2、4、8的乘法之間的關(guān)系（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

2、4、8的乘法之間的關(guān)系（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)滬教版第二單元第4節(jié)“2、4、8的乘法之間的關(guān)系”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、4、8這三個數(shù)字在乘法運(yùn)算中的規(guī)律和關(guān)系。具體內(nèi)容包括：

1.掌握2、4、8的乘法口訣；

2.學(xué)習(xí)2、4、8的乘法表格；

3.理解2、4、8乘法之間的關(guān)系，如：8=2×4，4=2×2；

4.運(yùn)用乘法口訣和關(guān)系解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力，通過理解2、4、8的乘法關(guān)系，加深對乘法運(yùn)算的理解和應(yīng)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力，能夠運(yùn)用乘法口訣和關(guān)系解決實(shí)際生活中的簡單問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，通過發(fā)現(xiàn)和總結(jié)乘法中數(shù)字之間的關(guān)系，提升數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握2、4、8的乘法口訣和乘法表格。

2.認(rèn)識并運(yùn)用2、4、8乘法之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能難以理解乘法中數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可能無法靈活運(yùn)用乘法關(guān)系解決問題。

解決辦法：

1.利用直觀教具，如乘法轉(zhuǎn)盤、閃卡等，幫助學(xué)生形象地記憶和掌握乘法口訣。

2.通過游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在操作中感受2、4、8乘法之間的關(guān)系，如通過排列組合小棒來理解乘法關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的問題情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，自然運(yùn)用乘法關(guān)系，提高解決問題的能力。

4.鼓勵學(xué)生相互討論和分享，通過合作學(xué)習(xí)加深對乘法關(guān)系的理解和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備滬教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備乘法口訣卡片、數(shù)字模型和相關(guān)的PPT演示文稿。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進(jìn)行互動和操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識，那就是2、4、8的乘法之間的關(guān)系。請大家打開教材，翻到第二單元第4節(jié)的內(nèi)容。

二、探究乘法口訣

1.我們先來復(fù)習(xí)一下我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。請大家跟我一起念：二二得四，二四得八，二八十六……

2.現(xiàn)在我們來探究一下2、4、8的乘法口訣。請大家觀察這三組數(shù)字，你們能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么特殊的關(guān)系嗎？

三、自主學(xué)習(xí)乘法表格

1.接下來，請大家翻開教材，看看2、4、8的乘法表格。請大家自己觀察并嘗試填寫表格中的空缺部分。

2.現(xiàn)在，請一位同學(xué)來分享一下你是如何填寫這個乘法表格的。

3.很好，這位同學(xué)說得很清楚。我們來看看，2乘以2等于4，2乘以4等于8，2乘以8等于16。那么，我們可以發(fā)現(xiàn)，4和8其實(shí)是由2乘以不同的數(shù)字得到的。

四、發(fā)現(xiàn)乘法關(guān)系

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了2、4、8的乘法口訣和乘法表格。那么，請大家再仔細(xì)觀察一下，你們能發(fā)現(xiàn)這組數(shù)字之間有什么規(guī)律嗎？

2.是的，2乘以2等于4，2乘以4等于8，這意味著4是2的倍數(shù)，8也是2的倍數(shù)。而且，8是4的兩倍。

3.所以，我們可以得出一個結(jié)論：8=2×4，4=2×2。這就是2、4、8之間的乘法關(guān)系。

五、實(shí)際應(yīng)用

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了2、4、8的乘法關(guān)系。那么，我們來嘗試解決一些實(shí)際問題吧。

2.假設(shè)小明有2個蘋果，小華有4個蘋果，小剛有8個蘋果。請問，他們一共有多少個蘋果？

3.很簡單，我們可以用乘法來解決這個問題。2+4+8=14，所以他們一共有14個蘋果。

4.再來一個例子，如果一張桌子可以坐4個人，那么兩張桌子可以坐多少人？

5.同學(xué)們可能會說，兩張桌子可以坐8個人。這是因?yàn)?乘以4等于8，所以兩張桌子可以坐8個人。

六、鞏固練習(xí)

1.現(xiàn)在，請大家來做幾道練習(xí)題，鞏固一下我們今天學(xué)習(xí)的知識。

2.請大家翻開練習(xí)冊，完成第4頁的練習(xí)題1、2、3。

3.在完成練習(xí)題的過程中，如果遇到困難，可以舉手向老師求助。

七、課堂總結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了2、4、8的乘法關(guān)系，大家表現(xiàn)得都非常棒。

