義的理解。

學生對課程學習的態(tài)度積極，但學習動機有時受外部因素影響，需要通過引導激發(fā)其內在興趣。此外，學生的合作學習能力較強，但個別學生可能由于性格原因，在小組討論中參與度不高。這些學情特點都將對課程教學產生直接影響，需要在教學設計中充分考慮。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，通過講述課文背景和內容，引導學生深入理解“為人民服務”的內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的人物，體驗不同角色在為人民服務中的情感與行為。

3.利用多媒體輔助教學，播放相關視頻資料，增強學生對課文內容的直觀感受。

4.實施小組合作學習，通過小組討論和分享，促進學生的思考和交流，提升合作學習能力。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于為人民服務的感人視頻，如志愿者服務、醫(yī)生救治病人等，讓學生感受到“為人民服務”的溫暖和力量。

2.提出問題：請大家觀看視頻后，談談自己對“為人民服務”的理解和感受。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解課文背景：介紹課文《為人民服務》的作者、創(chuàng)作背景及主要內容。

2.分析課文結構：引導學生分析課文的開頭、中間、結尾部分，了解文章的基本結構。

3.突出重點：講解課文中的關鍵句子和詞語，幫助學生理解“為人民服務”的內涵。

4.情境體驗：邀請學生扮演課文中的角色，如張思德、戰(zhàn)士等，體驗不同角色在為人民服務中的情感與行為。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：讓學生分成小組，討論課文中為人民服務的具體事例，以及這些事例給他們的啟示。

2.分享交流：請各小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：請同學們談談自己對“為人民服務”的理解，以及如何在日常生活中踐行這一理念。

2.回答：學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師提出一個與為人民服務相關的現(xiàn)實問題，如“如何幫助身邊需要幫助的人？”

2.小組討論：學生分成小組，討論如何解決這個問題。

3.分享交流：請各小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：教師對本次課程進行總結，強調“為人民服務”的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課后收集更多關于為人民服務的事例，進行分享和交流。

本教學過程設計緊密結合實際學情，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過多種教學手段和師生互動，幫助學生深入理解“為人民服務”的內涵，并激發(fā)他們在日常生活中踐行這一理念。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）文學作品：推薦學生閱讀毛澤東同志的《紀念白求恩》、《愚公移山》等作品，這些作品同樣傳達了為人民服務的崇高精神。

（2）歷史人物：介紹雷鋒、焦裕祿、孔繁森等歷史人物的事跡，他們都是“為人民服務”的典范。

（3）影視資料：推薦觀看《張思德》、《焦裕祿》等電影，通過影視作品讓學生更加直觀地感受為人民服務的偉大事跡。

（4）名言警句：收集關于為人民服務的名言警句，如“人民利益高于一切”、“全心全意為人民服務”等，讓學生進行背誦和體會。

2.拓展建議

（1）開展主題班會：組織學生開展以“為人民服務”為主題的班會，讓學生分享自己了解的為人民服務的事例，交流心得體會。

（2）社會實踐：鼓勵學生參加志愿者活動，如支教、環(huán)保、關愛老人等，將為人民服務的理念付諸實踐。

（3）寫作訓練：布置學生以“為人民服務”為主題進行寫作，通過寫作鍛煉學生的思考和表達能力。

（4）家庭作業(yè)：讓學生回家后，向家人了解他們眼中的“為人民服務”，并結合自己的理解，撰寫一篇心得體會。

（5）小組研究：組織學生分成小組，圍繞“為人民服務”的主題進行深入研究，探討如何在現(xiàn)實生活中踐行這一理念。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境體驗的教學方法，讓學生通過角色扮演來深入理解課文內容，這種教學方法提高了學生的參與度和興趣，使他們在實際情境中感受為人民服務的意義。

2.我還采用了多媒體輔助教學，通過播放視頻資料，讓學生更加直觀地感受到為人民服務的具體事例，增強了教學的直觀性和感染力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生結合自己的生活經驗來談對為人民服務的理解，這樣的開放性提問激發(fā)了學生的思考，促進了知識的內化。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于個別學生的注意力分散問題處理不夠及時，影響了教學效果。

2.在教學組織方面，小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近學生實際，或者是小組分工不明確。

3.在教學評價方面，我意識到對于學生的學習成果評價過于依賴書面作業(yè)，忽視了學生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對學生的注意力分散問題，我將在教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、游戲等，以吸引學生的注意力，并在課堂上及時調整教學節(jié)奏，保持學生的興趣和參與度。

2.對于小組討論的參與度問題，我將事先設計更加貼近學生生活的討論主題，并在小組活動中明確每個成員的角色和任務，確保每個學生都能參與到討論中，發(fā)揮自己的作用。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，除了書面作業(yè)外，還會考慮學生在討論、角色扮演和實踐活動中的表現(xiàn)，全面評估學生的學習成果，以更公正地反映學生的學習情況。同時，我也會及時給予學生反饋，幫助他們改進學習方法和提高學習能力。八、板書設計

①課文重點知識點：

-“為人民服務”的