18《制作日晷》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版001

18《制作日晷》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《制作日晷》，選自2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版教材第18課。本節(jié)課將通過講解日晷的原理、制作方法以及實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生了解并掌握日晷的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中涉及到的日晷制作原理與四年級學(xué)生已學(xué)的太陽運(yùn)動、時間概念等知識相關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁颜莆盏闹R應(yīng)用于實(shí)踐，加深對太陽運(yùn)動規(guī)律和時間觀念的理解。同時，本節(jié)課的制作日晷活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)探究以及信息處理能力。通過制作日晷的過程，學(xué)生將運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。在探究日晷原理和制作方法時，學(xué)生將進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，從而提升科學(xué)探究素養(yǎng)。同時，學(xué)生需要收集、處理與日晷相關(guān)的信息，培養(yǎng)信息處理素養(yǎng)。這些活動有助于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用知識的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是日晷的原理和制作方法。具體包括：

-日晷的原理：學(xué)生需要理解日晷是如何利用太陽的位置變化來指示時間的，即太陽光線在日晷盤上的投影隨時間移動，從而指示出不同的時間。

-制作方法：學(xué)生需要掌握如何使用硬紙板、大頭針等材料制作一個簡單的日晷，包括正確地確定晷針的位置和角度，以及如何調(diào)整晷盤以適應(yīng)不同季節(jié)和緯度的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下兩個方面：

-日晷原理的理解：學(xué)生可能會對日晷如何準(zhǔn)確指示時間感到困惑，難點(diǎn)在于理解太陽光線與晷盤之間的角度關(guān)系，以及晷針的陰影如何隨著太陽的移動而變化。

-制作過程中的精確度：在制作日晷時，學(xué)生需要精確地測量和調(diào)整晷針的位置和角度，以確保日晷能夠準(zhǔn)確地指示時間。難點(diǎn)在于如何確保測量和調(diào)整的精確性，以及如何處理可能出現(xiàn)的誤差。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采用以下策略：

-利用模型和圖示來直觀展示日晷的工作原理。

-分步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作，并鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化。

-提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來驗(yàn)證日晷的準(zhǔn)確性，并自行發(fā)現(xiàn)并解決制作中的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與日晷相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解日晷的工作原理和歷史背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備硬紙板、大頭針、直尺、量角器等制作日晷所需的材料，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便于學(xué)生分組合作進(jìn)行日晷的制作和實(shí)驗(yàn)觀察。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張古代日晷的圖片，并簡要介紹日晷在古代計(jì)時中的作用，引發(fā)學(xué)生對日晷的好奇心。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道古代的人們是如何計(jì)時的嗎？他們使用的工具是什么？這個工具又是如何工作的呢？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到日晷是一種古老的計(jì)時工具，它通過太陽的投影來指示時間。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解日晷原理：教師詳細(xì)講解日晷的工作原理，包括太陽光線、晷針和晷盤之間的關(guān)系，以及如何根據(jù)太陽的投影來確定時間。

2.制作方法介紹：教師分步驟講解日晷的制作方法，包括材料選擇、晷針的位置和角度確定、晷盤的調(diào)整等。

3.實(shí)例分析：教師通過展示一個制作好的日晷模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析日晷的構(gòu)造和原理。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制作一個簡單的日晷模型。

2.制作指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題，確保日晷模型的準(zhǔn)確性。

3.成果展示：每組學(xué)生展示自己的日晷模型，并簡要介紹制作過程和遇到的問題。

四、課堂提問與師生互動（5分鐘）

1.教師提問：教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，如“日晷的原理是什么？”“制作日晷時需要注意哪些要點(diǎn)？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極思考并回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就日晷的制作和原理進(jìn)行互動討論，促進(jìn)學(xué)生深入理解和掌握知識。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日晷的原理和制作方法。