2.通過學(xué)習(xí)，我們知道了2、4、8之間的乘法關(guān)系，并且能夠運(yùn)用這個關(guān)系解決實(shí)際問題。

3.希望大家能夠把今天學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，讓數(shù)學(xué)成為我們解決問題的工具。

八、布置作業(yè)

1.作為今天的作業(yè)，請大家完成練習(xí)冊第4頁的練習(xí)題4、5、6。

2.請大家明天帶來完成的練習(xí)冊，老師會檢查大家的作業(yè)情況。

九、結(jié)束語

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了2、4、8的乘法關(guān)系，希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。

2.下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，希望大家能夠提前預(yù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.最后，祝大家放學(xué)愉快，明天再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)的分解與組合：介紹數(shù)字的分解和組合原理，幫助學(xué)生理解乘法中數(shù)字之間的關(guān)系，如將8分解為2和4的乘積，以及將4分解為2的平方。

（2）乘法應(yīng)用題：收集一些與2、4、8乘法關(guān)系相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，如計(jì)算物品數(shù)量、面積等。

（3）數(shù)學(xué)故事：分享一些與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如“數(shù)學(xué)島上的乘法冒險(xiǎn)”，通過趣味故事讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

（4）數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如乘法接龍、乘法猜謎等，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法知識。

2.拓展建議：

（1）數(shù)的分解與組合：

-讓學(xué)生嘗試將2、4、8以外的數(shù)字進(jìn)行分解和組合，如將12分解為2和6的乘積，或?qū)⑵浣M合為3和4的乘積。

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，任何數(shù)字都可以分解為兩個或多個數(shù)的乘積，并嘗試找出不同的分解方法。

（2）乘法應(yīng)用題：

-給學(xué)生提供一些生活中的場景，如購物、烹飪等，讓學(xué)生計(jì)算與2、4、8乘法關(guān)系相關(guān)的數(shù)量。

-設(shè)計(jì)一些有趣的乘法應(yīng)用題，如：“小明的生日派對上有4個蛋糕，每個蛋糕切成8塊，如果有16個小朋友來參加派對，每個小朋友能分到幾塊蛋糕？”

（3）數(shù)學(xué)故事：

-鼓勵學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》等，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-讓學(xué)生嘗試自己編寫數(shù)學(xué)故事，將2、4、8的乘法關(guān)系融入故事情節(jié)中，分享給同學(xué)。

（4）數(shù)學(xué)游戲：

-在課堂上組織乘法游戲，如乘法接龍，學(xué)生輪流說出乘法表達(dá)式，下一個學(xué)生需要說出與上一個表達(dá)式相關(guān)的乘法表達(dá)式。

-設(shè)計(jì)乘法猜謎游戲，學(xué)生需要根據(jù)謎面猜出謎底，謎底為乘法表達(dá)式，如：“我有兩個2，它們相乘是多少？”板書設(shè)計(jì)①乘法口訣：

-2的乘法口訣：二二得四，二四得八，二八十六

-4的乘法口訣：四四十六，四八三十二

-8的乘法口訣：八八六十四

②乘法表格：

-2的乘法表格：2×2=4，2×4=8，2×8=16

-4的乘法表格：4×2=8，4×4=16，4×8=32

-8的乘法表格：8×2=16，8×4=32，8×8=64

③乘法關(guān)系：

-8=2×4

-4=2×2

-2、4、8之間的乘法關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖（教師根據(jù)學(xué)生理解程度，板書具體關(guān)系圖）教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)中，我針對“2、4、8的乘法之間的關(guān)系”這一主題，進(jìn)行了一系列的教學(xué)活動。以下是我對整個教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我力求將抽象的乘法概念與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過具體的生活情境來引入乘法關(guān)系的學(xué)習(xí)。我覺得這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握乘法口訣和乘法表格。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，在教學(xué)引入部分，我可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分參與到乘法口訣的復(fù)習(xí)中，導(dǎo)致部分學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中感到有些吃力。我應(yīng)該在每個環(huán)節(jié)都留出足夠的時(shí)間，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，在探究乘法關(guān)系時(shí)，我注意到有些學(xué)生對于乘法中數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系理解不夠深入。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地使用直觀的教具和實(shí)例，幫助學(xué)生形象地理解乘法關(guān)系。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，盡管我提供了不同難度的練習(xí)題，但我沒有注意到個別學(xué)生在解題過程中遇到的困難。我應(yīng)該更加細(xì)心地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予個性化的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在乘法口訣和乘法表格的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠熟練地運(yùn)用乘法關(guān)系解決實(shí)際問題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，他們能夠在課堂上積極參與討論和練習(xí)。