13-1《林教頭風雪山神廟》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

13-1《林教頭風雪山神廟》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊《林教頭風雪山神廟》為教學內(nèi)容，旨在通過對文本的深入分析，讓學生領(lǐng)略古典文學的魅力，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和批判性思維。結(jié)合高中生的認知水平，本節(jié)課將重點分析故事情節(jié)、人物性格以及環(huán)境描寫，幫助學生更好地理解作品主題和作者的創(chuàng)作意圖。同時，通過課堂討論與練習，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析《林教頭風雪山神廟》的文本內(nèi)容，學生將提升語言表達能力，學會鑒賞古典文學作品的技巧；在探討人物性格與故事情節(jié)中，發(fā)展批判性思維與邏輯推理能力；同時，通過對作品背景文化的了解，增進對中華傳統(tǒng)文化的認識與理解；在審美過程中，培養(yǎng)高雅的審美情趣，提高文學創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-《林教頭風雪山神廟》的故事情節(jié)梳理：重點講解故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括林沖由輝煌到落魄，再到風雪山神廟的復仇過程，以及各個人物在情節(jié)中的作用和影響。

-人物性格分析：詳細解讀林沖的性格特點，如忠誠、堅韌、機智等，以及其他重要角色如陸謙、李小二等的人物性格特征。

-環(huán)境描寫與氛圍營造：強調(diào)文中對風雪環(huán)境的描繪如何渲染氣氛，增強故事張力，如“那雪下得正緊”等句子的作用和效果。

2.教學難點

-情感把握與主題理解：難點在于引導學生理解林沖的情感變化及其背后的社會意義，如何從林沖的遭遇中看到封建社會的黑暗面，以及作品對正義與邪惡的探討。

-文學修辭與藝術(shù)手法：難點包括分析作品中的象征、對比、懸念等修辭手法，如林沖手中的葫蘆象征著他的希望與絕望，以及如何通過對比突出人物性格。

-文本深層含義的挖掘：如林沖在山神廟中對過往人生的反思，以及這反映了作者怎樣的創(chuàng)作意圖和社會觀點，這些都需要教師通過深入解讀幫助學生理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修下冊電子教材、文學作品背景資料、經(jīng)典文學作品視頻片段

-教學手段：PPT演示、板書、小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與《林教頭風雪山神廟》故事背景相關(guān)的視頻，讓學生初步感受故事氛圍。

-提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們對林沖有什么了解？他在故事中經(jīng)歷了怎樣的變化？”

-學生思考并回答，教師引導學生關(guān)注本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.講授新課（25分鐘）

-講解故事情節(jié)：教師概述《林教頭風雪山神廟》的故事情節(jié)，強調(diào)林沖的性格變化和故事的高潮。

-用時5分鐘

-分析人物性格：教師引導學生分析林沖的性格特點，如忠誠、堅韌等，并舉例說明。

-用時5分鐘

-環(huán)境描寫講解：教師解釋環(huán)境描寫如何增強故事氣氛，讓學生理解風雪環(huán)境的象征意義。

-用時5分鐘

-課堂討論：分組討論林沖的行為動機和故事背后的社會意義，每組匯報討論結(jié)果。

-用時5分鐘

-教學互動：教師提問，學生回答，教師根據(jù)回答情況進行點評和補充。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分組，根據(jù)課堂所學，編寫一段關(guān)于林沖的短劇，并進行表演。

-用時5分鐘

-寫作練習：學生根據(jù)課堂討論，寫一篇短文，分析林沖的性格變化及其對故事的影響。

-用時5分鐘

-教師選取幾篇學生作品進行點評，強調(diào)寫作中的亮點和需要改進的地方。

4.總結(jié)與反思（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)林沖的形象和作品的社會意義。

