16 赤壁賦 登泰山記（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

16赤壁賦登泰山記（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16赤壁賦登泰山記（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）教材分析本節(jié)課所選內(nèi)容為《赤壁賦》與《登泰山記》，均出自2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）?！冻啾谫x》為蘇軾所寫，描繪了赤壁古戰(zhàn)場的壯麗景色及歷史滄桑，展現(xiàn)了作者深厚的文化底蘊和獨特的審美情趣?！兜翘┥接洝窞橐ω舅?，以生動的筆觸描繪了泰山的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對自然的敬畏之情。兩篇文章均為經(jīng)典文言文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提升審美素養(yǎng)，增強文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》與《登泰山記》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文言文的基本內(nèi)容，掌握古代漢語的詞匯、句式，提高文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析兩篇文章的寫作特色和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過對兩篇文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國古代歷史文化，增強文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課堂上積極探討、交流，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①掌握《赤壁賦》和《登泰山記》的生僻字詞和文言文句式，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

②分析文章的結(jié)構(gòu)布局、修辭手法和作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

①理解蘇軾在《赤壁賦》中所抒發(fā)的情感及其背后的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品深層含義的把握。

②領(lǐng)悟姚鼐在《登泰山記》中如何通過細(xì)膩的描繪表現(xiàn)泰山的壯麗與崇高，提升學(xué)生對自然景觀的審美感受和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解文言文的基礎(chǔ)知識和文章背景，確保學(xué)生掌握必要的文學(xué)常識。

2.討論法，組織學(xué)生就文章的情感表達(dá)和藝術(shù)特色進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的主動思考和探究。

3.情境教學(xué)法，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體驗和感受文章的情感。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示赤壁和泰山的圖片，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文詞匯和句式的互動練習(xí)，增強學(xué)生的實際操作能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古籍?dāng)?shù)據(jù)庫，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：以赤壁古戰(zhàn)場和泰山風(fēng)光的圖片或視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

回顧舊知：簡要回顧已學(xué)過的文言文知識，如文言文的詞法和句法，以及previouslystudiedtextsthatinvolvehistoricalornaturaldescriptions.

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解《赤壁賦》和《登泰山記》的作者背景、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和中心思想。

舉例說明：通過分析文中的具體句子和段落，解釋文言文詞匯的含義和用法，以及如何鑒賞文學(xué)作品。

互動探究：將學(xué)生分組，討論文章中的難點和精彩之處，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

學(xué)生活動：讓學(xué)生選取文中的段落進(jìn)行翻譯練習(xí)，或就文章內(nèi)容提出自己的問題并嘗試解答。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決翻譯中的難題，指導(dǎo)學(xué)生如何提出有深度的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀并背誦《赤壁賦》和《登泰山記》中的精彩段落，并撰寫一篇短文，分析文章的寫作特色或表達(dá)的情感。同時，鼓勵學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，深入了解蘇軾和姚鼐的生平及其它作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹蘇軾的其他作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《前后赤壁賦》等，以及姚鼐的其他游記作品，如《游黃山日記》。

-歷史背景資料：提供關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，幫助學(xué)生了解三國時期的政治局勢和戰(zhàn)爭背景。

-文學(xué)批評文章：介紹歷代文人對《赤壁賦》和《登泰山記》的評價和分析，以及這兩部作品在文學(xué)史上的地位。

-自然風(fēng)光資料：提供關(guān)于泰山自然風(fēng)光的詳細(xì)介紹，包括泰山的歷史、地理和文化意義。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課外閱讀蘇軾和姚鼐的其他作品，以及同類文言文游記，以加深對文言文的理解和欣賞。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀赤壁和泰山，親身體驗文中描繪的景色，增強對文學(xué)作品的理解。

-研究討論：引導(dǎo)學(xué)生就《赤壁賦》和《登泰山記》的主題、寫作特色、藝術(shù)手法等進(jìn)行深入研究和討論。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文言文游記，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化比較：通過比較蘇軾和姚鼐的寫作風(fēng)格，以及他們作品中所反映出的文化特色，加深學(xué)生對中華文化的認(rèn)識。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，全面理解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義和泰山在中國文化中的地位。板書設(shè)計1.《赤壁賦》重點知識點與詞句：

①重點知識點：蘇軾的生平簡介，赤壁賦的創(chuàng)作背景，文章的主題思想。

②重點詞語：赤壁、蘇軾、賦、懷古、泛舟、明月、清風(fēng)、大江、浪淘盡。

③重點句子：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

2.《登泰山記》重點知識點與詞句：

①重點知識點：姚鼐的生平簡介，登泰山記的創(chuàng)作背景，文章的主題思想。

②重點詞語：泰山、姚鼐、記、登山、日出、松石、云海、幽徑。

③重點句子：“泰山不讓土，此所以為大也?！?/p>

3.文言文閱讀技巧：

①重點知識點：文言文的詞法、句法，以及如何通過上下文推斷詞義。

②重點詞語：之、者、也、矣、乎等文言文常用虛詞。

③重點句子：“蓋將自其變者而觀之，然后知固非一成不變也?！保ㄓ糜谡故疚难晕木涫教攸c）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入情境教學(xué)法，通過模擬蘇軾和姚鼐的寫作環(huán)境，讓學(xué)生更加身臨其境地感受文言文的魅力。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生在課堂上積極討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，我利用多媒體課件展示赤壁和泰山的景色，以及作者的生活背景，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對文言文的興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講解文言文知識點時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到可能過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對文言文興趣不足的問題，我將在課堂上更多地引入趣味性強的教學(xué)活動，如文言文游戲、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.為了提高學(xué)生的實際運用能力，我計劃增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生嘗試自己翻譯文言文段落，并進(jìn)行分享和討論。

3.在教學(xué)評價方面，我將嘗試