3 現(xiàn)代詩(shī)二首 花牛歌 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩(shī)二首花牛歌說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的《現(xiàn)代詩(shī)二首》，包括《花牛歌》。本章節(jié)主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)《花牛歌》的閱讀與欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣和審美能力。內(nèi)容涉及詩(shī)歌的韻律、意象、情感等方面，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《花牛歌》，學(xué)生將提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)的感受力和理解力，能夠運(yùn)用詩(shī)歌的基本表達(dá)方式創(chuàng)作自己的作品；同時(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的能力，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的解讀，提升審美鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：通過(guò)《花牛歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)代詩(shī)的自由節(jié)奏、新穎的詞語(yǔ)搭配和豐富的想象力。例如，詩(shī)歌中的“花牛在草地吃草”一句，運(yùn)用了簡(jiǎn)潔而富有意象的語(yǔ)言，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這種表達(dá)的美。

-掌握詩(shī)歌的朗讀技巧：學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、節(jié)奏和情感來(lái)朗讀《花牛歌》，以更好地傳達(dá)詩(shī)歌的意境和情感。教師可以通過(guò)示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿并實(shí)踐。

-分析詩(shī)歌的意象和情感：學(xué)生要能夠識(shí)別并理解詩(shī)歌中的意象，如“花?！?、“草地”等，以及這些意象所傳達(dá)的情感和意境。教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解現(xiàn)代詩(shī)的開放性：現(xiàn)代詩(shī)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌形式不同，它沒有固定的格式和韻律，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較難理解。教師可以通過(guò)比較傳統(tǒng)詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

-捕捉詩(shī)歌的深層含義：詩(shī)歌往往含有言外之意，學(xué)生可能難以把握《花牛歌》中隱含的深層情感和哲理。例如，“白云認(rèn)為牛不如，牛說(shuō)白云不如?！边@句話，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和聯(lián)想，理解其背后的寓意。

-詩(shī)歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《花牛歌》后，嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，可能會(huì)遇到表達(dá)和構(gòu)思上的困難。教師可以通過(guò)提供創(chuàng)作框架、開展小組討論等方式，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解現(xiàn)代詩(shī)的基本概念和《花牛歌》的創(chuàng)作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌中的意象和情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)朗讀和表演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與感。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放《花牛歌》的朗讀音頻和相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩(shī)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和交流，以此提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《花牛歌》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌文本和相關(guān)背景信息，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的花牛代表了什么？”“你能感受到詩(shī)中的哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《花牛歌》并記錄下不理解的地方。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控和收集預(yù)習(xí)成果。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示花牛的圖片或相關(guān)視頻，引出《花牛歌》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，以《花牛歌》為例，分析其語(yǔ)言和情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的意象，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌意象的理解，進(jìn)行角色扮演。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和《花牛歌》的藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同探索詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)代詩(shī)的閱讀技巧，掌握詩(shī)歌的朗讀和欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以“自然”為主題的現(xiàn)代詩(shī)作為作業(yè)。

提供拓展資源：提供一些現(xiàn)代詩(shī)的閱讀材料和創(chuàng)作指導(dǎo)書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的詩(shī)歌作業(yè)，給予具體反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作方法。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)作，培養(yǎng)寫作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我反思能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解和創(chuàng)作能力，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《現(xiàn)代詩(shī)歌精選》：收錄了國(guó)內(nèi)外多位現(xiàn)代詩(shī)人的經(jīng)典作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩(shī)的魅力。

-《兒童詩(shī)歌精選》：匯集了適合兒童閱讀的詩(shī)歌，包括《小池》、《春曉》等，通過(guò)閱讀這些詩(shī)歌，學(xué)生可以感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的美好和情感的豐富。

-《現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作指南》：提供現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作技巧和方法，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言、節(jié)奏和意象進(jìn)行創(chuàng)作。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究現(xiàn)代詩(shī)的發(fā)展歷程：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解現(xiàn)代詩(shī)的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)，了解不同時(shí)期的代表詩(shī)人及其作品。

-分析現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：學(xué)生可以挑選幾首現(xiàn)代詩(shī)，分析其語(yǔ)言的使用、意象的選擇以及情感的表達(dá)，嘗試總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩(shī)：學(xué)生可以嘗試以自然、親情、友情等為主題，創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩(shī)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和交流。

-參與詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗讀詩(shī)歌，提升自己的表達(dá)能力和欣賞能力。

-開展詩(shī)歌創(chuàng)作小組：學(xué)生可以組成詩(shī)歌創(chuàng)作小組，定期進(jìn)行創(chuàng)作交流和討論，相互學(xué)習(xí)和提高。

-觀看詩(shī)歌相關(guān)的電影或紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看如《詩(shī)歌的力量》、《詩(shī)人之死》等與詩(shī)歌相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，以更直觀的方式感受詩(shī)歌的魅力。

-閱讀詩(shī)人傳記：通過(guò)閱讀詩(shī)人如李白、杜甫、白居易等的傳記，了解他們的生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-參觀詩(shī)歌展覽：如果有機(jī)會(huì)，可以組織學(xué)生參觀詩(shī)歌展覽，親身體驗(yàn)詩(shī)歌的藝術(shù)氛圍。

-開展詩(shī)歌主題的寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以詩(shī)歌為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是詩(shī)歌評(píng)論、詩(shī)歌創(chuàng)作心得或是詩(shī)歌故事等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《花牛歌》的教學(xué)中，我嘗試采用了角色扮演的方法，讓學(xué)生們能夠更加直觀地體驗(yàn)到詩(shī)歌中的情感和意境，這種方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面收到了良好的效果。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的意象，這種視覺與聽覺的結(jié)合，使學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌有了更深刻的感悟。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于現(xiàn)代詩(shī)的理解和興趣不足，導(dǎo)致在小組討論和角色扮演活動(dòng)中不夠積極。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于注重學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作成果，而忽略了他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的思維發(fā)展和情感體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，例如詩(shī)歌接龍、情感表達(dá)練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.為了減少對(duì)講授法的依賴，我會(huì)嘗試引入更多的探究式和體驗(yàn)式教學(xué)方法，如讓學(xué)生自己選擇詩(shī)歌主題進(jìn)行創(chuàng)作，或者在課堂上進(jìn)行即興詩(shī)歌創(chuàng)作，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的思維方式和情感體驗(yàn)，