-學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導。

5.課堂提問與作業(yè)布置（2分鐘）

-教師提出與下一節(jié)課相關(guān)的問題，激發(fā)學生的預習興趣。

-布置作業(yè)：閱讀《水滸傳》中其他章節(jié)，分析其他人物形象。

整個教學過程設(shè)計旨在通過互動和練習，幫助學生深入理解文本，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和批判性思維。同時，通過角色扮演和寫作練習，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地復述《林教頭風雪山神廟》的故事情節(jié)，準確描述林沖的性格特點，理解環(huán)境描寫對氛圍營造的作用。

2.閱讀理解：通過課堂討論和寫作練習，學生能夠深入分析文本中的隱含意義，如林沖的內(nèi)心掙扎、對正義的追求等，提高了對古典文學作品的閱讀理解能力。

3.寫作能力：學生在寫作練習中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有一定深度和文學色彩的分析性文章，提高了寫作能力。

4.批判性思維：在小組討論和課堂提問中，學生能夠提出自己的觀點，對文本進行批判性思考，學會了如何從不同角度分析問題。

5.口頭表達：通過角色扮演和課堂發(fā)言，學生的口頭表達能力得到提升，能夠更加自信地表達自己的思想和感受。

6.文化理解：學生通過學習《林教頭風雪山神廟》，加深了對中國古代社會和文化背景的理解，增進了對中華傳統(tǒng)文化的認識。

7.素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和合作精神，提升了自主學習能力和解決問題的能力。

8.情感共鳴：學生在理解林沖的故事中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，對人物的命運產(chǎn)生同情，對作品中的正義與邪惡有了自己的判斷。

9.創(chuàng)新思維：在創(chuàng)作短劇和寫作練習中，學生展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維，能夠結(jié)合所學知識進行創(chuàng)造性表達。

10.價值觀念：學生通過學習林沖的形象，能夠理解忠誠、堅韌、正義等價值觀念的重要性，并在日常生活中進行實踐。板書設(shè)計①故事情節(jié)梗概

-林沖遭遇陷害

-風雪山神廟避難

-復仇行動

②人物性格特點

-林沖：忠誠、堅韌、機智

-陸謙：狡猾、陰險

-李小二：善良、機智

③環(huán)境描寫與情感表達

-風雪環(huán)境的象征意義

-人物情感變化的描寫

-文中重點句子：

-“那雪下得正緊”

-“林沖一肚子怒氣，卻是無可泄處”教學反思與總結(jié)今天的課堂上，我教授了《林教頭風雪山神廟》這一課，整體來看，學生們對文本有了較為深刻的理解，但在教學過程中也暴露出了一些問題和不足。

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體教學和小組討論，發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠有效提升學生的參與度和興趣。學生們在觀看視頻后，對故事情節(jié)有了直觀的感受，而在小組討論中，他們也能夠積極地表達自己的看法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對于文本的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。對此，我應該在今后的教學中更加注重對這部分學生的引導和鼓勵。

在策略上，我注重了對重點情節(jié)和人物性格的分析，但在回顧教學過程時，我覺得可能過于注重知識的傳授，而忽略了情感的引導。林沖的形象是一個從忠誠到悲壯的轉(zhuǎn)變，這背后蘊含著對正義、對人生的深刻思考。我應該在教學中更多地引導學生去感受這種情感變化，讓他們能夠體會到文學作品的情感力量。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學生注意力不集中。我應該在今后的教學中更加嚴格地執(zhí)行課堂規(guī)則，同時嘗試采用更多有趣的互動方式，以吸引學生的注意力。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生們在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進步。他們能夠清晰地復述故事情節(jié)，對人物性格有了自己的理解，寫作能力也有所提高。情感態(tài)度上，學生們對文學作品產(chǎn)生了更深的興趣，對傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在提問環(huán)節(jié)，部分學生的回答不夠深入，可能是因為他們對文本的理解不夠全面。我計劃在今后的教學中，增加更多的閱讀材料和背景知識介紹，以幫助學生更好地理解文本。

針對存在的問題和不足，我將采取以下改進措施：

-對參與度不高的學生，我將增