10-2《師說(shuō)》（說(shuō)課稿）高一語(yǔ)文同步備課系列（統(tǒng)編版 必修上冊(cè)）

10-2《師說(shuō)》（說(shuō)課稿）高一語(yǔ)文同步備課系列（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）一、教材分析

《師說(shuō)》是統(tǒng)編版必修上冊(cè)高一語(yǔ)文教材中的一篇文言文，作者韓愈。本文是韓愈為反對(duì)當(dāng)時(shí)士人不愿從師的惡劣風(fēng)氣而作，旨在闡述師道的重要性和尊師的道德觀念。文章通過(guò)對(duì)比古之學(xué)者與今之學(xué)者對(duì)待師道的不同態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)師道的尊重和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寓意深刻，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力、理解傳統(tǒng)文化及價(jià)值觀具有重要教育意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，學(xué)生將深入了解中國(guó)古代尊師重道的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與傳承意識(shí)。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)比較、分析、綜合等方法，理解文章的論證邏輯和思想內(nèi)涵，提升批判性思維能力。審美鑒賞方面，學(xué)生將感受文言文的獨(dú)特美感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解《師說(shuō)》中的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)和文章主旨。

難點(diǎn)：1.文言文的閱讀障礙；2.文章深層含義的把握；3.論證邏輯的梳理。

解決辦法：

1.針對(duì)文言文閱讀障礙，課前提供重點(diǎn)詞匯和句式的注釋?zhuān)寣W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有所準(zhǔn)備。課堂上通過(guò)逐句講解、示范朗讀，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的閱讀技巧。

2.對(duì)于文章主旨的理解，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)小組討論、分享答案的方式，幫助學(xué)生深入理解文章的核心觀點(diǎn)。

3.論證邏輯的梳理，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生直觀地看到文章的論證結(jié)構(gòu)，理解作者如何層層遞進(jìn)地展開(kāi)論述，從而把握文章的邏輯關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修上冊(cè)高一語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《師說(shuō)》的電子文本、相關(guān)背景資料和解釋注釋?zhuān)约绊n愈其他作品的選段，用于課堂討論和拓展閱讀。

3.多媒體資源：搜集關(guān)于《師說(shuō)》的講解視頻、古代師生關(guān)系的圖片，以及與文言文教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生更好地理解文言文和文章內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享，同時(shí)保持教室整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)古代的師生關(guān)系有何了解？尊師重道的傳統(tǒng)在今天有何意義？”

展示一些關(guān)于古代師生禮儀的圖片，讓學(xué)生初步感受古代師生關(guān)系的嚴(yán)肅性。

簡(jiǎn)短介紹《師說(shuō)》的背景和作者韓愈，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《師說(shuō)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說(shuō)》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其在文學(xué)史上的地位。

過(guò)程：

講解《師說(shuō)》的成文背景，包括作者的身世和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹《師說(shuō)》的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)篇的設(shè)問(wèn)、中間的論述和結(jié)尾的總結(jié)。

3.《師說(shuō)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《師說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

過(guò)程：

選擇《師說(shuō)》中的幾個(gè)典型段落進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的論證方式、修辭手法和思想內(nèi)涵，讓學(xué)生全面了解《師說(shuō)》的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考《師說(shuō)》對(duì)現(xiàn)代教育觀念的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行尊師重道的理念。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《師說(shuō)》中的教育思想對(duì)當(dāng)代教育的啟示，并提出自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞《師說(shuō)》中的一個(gè)教育觀點(diǎn)進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該觀點(diǎn)的實(shí)際意義、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《師說(shuō)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括觀點(diǎn)的闡述、挑戰(zhàn)的分析及解決方案的提出。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的教育意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說(shuō)》的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》在傳承傳統(tǒng)文化、教育思想中的重要性和意義，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)心得或論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

提供以下拓展閱讀材料，以幫助學(xué)生更深入地理解《師說(shuō)》及相關(guān)的文化和教育理念：

-韓愈的其他作品，如《馬說(shuō)》、《原道》等，讓學(xué)生了解韓愈的文學(xué)成就和思想觀點(diǎn)。

-其他古代教育論文，如《禮記·學(xué)記》、《論語(yǔ)》中的教育思想，對(duì)比不同作者的教育觀念。

-近現(xiàn)代教育家關(guān)于尊師重道的論述，如陶行知、葉圣陶等人的教育論文或演講。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以下課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-收集并閱讀不同版本的《師說(shuō)》注解，比較注解之間的差異，加深對(duì)文本的理解。

-觀看有關(guān)《師說(shuō)》的視頻講座或紀(jì)錄片，如韓愈的生平介紹、古代教育制度等，以多媒體形式豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-開(kāi)展小范圍的調(diào)查研究，訪問(wèn)學(xué)校教師或家長(zhǎng)，了解他們對(duì)尊師重道的理解和實(shí)踐，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于現(xiàn)代師生關(guān)系的短文，結(jié)合《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)，思考如何在當(dāng)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)尊師重道的傳統(tǒng)。

-閱讀并分析其他文化背景下的師生關(guān)系論述，如西方教育中的師生互動(dòng)，比較不同文化間的教育理念和實(shí)踐。

-參與線上論壇或討論組，與其他同學(xué)交流對(duì)《師說(shuō)》的理解和感悟，分享學(xué)習(xí)心得。

-定期回顧《師說(shuō)》的內(nèi)容，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思考如何將尊師重道的原則應(yīng)用到個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.《師說(shuō)》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①文章主旨：闡述尊師重道的道理和師者的作用。

②論證方法：對(duì)比論證，通過(guò)古今學(xué)者對(duì)待師道的不同態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。

③教育觀念：強(qiáng)調(diào)師者傳道、受業(yè)、解惑的重要性。

2.重點(diǎn)詞匯

①師者：指導(dǎo)教師。

②傳道：傳授道理、知識(shí)。

③受業(yè)：學(xué)習(xí)技藝、知識(shí)。

④解惑：解答疑難問(wèn)題。

3.重點(diǎn)句子

①“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>

②“師說(shuō)，夫庸知其年之先后生于吾乎？賢者識(shí)其大者，不賢者識(shí)其小者?！?/p>

③“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的《師說(shuō)》教學(xué)結(jié)束后，我深感課堂教學(xué)雖有亮點(diǎn)，但也存在不少需要改進(jìn)的地方。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)反思活動(dòng)，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我計(jì)劃通過(guò)學(xué)生的課后作業(yè)來(lái)評(píng)估他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。作業(yè)中我將加入一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你是如何理解尊師重道的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你有哪些尊師重道的體現(xiàn)？”這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解，還能了解他們?nèi)绾螌⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

其次，我打算在下周的課堂上預(yù)留一些時(shí)間，讓學(xué)生反饋他們對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這種方式，我可以直接了解到學(xué)生的感受，他們是否喜歡課堂上的討論方式，是否覺(jué)得課堂內(nèi)容有趣且有用。

在教學(xué)改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃實(shí)施以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，未來(lái)我會(huì)更積極地引導(dǎo)他們參與進(jìn)來(lái)，可能通過(guò)設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的討論題目，或者增加小組間的競(jìng)爭(zhēng)元素來(lái)提高學(xué)生的參與度。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今天的課堂上，我覺(jué)得時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論點(diǎn)沒(méi)有充分展開(kāi)。下次我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的討論。

3.引入更多實(shí)例：學(xué)生在理解《師說(shuō)》中的抽象概念時(shí)有些困難，我計(jì)劃在未來(lái)的