2.拓展：教師提出與日晷相關(guān)的思考題，如“日晷在現(xiàn)代社會是否還有應(yīng)用價值？”“如何改進(jìn)日晷的設(shè)計(jì)以提高其準(zhǔn)確性？”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過情境導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂提問和師生互動等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，理解并掌握日晷的原理和制作方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新思維。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述日晷的工作原理，理解太陽光線在晷盤上的投影如何隨時間變化，以及晷針的位置和角度如何影響計(jì)時準(zhǔn)確性。他們能夠從教材中提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用這些知識解釋日晷計(jì)時的科學(xué)依據(jù)。

2.制作技能：學(xué)生在制作日晷的過程中，能夠熟練使用直尺、量角器等工具，精確測量和調(diào)整晷針的位置和角度。他們能夠按照教材中的步驟，獨(dú)立完成日晷的制作，并在實(shí)踐中掌握調(diào)整和優(yōu)化日晷的方法。

3.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的日晷制作原理應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如，他們能夠根據(jù)不同的季節(jié)和地理位置調(diào)整晷盤，以適應(yīng)太陽高度角的變化。此外，學(xué)生還能夠探索日晷在現(xiàn)代生活中的潛在應(yīng)用，如設(shè)計(jì)創(chuàng)意時鐘等。

4.科學(xué)探究能力：通過制作日晷的過程，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘?。他們能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證日晷的準(zhǔn)確性，通過收集數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果來分析日晷的性能，并據(jù)此提出改進(jìn)建議。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在分組討論和制作日晷的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通和協(xié)作。他們能夠分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在合作中解決問題，最終共同完成日晷的制作。

6.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)日晷的過程中，不僅掌握了傳統(tǒng)的制作方法，還能夠思考如何創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提高日晷的準(zhǔn)確性和美觀度。他們能夠提出自己的想法，并嘗試將新技術(shù)或材料應(yīng)用于日晷的制作中。

7.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅提高了科學(xué)知識水平，還鍛煉了動手操作、科學(xué)探究、信息處理等核心素養(yǎng)。這些能力的提升有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)和解決問題。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天，我在科學(xué)課上教授了《制作日晷》這一課，通過這一節(jié)課的教學(xué)，我看到了孩子們的成長和進(jìn)步，同時也意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個方法的效果是顯著的。孩子們對日晷產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極思考，提出了一些很有創(chuàng)意的問題。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入探究方面還有待提高。有時候，孩子們的思考停留在表面，我沒有及時地深入挖掘他們的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探討。

在策略上，我采取了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式，這樣既鍛煉了孩子們的動手能力，也提高了他們的合作意識。但是，我也注意到在分組討論時，有些小組的合作并不那么順暢，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的合作指導(dǎo)和要求。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃小組活動，確保每個孩子都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候孩子們過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我需要在保持學(xué)習(xí)氛圍的同時，更好地維持課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們在知識和技能上都有了明顯的收獲。他們不僅理解了日晷的工作原理，還掌握了制作日晷的技巧。在情感態(tài)度上，孩子們對科學(xué)的興趣更加濃厚，他們愿意主動探索和嘗試。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在實(shí)驗(yàn)操作中遇到了困難，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的時間讓他們進(jìn)行實(shí)踐。

針對這些問題和不足，我認(rèn)為我可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.在教學(xué)方法上，我需要更加注重引導(dǎo)孩子們的思考，提出更有深度的問題，激發(fā)他們的探究欲望。

2.在教學(xué)策略上，我需要明確小組合作的要求，確保每個孩子都能參與到合作中來，提高合作效率。

3.在教學(xué)管理上，我需要更好地平衡學(xué)習(xí)氛圍和課堂紀(jì)律，確保孩子們在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.在教學(xué)效果上，我需要提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓孩子們有足夠的時間去操作和體驗(yàn)，從而更好地掌握知識。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)內(nèi)容的核心知識點(diǎn)

-日晷的原理：太陽光線在晷盤上的投影隨時間變化，指示時間。

-日晷的制作方法：硬紙板、大頭針、直尺、量角器的使用，晷針位置和角度的確定。

-日晷的歷史背景：了解日晷作為古代計(jì)時工具的發(fā)展和應(yīng)用。

②教學(xué)過程中的關(guān)鍵詞

-計(jì)時工具：強(qiáng)調(diào)日晷作為一種計(jì)時工具的功能和意義。

-太陽